鵝第一課時教案

時間：2024-10-31 14:21:32 教案

鵝第一課時教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的鵝第一課時教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鵝第一課時教案

鵝第一課時教案1

　　一、導入

　　1.學習課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你猜猜和我們人類的生存什么有關？

　　（1）學生說：和水有關

　　（2）真不錯，請大家讀讀這段話。

　　2.今天這節課我們就去一個缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請大家讀讀課文的第一小節，說說對這個地方有什么了解

　　（1）課件學生自讀

　　（2）師生交流

　　學生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。

　　（3）請大家結合自己感受再讀讀這句話好嗎？

　　你有什么話想說嗎？

　　學生：那里的水太缺少了請你讀讀

　　2.對于這個地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺得“水”最寶貴。

　　（2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧

　　3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？

　　（1）學生說：第五小節

　　（2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲……

　　請大家自己讀讀這句話，根據生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。

　　齊讀

　　（3）還有難讀的地方嗎

　　（4）學生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要

　　（5）最后一小節的停頓

　　課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話

　　4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？

　　（1）課件出示下面四個句子：

　　那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。

　　儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

　　而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

　　然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。

　　（2）讀生字詞

　　（3）自己讀讀這些帶有生字的句子

　　（4）有信心讀好這些句子嗎？

　　（5）學生齊讀這些句子

　　這里需要儲水是因為這里是一個“缺水”的地方

　　一把普通的鑰匙，說明這個“缺水”的地方

　　還是說明這是一個缺水的地方

　　5.分小節讀課文

　　（1）學生讀課文

　　（2）教師隨機地點撥

　　6.文章第一小節和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？

　　（1）學生自讀課文，邊讀邊劃，

　　（2）師生交流

　　學生：我從第二小節的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現在這個村子的所有人都很期盼。

　　師：知道為什么他們期盼下雨天？

　　學生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　對雨中洗澡有興趣的同學一起來感受這樣的場景。

　　（3）課件出示：教師引讀

　　那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的`水”

　　體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學生讀）

　　讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）

　　在我們的感召下，教師引讀。

　　7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。

　　結合你現在的感受再讀讀這句話。

　　（1）電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。

　　（2）多指名讀

　　8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、

　　（1）學生：母親說“俄”壞了。

　　（2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？

　　母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。

　　9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”你們又什么想法嗎？

　　（1）學生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。

　　（2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

　　（3）同學們如果讓你用一個詞語，你想說哪個詞語？

　　（4）學生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）

　　學生2說：爽，請您用爽的感覺讀

　　學生3說：“高興”

　　學生4說：“痛快”

　　此時的感覺就是……（連續幾個詞語的大聲讀，產生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。）

　　10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？

　　（1）學生說：

　　（2）找到了相關的語句了嗎？

　　（3）課件出示：最后一小節，齊讀

　　（4）下節課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。

　　三、下課

鵝第一課時教案2

　　教學目標

　　1.認識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。

　　3.體會課文中生動形象的描寫。

　　教學重點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。

　　教學

　　難點明白要站在正確的角度看事物。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.認識本課的生字詞。

　　教具準備課件

　　教學設計

　　導入（）分鐘

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

　　是的.，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

　　2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板書：18 牛和鵝)

　　【設計意圖：激發學生走進課文，探究學習的愿望。】

　　新課教學（）分鐘

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）

　　【設計意圖：能正確認讀課文中的每一個字使學生熟悉課文內容。】

　　2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

　　（1）（課件出示，指名開火車讀）

　　（2）男女生賽讀

　　（3）指讀象聲詞

　　（4）指讀課文中較難讀的詞語

　　【設計意圖：整體感知課文主要內容，根據課文主要內容理清課文的脈絡層次。】

　　3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？

　　（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）

　　4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉變了對牛和鵝的看法和態度，從中也明白了道理。）

　　【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”

　　“捶”的部首都是提手旁； “謂--猥”是形近字。

　　2.書寫指導。

　　出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”

　　指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　課堂小結及拓展延伸（）分鐘

　　四、拓展延伸，體會情感

　　課下搜集有關牛和鵝的知識，下一節課我們一起來欣賞。

　　課堂作業新設計

一、讀拼音，寫詞語。

　　1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（）著wán（）強的毅力依然堅持學習，有時shèn（）至讀書到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明時，才hūn hūn（）沉沉地睡著了。

　　2.我tuō（）掉棉襖，撲進奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（）子撒嬌。

　　二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動作的詞語，填入括號里。

　　莫屋率垂臽殳

　　盲人（）象（）胸頓足（）跤能手

　　（）手言和能（）會算（）石問路

　　【答案】

　　一、

　　1. 雖憑頑甚概昏

　　2.脫脖

　　二、摸捶摔握掐投

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