識(shí)字教案

時(shí)間：2025-12-20 09:56:05 教案

【精華】識(shí)字教案范文合集十篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的識(shí)字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】識(shí)字教案范文合集十篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《帶木字旁的字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）

　　1、教師組織教學(xué)。

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。）

　　2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”�！澳尽保亨�，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。

　　3、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分）

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1、學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書(shū)：認(rèn)識(shí)新朋友）“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的.學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

　　3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。）

　　4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。

　　1、自主學(xué)習(xí)“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。

　　2、學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固

　　活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

　　出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。評(píng)議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

　　3、總結(jié)木字旁的意義。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字

　　枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）

　　與老朋友見(jiàn)面

　　柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱）

　　結(jié)識(shí)新朋友

　　材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）

　　廣交新朋友

　　休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）

識(shí)字教案篇2

　　第一課時(shí)

　　一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

　　1.（出示對(duì)聯(lián)）請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。

　　2.談話導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。（板書(shū)課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

　　二、利用圖片感知事物幫助識(shí)字

　　（一）教給學(xué)習(xí)方法

　　1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　2.學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。（形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形）

　　3.讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）

　　（二）運(yùn)用方法自學(xué)

　　1.自學(xué)第二節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）

　　2.同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　3.識(shí)字交流（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　�。�1）出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　（2）游戲識(shí)字：開(kāi)展"識(shí)字秘訣"交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　（3）檢查識(shí)字：（開(kāi)火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎）

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

　　三、感情朗讀體會(huì)語(yǔ)感讀中感悟（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

　　1.讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千）

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、借助畫(huà)面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1.（出示大自然的畫(huà)面）感情朗讀認(rèn)讀字詞

　　2.談話導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1.自學(xué)第三節(jié)

　　（出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解"秀、語(yǔ)"字義。積累詞匯。）

　　2.小組交流識(shí)字方法

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。）

　　3.寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）

　　2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物？

　　3.當(dāng)你看見(jiàn)眼前的.景物時(shí)，你想到了什么？

　　四、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能

　　1.超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：

　�。ǚ中〗M找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子？比一比，哪個(gè)小組找的多。）

　　2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　3.課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

識(shí)字教案篇3

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺(jué)更可口。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。

　　三、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：

　　1、食品若干。

　　2、漢字字卡若干。

　　四、活動(dòng)展開(kāi)：

　�。ㄒ唬┯變浩穱L，引起興趣。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)品嘗，說(shuō)出品嘗的是什么味道（出示字卡）

　　2、有那些東西是甜的？

　　3、再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)品嘗，說(shuō)出味道。（出示字卡）

　　4、有哪些東西是酸的？

　　5、集體學(xué)念：甜、酸

　�。ǘ┕适隆短鹗蟆�。

　　1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

　　有一個(gè)小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。

　　2、講述故事《甜鼠》。

　　邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請(qǐng)你嘗一嘗。

　　4、游戲：吃了酸的`東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

　　（三）游戲結(jié)束。

　　將字卡送入識(shí)字角。

識(shí)字教案篇4

　　教材分析：

　　《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)有助于它的形成和發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)了解六種鳥(niǎo)。

　　2、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：

　　（出示群鳥(niǎo)飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦！（屏幕出示“鳥(niǎo)”字）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。（集體書(shū)空寫(xiě)）你們相知道這個(gè)“鳥(niǎo)”字是怎么來(lái)的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！

　　[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)群鳥(niǎo)飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]

　　二、認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變

　　<一>、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”旁：

　　1、（出示“鳥(niǎo)”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密嗎？（指名說(shuō)）

　　師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥(niǎo)就照它樣子寫(xiě)下來(lái)。我們現(xiàn)在為了方便寫(xiě)，就演變成現(xiàn)在這個(gè)“鳥(niǎo)”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥(niǎo)字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說(shuō)）

　　2、師述：你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥(niǎo)”旁名字的鳥(niǎo)）

　　你們剛剛看到了那些鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）這些鳥(niǎo)的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　有三只鳥(niǎo)飛來(lái)，它們想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?只韻文中的鳥(niǎo)）向他們打個(gè)招呼吧�。ㄟm當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　[注：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演變，以直觀形象揭示漢字的演變過(guò)程，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]

　　<二>、認(rèn)識(shí)“隹”旁：

　　1、師述：鳥(niǎo)朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識(shí)，想知道它是誰(shuí)嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]

　　2、知道它和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過(guò)程）

　　3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說(shuō)）（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥(niǎo)就這樣寫(xiě)下來(lái)，現(xiàn)在就演變成了“隹”。

　　4、“隹”字家族的鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，也飛來(lái)歡迎大家呢！（欣賞鳥(niǎo)圖）

　　師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥(niǎo)）

　　[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。]

　　三、誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　1、師述：這六位鳥(niǎo)朋友書(shū)上也有，就在識(shí)字8。讓我們把這些鳥(niǎo)朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥(niǎo)朋友的名字讀準(zhǔn)。（出示帶拼音的韻文）

　　（1）自由讀，把不會(huì)讀的自己多讀讀。

　�。�2）哪些字難讀，快來(lái)提醒大家吧！

　　2、師述：天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）

　�。�1）自由讀。

　　（2）小小組檢查。（小組長(zhǎng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查）

　�。�3）小小組匯報(bào)。（師隨機(jī)檢查）

　　3、師述：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥(niǎo)朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對(duì)它們了解嗎？（指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）如：

　�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(zhǎng)得不漂亮，但它吃好多害蟲(chóng)，而且還愛(ài)吃腐肉及一些廢物，是益蟲(chóng)。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲，并學(xué)了鳥(niǎo)叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)對(duì)海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當(dāng)讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)這些鳥(niǎo)的了解時(shí)，可適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對(duì)朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

　　4、師述：大自然中有這么多鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧。

　�。�1）自由讀。

　　（2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。

　�。�3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。

　　[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的情感,提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨(dú)特的韻味。]

　　四、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)。

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？（出示：杜、雕、麻、雁）

　　1、你有什么好辦法記住它們？（指名說(shuō)）

　　2、在寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說(shuō)）

　　3、讓生提出難寫(xiě)的字，并看媒體范寫(xiě)。

　　4、讓生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)。

　　五、課外延伸，拓展知識(shí)

　　1、你們還知道鳥(niǎo)類王國(guó)中哪些鳥(niǎo)嗎？知不知道有關(guān)鳥(niǎo)的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！

　　[注：語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生不是單一地識(shí)字認(rèn)字，在識(shí)字中培養(yǎng)其說(shuō)話能力和收集信息的能力。]

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　1、對(duì)文本的把握準(zhǔn)確到位，抓住識(shí)字課文的特點(diǎn)，突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體；

　　2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識(shí)字教案篇5

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　游戲識(shí)字《落葉》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng)、院子

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)律動(dòng)

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

　　3、請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，圖中就講的是關(guān)于什么的`事情。

　　出示范例，教師劃指閱讀（配音樂(lè)），幼兒欣賞課文。

　　4、出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái)，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。

　　5、請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

　　6、游戲“奇妙的口袋”

　　目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）

　　7、游戲“xx，xx在那里”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”

　　8、游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”

　　9、送字寶寶回課文（黑色字卡）

　　10、幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

識(shí)字教案篇6

　　適用范圍：

　　這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過(guò)口頭表述來(lái)檢測(cè)的。如：對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類；從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、積累。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生興致高。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

　　操作過(guò)程：

　　師：花園里，百花開(kāi)，看看哪朵最漂亮。

　　這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。

　　1．對(duì)于學(xué)生的答案需要老師來(lái)把握評(píng)判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　教師把寫(xiě)有詞語(yǔ)的.花芯貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說(shuō)對(duì)一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

　　顏色的花瓣；說(shuō)錯(cuò)了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

　　2．對(duì)于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

　　教師把寫(xiě)有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長(zhǎng)，組員說(shuō)對(duì)一個(gè)就貼一片花瓣；錯(cuò)一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開(kāi)得最大、最漂亮。

　　第七種游戲──考考你

　　適用范圍：

　　這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫(huà)、偏旁生字、詞語(yǔ)……游戲時(shí)可以讓學(xué)生拿著自己寫(xiě)的生字卡，在教室里自由活動(dòng)，遇到誰(shuí)就考考他字卡上是什么字，同時(shí)讀讀對(duì)方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來(lái)考試，然后相互交換角色�！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱�(jiǎn)便，全體學(xué)生都能參與，識(shí)字效率高，而且將默寫(xiě)生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人自制卡片若干張。

　　操作過(guò)程：

　　師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽(yáng)光》，現(xiàn)在請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字和想要考考別人的生字。寫(xiě)完后，可以拿著你的生字卡片去找個(gè)小伙伴考一考。

識(shí)字教案篇7

　　【課前透視】《識(shí)字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、有收集詞語(yǔ)的`興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

　�。�、自制的金色星星圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、談話

　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

　�。ㄕn件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自讀

　�。�、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　�。�、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。

　�。场⒗蒙挚ㄆ�，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

　�。☉{借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

　�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：

　　讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　�。�、多種形式匯報(bào)讀。

　　４、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的？

　�。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　　１、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　２、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

　　３、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

　�。础R報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。

　�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。）

　　四、寫(xiě)字

　�。薄⒊鍪尽耙�、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　４、學(xué)生臨寫(xiě)，同伴互相點(diǎn)評(píng)。

　�。▽�(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。

　　二、誦讀

　�。薄⒊鍪緢D片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　�。�、開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利。

　　３、比讀�？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。

　　４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　５、全班齊讀。

　�。ㄓ懈星榈刈x，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）

　　三、練習(xí)

　　出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

　�。薄⒎中〗M輪讀。

　�。�、找朋友游戲：

　　出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　�。�、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）

　　四、寫(xiě)字

　　１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　�。础⒔處煼秾�(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)�；锇榛ピu(píng)。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！

　�。薄⒔M內(nèi)交流，加以整理。

　�。病⑷嗾故�，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。

　　３、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

　�。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）

　　【伴教錦囊】

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識(shí)字教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞第三單元課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。

　　2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會(huì)用這些字組詞，并能說(shuō)一句完整的句

　　子。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．教育幼兒不挑食，吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖。

　　4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的'興趣和能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》書(shū)（人手一本），錄音機(jī)，磁帶。

　　2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請(qǐng)、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”

　�。ㄈ耸忠惶祝�。

　　3．每人一張畫(huà)紙，迷宮掛圖，實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。

　　4．教室的一角布置成“快餐店”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：欣賞活動(dòng)

　　1．聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。

　　2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。

　　教育幼兒愛(ài)惜食物，不挑食，能完成自己的一份飯菜。

　　4．聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　活動(dòng)二：游戲“快樂(lè)餐廳”

　　1．聽(tīng)音樂(lè)做開(kāi)車律動(dòng)去餐廳。

　　2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”

　�。�1）請(qǐng)幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。

　�。�2）幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。

　�。�3）幼兒看字找字，看圖找字。

　　玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。

　�。�4）大家一起進(jìn)餐

識(shí)字教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

　　3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的掌握。

　　2．反義詞的訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的.：

　　識(shí)記生字，理解第一部分句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

　　二、學(xué)習(xí)前3句。

　　三、初讀課文，識(shí)記生宇。

　　1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。

　　2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3．指名讀，正音。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　恨前鼻韻母漠第四聲

　　5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

　　6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

　　四、學(xué)習(xí)句子。

　　1．指名讀課文。

　　2．你能從中找到幾組反義詞。

　　美一丑愛(ài)——恨真誠(chéng)—虛假

　　冷漠一熱忱

　　3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

　　4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

　　5．讀句子，理解句子的含義。

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2．師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

識(shí)字教案篇10

　　尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

　　一、說(shuō)教材，明確地位

　　本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開(kāi)篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

　　本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

　　二、說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

　　學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧�，但是，成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開(kāi)放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

　　三、說(shuō)目標(biāo)，確定重點(diǎn)

　　在根據(jù)“新課標(biāo)”的.要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。

　　本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。

　　四、說(shuō)流程，精心操作

　　這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

　　1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　2、初讀課文，隨文識(shí)字

　　3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　4、續(xù)講故事，示范引路

　　5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　6、書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　7、積累延伸，超越文本

　　請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái)：

　　1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(zhǎng)�！贝缤尥拚f(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了�！比缓螅龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。

　　1、初讀課文，隨文識(shí)字

　　誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

　　2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識(shí)字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開(kāi)火車練讀字音，用“種子開(kāi)花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

　　3、續(xù)講故事，示范引路

　　本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。

　　4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　�。�1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書(shū)上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

　�。�2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。

　�。�3）、借助圖畫(huà)，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫(huà)猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。

　　（4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。

　　6．書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫(xiě)好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫(xiě)好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫(xiě)，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫(xiě)好生字。

　　7．積累延伸，超越文本

　　“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上

　　（2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　最后說(shuō)說(shuō)自己的板書(shū)設(shè)計(jì)的想法：

　　(板書(shū)見(jiàn)小黑板)

　　我的說(shuō)課完了，謝謝大家。

　　附：課文

　　識(shí)字4

　　尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天