語文教案

時間：2025-01-30 09:01:58 教案

語文教案經典(7篇)

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案經典(7篇)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

　　（2）認字10個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

　　重點難點：

　　1、認字10個，寫字5個。

　　2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、讀準字音。

　　（1）對照識字表或等方法認讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞，糾正字音。

　　（3）請小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關系？

　　（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

　　（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

　　4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

　　5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

　　（二）學習第二、三組字詞。

　　1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　　（1）請小組讀詞，注意正音。

　　（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的.字。

　　（3）字的部首和字義有什么聯系嗎？

　　（4）提出不明白的詞語。

　　（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

　　（三）自己學。

　　1、學生獨立識字。

　　要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯系。動筆寫一寫

　　2、小組內交流學習情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導寫生字

　　1、學生獨立觀察，寫生字。

　　2、評一評：選幾份作業全班交流。

　　3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

　　五、作業：

　　寫生字，并組詞。

語文教案篇2

　　一、課前談話。

　　1、誰去過華山?想看看華山嗎?

　　2、課件播放一小段表現華山高的錄像。

　　3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?

　　二、復習。

　　⒈認讀詞語。

　　⒉聽配樂朗誦。

　　三、讀講課文，品味華山的高。

　　⒈學習第一自然段。

　　⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?

　　⑵指名讀第一自然段。

　　⑶了解敘事方法。

　　⑷練說：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?

　　⑸齊讀第一自然段。

　　⒉精讀第二、三自然段。

　　⑴自由讀這兩節課文。

　　⑵學習第二自然段。

　　①多媒體出示圖二，指導看圖。

　　②設疑：爬華山為什么如此艱難呢?

　　③指導朗讀.

　　④此時，他們會發出怎樣的`驚嘆?

　　相機出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀

　　⑤華山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。

　　a指名讀句子。

　　b質疑問難。(多媒體出示圖二，指導看圖理解)

　　c設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點?

　　d齊讀句子。

　　⑥談話：相機出示句六。點撥：“情不自禁”

　　⑦學習古詩：

　　a指名讀。

　　b小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)

　　c指名讀句子，點評。

　　d質疑問難：

　　e詩文分組對照對應朗讀。

　　f指導用自己的話說一說詩義。

　　g競讀古詩。(評價)

　　⑶學習第三自然段。

　　①多媒體出示第三自然段，指名讀(點評)，表演讀。

　　②延伸：這首詩好在哪?這孩子是誰?當時幾歲?

　　⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育

　　四、課中鞏固

　　⒈競賽背古詩。

　　⒉課外延伸：

　　⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。

　　⑵收集有關華山的資料。

　　3.學生描紅、老師巡視、指導。

語文教案篇3

　　學情分析：俺所執教班級的同學，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學在閱讀理解時已經形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大局部同學能就感興趣的內容提出簡單的問題。局部同學有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發表自身稚嫩的見解。個別同學缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據教材特點及同學的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據問題再解疑，充沛調動了同學學習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學作品等制作網絡課件，鼓勵同學選擇自身喜歡的網頁內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學的知識儲藏，讓同學輕松地讀、想、說、劃，提高同學理解和運用祖國語言文字的能力，培養同學語文素養。

　　教學目標：

　　1、能綜合運用所學認字方法識字。

　　2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師：網絡課件、掛圖、口罩。同學：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，看俺帶來了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天俺們就來學習這首贊歌。（板題）

　　[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將同學輕松的帶入文本，以激發同學的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，同學質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的`？）

　　（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程規范倡議新的學習方式，讓同學學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發起同學探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養同學獨立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息協助理解為什么眼睛美麗動人？（同學自身瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[同學對課文內容初步感知后，再自身瀏覽網頁，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]

　　（2）為什么說醫護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。

　　②醫護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　　③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　　④指導讀第2小節。（挑戰讀）

　　總結學法：剛才俺們學習第二小節時不只結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節的格式基本一致，教師領著同學詳細學習一個小節，同學試著總結學習方法后，教師就可以放手讓同學自學。這正好體現了語文課標倡議的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節：①指答。（板書：溫柔的深情）

　　②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

　　③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導同學在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。充沛借助課件創設情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節中你最受感動的小節。

　　（2）此時此刻，面對醫護人員你會說些什么，做些什么？

　　[同學在充沛感悟的同時發生豐富的情感，此時的設計恰巧給同學創設了表示的舞臺。]

　　（3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　　（5）你們還會用什么詞贊美他們？

　　（6）讓俺們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節。

　　[將要迸發的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學自身瀏覽網頁）

　　2、分組創作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標中強調要培養同學主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于實際生活，發揮同學每個人的特長優勢，小組合作搞創作，激發了同學創作的欲望，培養了同學的發明能力。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

　　[再次對課題質疑，激起同學深究詩歌表達的主旨。]

　　俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

　　板書設計：俺只看見你的眼睛

　　美麗動人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發明的權利和機會。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規范明確指出：在教學中尤其要重視培養同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。

　　3、充沛利用網絡課件容量大、自主性強的優勢，鼓勵、啟發同學聯系生活經驗，大膽想象，為同學的思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。

　　4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。

　　學習目標：

　　知識與能力目標：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

　　情感、態度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　教學重、難點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　學情分析：

　　兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

　　課前準備：

　　學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。

　　同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的`王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　2、學生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師教讀

　　(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)

　　2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

　　學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

　　3、在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

　　三、再讀課文，疏通文意：

　　1、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

　　2、把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

語文教案篇5

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學會生字，理解由生字組成的詞語，蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　學會生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：同學們，今天我們學習一首贊美長江的歌。(板書：長江之歌)

　　簡介長江：在《長江之歌》的樂曲中，介紹長江的'位置和所流經的地方。

　　2、出示學習目標。(見上)

　　二、布置自學

　　1、出示自學題：

　　(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)自讀生字詞。查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學。

　　1、出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮

　　2、指名讀(指導學生注意平、翹舌音，前、后音，一字多音)

　　3、同桌相互讀。齊讀。

　　4、理解自學要求中提出的詞語。

　　豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢盛大

　　5、指名分節朗讀課文，教師適當指點。

　　6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

　　四、精講精練

　　本課的精講點：

　　1、默讀課文：寫出各自然段的意思。

　　2、指導學生交流。(段意略)

　　3、指導感情朗讀，初步感受長江的氣勢磅礴。

　　五、課堂練習。

　　1、本節課作業：

　　(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。

　　(2)抄寫生字兩遍。

　　(3)完成《補》

　　2、學生完成

　　3、當堂反饋。

　　六、總結提升

　　七、下節課預習作業：正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫長江的成語和古詩，教案《蘇教國標版12冊語文教案1長江之歌》。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.理解詩歌語言、感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.吟誦詩句，有感情地背誦課文。

　　教學重、難點：

　　通過理解詩歌的語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，從而使學生正確、流利、有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入示標：

　　1、導入：同學們，通過上節課的學習，你們認識了怎樣的長江，能送它一些成語或古詩嗎?(指名學生答)這一節課我們繼續學習《長江之歌》，老師相信大家積極思考，刻苦鉆研，一定能達到目標。

　　2、出示學習目標。(見上)

　　二、布置自學

　　1、出示自學題：

　　自由朗讀課文，找出作者表達感情的句子。思考：

　　(1)表達了作者什么樣的感情。

　　(2)劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句。

　　2、學生自學。

　　三、檢查自學。

　　1.討論第1題

　　(1)指名回答。

　　(2)出示句子：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　2.討論第2題：劃出文中說長江是無窮的源泉、稱長江有母親的情懷的句子。(指名回答)

　　四、精講精練

　　本課的`精講點：

　　學習第1部分：

　　1、哪些句子表現了長江是無窮的源泉?

　　出示句子：你從…走來…你向…奔去。

　　體會長江的氣勢磅礴，蔚為壯觀。

　　2、哪些句子表現了長江有母親的情懷?

　　指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

　　哪些句子突出地表現了長江有母親的情懷

　　b.同桌交流，相互朗誦兩句話。

　　c.分別指導朗讀第1節，第2節的第1句話。

　　(2)為什么說長江有母親的情懷?

　　a.指名回答。

　　b.同桌交流，相互朗誦兩句話。

　　c.分別指導朗讀第1節，第2節的第2句話。

　　3.聽錄音，指導朗讀全詩。

　　(3).指導朗讀，體會感情。

　　(4).文中兩次出現此句，有什么作用?

　　五、課堂練習。

　　1、本節課作業：完成《補》

　　2、學生完成

　　3、當堂反饋。

　　六、總結提升

　　七、下節課預習作業

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　3、學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu

　　4、繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　教學重點：

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與ü相拼時去點的規則。

　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學重點]

　　1．q與p在字形上的區分。

　　2．j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

　　教學準備：

　　1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：小朋友喜歡吃水果嗎？

　　師：喜歡吃什么水果？

　　師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？

　　師：老師喜歡吃西瓜。

　　（出示西瓜圖）

　　師：老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

　　（出示圖1）

　　二、看圖說話

　　（一）教學jqx

　　師：小朋友在西瓜地里看見了什么？它們都在干什么？

　　（我在西瓜地里看見了……在干……）

　　1、教學x

　　（引出詞語xīguā）

　　師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？

　　（又大又圓）

　　師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。

　　（出示X字）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：學會了嗎？

　　（指名讀—分小組讀—全班讀）

　　師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？

　　（板書X）

　　師：它的讀音我們會了，那哪個小朋友來想個辦法記住它的`樣子？

　　（一個小叉XXX）

　　2、教學J

　　師：小朋友還在西瓜地里看見了什么？

　　（引出詞語mǔjī）

　　師：小朋友跟老師讀mǔjī

　　（板書mǔjī）

　　生跟讀

　　網

　　師：小朋友看看這組音節詞里哪個是我們之前沒有學過的拼音寶寶？

　　（出示J）

　　師范讀，生跟讀。

　　師：會了嗎？誰來讀？

　　（指名讀—開火車讀—齊讀）

　　師：小朋友記住了J的讀音了嗎？

　　師：誰能在圖中找出和J很像的圖案？

　　師：小朋友能不能想個聰明的辦法記住它的樣子？

　　（小i加鉤jjj）

　　3、教學q

　　師：小朋友繼續觀察這幅圖你還看到什么？

　　（引出詞語qìxiàqí）

　　師：這組音詞里哪個是我們沒學過的拼音寶寶？

　　（出示q）

　　師：先聽聽老師怎么讀的。

　　師：會了嗎？哪個小勇士來大聲讀出來？

　　（指名讀—男女生讀—齊讀）

　　師：q像西瓜地里的哪幅圖？

　　師：老師請小朋友編個順口溜記住它。

　　（9字站直qqq）

　　三、課中操

　　師：現在我們放松一下，跟老師做一個有趣的課中操。

　　拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

　　點點頭1/2坐坐好1/2

　　師：短短課中操結束了，接下來繼續跟隨老師走進拼音樂園。

　　四、教學jqx與i的拼讀

　　師：有個老朋友來看我們了，我們一起看看它是誰。

　　（出示I）

　　師：小朋友還認識它嗎？

　　師：大聲叫出它的名字？

　　師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來幫助它好嗎？

　　師：小朋友把jqxi卡片拿出來，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會哪個？

　　1、游戲演練，拼讀音節

　　師：現在小I寶寶要和我們做一個游戲，小朋友想不想玩？

　　（找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）

　　2、拼讀四聲

　　師：這會兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰能認出它？

　　（出示聲調圖片）

　　師：現在老師來考考小朋友，小朋友有沒有信心接受老師的考驗？

　　師：老師叫到哪個聲調小朋友就把卡片舉起來。

　　3、返回圖片，拼讀音節詞

　　師：我們回到西瓜地，小朋友會拼上面的音節詞嗎？

語文教案篇7

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點、難點

　　以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點

　　教學準備

　　搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌。

　　掛圖或課件。

　　教學過程

　　一、知識聚焦，看圖識文

　　1、你知道我國有哪些傳統節日？

　　2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統節日？人們在節日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節日說一段話，也可以說說自己過節的事情。

　　1、學生練習說話

　　2、按節日自由組合。

　　分小組交流。各抒己見

　　選擇一個自己喜歡的節日練習說話。

　　同桌交流說話內容。使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作。

　　1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節？把你過節的事情講給大家聽，還可以說說有關節日的知識。小組其他成員可以補充。

　　⑴、學生交流春節這個節日。（相機出示：春節餃子拜年）

　　① 指導朗讀。

　　②這是我國民間傳統中最盛大、最隆重的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗讀

　　齊讀

　　二、交流內容、引導學文

　　⑵、學生交流清明這個節日。

　　①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明掃墓踏青）

　　②齊讀。

　　⑶、學生交流端午這個節日。

　　① 學生觀看端午節的錄像。

　　② 你們知道端午節有哪些生活習俗？（相機出示：端午粽子龍舟）

　　③ 你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。

　　④ 齊讀。

　　⑷學生交流中秋這個節日。

　　①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

　　②指名唱中秋節的歌曲。（相機出示：中秋團圓月餅）

　　② 指名朗讀。

　　③ 齊讀。

　　2、這篇課文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（農歷與公歷的區別）

　　3、自由練習讀韻文

　　4、分小組練習朗讀韻文

　　5、齊讀韻文交流

　　看圖說話

　　齊讀

　　觀看錄像，指導說話

　　交流生活習俗

　　介紹小資料

　　齊讀

　　交流

　　講述傳說故事

　　指名唱關于中秋節的歌曲

　　指名朗讀

　　齊讀

　　自由練習讀韻文

　　分小組練習朗讀韻文

　　齊讀韻文

　　“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的'閱讀者。”讓學生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導的創造”。

　　1、每個傳統節日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節日各分小組交流并且分享成果

　　三、頌讀韻文，感悟內涵

　　1、代表著勞動人民的什么愿望嗎？

　　2、你能把對節日寄托的情感讀出來嗎？

　　3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節、清明、端午、中秋這些節日的詩歌。

　　4、感情朗讀韻文

　　練習朗讀

　　指名朗讀自己搜集到的有關詩歌。

　　感情朗讀韻文詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中，要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。“頌讀優秀詩文注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”。“頌讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。

　　四、自主識字，小組學習

　　1、自學生字字音、字形、結構。

　　2、小組交流生字字音、字形。

　　3、提出學習困難的生字，小組交流。

　　4、練習書寫生字。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培養了合作意識。

　　五、實踐活動，拓展延伸

　　傳統節日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關于春節、清明、端午、中秋這些節日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發和利用，傳造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養學生的實踐能力，豐富學生的精神世界。

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