杜甫詩高中教案

時間：2025-01-20 08:32:12 教案

杜甫詩三首高中教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的杜甫詩三首高中教案，歡迎大家分享。

杜甫詩三首高中教案

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1.培養學生讀詩誦詩的能力，感受詩人情感

　　2.掌握鑒賞詩歌的基本方法，以及規范答題思維習慣的養成

　　二、過程與方法

　　指導學生掌握詩歌朗讀基本方法朗讀吟誦，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思

　　三、情感態度與價值觀

　　感受詩人憂國憂民的博大胸襟和愛國情操

　　教學重點、難點

　　教學重點:是體會詩人情感、品味詩歌的意境啟發學生的創造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象

　　教學難點:把握詩歌中意象與情感的關系

　　教學過程

　　一、新課導入

　　Ppt展示兩幅秋景圖讓學生欣賞并談感受,這些秋景圖的特點是蕭瑟凄清的,與本文的秋景圖有相似之處,從而引入新課.

　　二、作者及寫作背景簡介

　　杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。懷有遠大的政治理想，但因奸臣李林甫當權，他24歲應試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩人往還酬唱，34歲開始在長安寓居近十年。755年，自京赴奉先縣，得知幼子已餓死，而皇室貴族還過著荒淫逸樂的生活，強烈的階級對比，使詩人留下了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。他是我國唐代偉大的現實主義詩人，代表作：“三吏”、“三別”。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》

　　寫作背景：這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　三、整體感知

　　1、誦讀

　　學生自由朗讀詩歌,把握詩歌的節奏

　　指名生讀

　　聽錄音

　　再指名生讀、齊讀

　　2、把握詩歌內容

　　?用解讀記敘文的方法鑒賞這首詩。

　　?記敘文六要素

　　1、時間

　　2、地點

　　3、人物

　　4、事件的起因

　　5、事件的經過（作者所見、所聞、所想、所感）

　　6、事件的結果

　　學生概括師明確:

　　登高時間：杜甫去世前3年的秋天，刮著急風的重陽節

　　登高地點：夔州山上

　　登高人物：年老多病的杜甫

　　登高的起因：重陽登高避禍，希望健康長壽

　　登高的經過：杜甫看到了高高的天空，清水白沙，盤旋的飛鳥，紛紛飄落的黃葉，滔滔不絕的江水；聽到了猿的哀鳴；想到了萬里做客，晚年多病，國運和自身命運的艱難。

　　登高的結果：感覺無限的悲涼

　　四、鑒賞

　　(一)寫景：首聯、頷聯

　　這兩聯寫了哪些景物?

　　首聯:急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥

　　頷聯:無邊落木、不盡江水

　　這些景物營造了怎樣的意境呢？

　　蕭瑟凄清、遼闊悲涼

　　（二）抒情：頸聯、尾聯

　　頸聯：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

　　有人評價說此聯包含八層意思，請找出來。（生品讀此聯，試著找出所蘊含的八層意思，師點撥）

　　宋代學者羅大經《鶴林玉露》析此聯云：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。”“八意”，即八可悲：他鄉作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。

　　尾聯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

　　此聯中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？這一聯表現了作者怎樣的思想境界？

　　既是國家，也是個人。客觀上，“國破”與“家亡”是因果關系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。

　　古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。

　　小結：這首被評為古今七律之第一的詩歌，所描寫的景是哀景，情亦是哀情，景與情合二為一，融為一體。

　　五、在賞析理解的基礎上背誦詩歌。

　　指名獨背、齊背。

　　六、布置作業

　　課后作業：比較閱讀

　　九日

　　杜甫

　　重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。