【必備】《草原》教案3篇
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《草原》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草原》教案 篇1
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優美的語言。
重點 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。
難點 品味、積累課文中優美的語言。
教師準備 課件、課文朗誦磁帶。
學生準備 收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。
一、導入新課
1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。
二、自獨自悟
1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。
3、請學生自由結成學習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯
（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？
（2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）
三、匯報交流
1、激情把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。
重點引導
（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯系《敕勒歌》）
（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際。”（可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）
四、品味語言
1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，并把你喜歡的.語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。
2、學生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。
3、多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（指名背——齊背）
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。
《草原》教案 篇2
【教學目標】
1、學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
【教學重難點】
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
【突破重難點的方法】
1、帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象?
出示課題：
草原
2、引導學生聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優美文字的引導下走進那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語，注意讀準字音。
學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
2、匯報交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。
3、內容歸納，整體感知：
引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。
(引導學生明確課文內容。)
三、分層朗讀，感悟美景
1、找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
2、引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨?
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。
3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點?找出相應的句子讀一讀。
4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?
引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5、學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7、齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導入新課
引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1、請同學們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么?
2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。
3、請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議：
看到這樣的場面你有何感想呢?引導學生說出自己的感受。
4、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、請同學們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：
⑴ 主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“ ”線標出、交流：
引導學生從詞句中體會。
(如：“握手再握手，笑了再笑”中的.兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
⑵ 自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。
找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導學生聯系課文內容體驗。
⑶ 學習第五段：
齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
四、總結感悟
1、總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
2、齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教案 篇3
一、教學目標：
(一)知識與技能目標：
認識本課4個生字，會寫14個生字。
(二)過程與方法目標：
感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
(三)情感與態度目標：
體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。
二、教學準備：
搜集有關草原的風光、資料。
三、教學過程：
(一)新課導入：
同學們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光和獨特的民族風情。這就是我們今天要學習的課文：草原。請大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。
(二)檢查預習，理清課文條理 。
1.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業和農業，少數從事狩獵業。)
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風光 民族風情)
師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢?現在，我們一起學習課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味
師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?
生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫茫”是什么意思?
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”同是寫草原，為什么一個說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發現。來，接著讀你喜歡的句子!
生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。”
(學生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發現了嗎?
師：“清鮮”和“新鮮”區別在哪里?
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進草原，頓時感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”
老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學討論討論。
生：就好像是一杯水，倒滿了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。
生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點感覺了。《翠鳥》這篇課文還記得嗎?聯系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學過國畫的同學嗎?能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生：當我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的`時候，我發現顏料在紙上向周圍慢慢擴散……
師：什么紙?
生：宣紙。
師：接著說，當你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發現什么?
生：我會發現綠色慢慢地向周圍滲透。
師：向周圍擴散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。
(學生輕聲自由讀)
生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機。
生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”真是碧草與藍天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀，學生鼓掌)
師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背后含著的意思。
生：我有一個問題。
師：(意外)你說!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?
師：你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?
生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會體會這樣寫的好處。
生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。
師：老舍先生真不愧為語言大師呀!
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花。”
師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!
師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”)同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師：多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。
(四)品讀課文，感受草原的民俗風情。
師：草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。
師：請同學們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關語句。
學生匯報。
1、草原很大。你從哪里讀出來的?
(出示課件)
“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。)
②再請一位同學讀一讀，感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
(出示課件)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：如果你認為這段能體現出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結合具體的詞語或句子談談你的感受嗎?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關鍵詞。
“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。(同位倆表演場景，感受兩族人民團結互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”(出示課件)
師：通過以上的學習，此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)
師：是呀，從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
四、總結：
草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們再次朗讀體現蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)
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