語文教案（薦）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學習作者引用詩句以及由景及聯想的寫作方法。
2、體會景與歷史沿革渾然一體的寫作技巧。
3、培養學生的聯想能力。
教學重點：
根據景物生發開去，寫歷史沿革，寫自己的感受、體會。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！睋P州在今江蘇省中部，長江備案，大運河經過此地，歷來詩人爭相議論之地。今天，我們也隨作者余心言到揚州一瞥。（板書課題）
二、指命讀課文。
三、學生和教師對其中不懂得詞進行議論。
四、分析課文
第一部分（1——7）段 寫作者所知道的詩人。前人對揚州的“矛盾”評價。
矛盾一：南宋鮑照筆下揚州的荒涼與唐代詩人筆下揚州的繁華形成矛盾。
矛盾二：“天下三分明月夜，二分無賴在揚州”——可愛�！吧嫌刑焯�，下有蘇杭”卻并不把揚州包括在內——不可愛。
矛盾三：“北方”與“南方”的不同認識。
矛盾四：美人——性格上嫵媚，她與具有反抗精神的“揚州八怪”并存。
第二部分（8——13）段 介紹瘦西湖的.自然景色和人文景觀。
第三部分（14——17）段 介紹平山堂及其周圍的景色。
第四部分（18——21）段 介紹史公墓及揚州在歷史上遭受的劫難。
第五部分（22——23）段 揭示主題，交待寫作目的。
五、中心探討。
本文按照想揚州、到揚州、思揚州的順序組織材料。介紹了歷史上文人墨客對揚州的不同憑借與印象，敘述了自己到揚州參觀名勝古跡的經過，抒寫了自己對揚州的感受，贊揚了一宗不屈不撓、同命運搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
六、作業。
熟讀課文。寫一寫揚州該你留下的印象。
語文教案 篇2
一、音樂導入，學習課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的?從哪一句里可以看出?”
(2)師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯想?”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。”
3、(學生自學)全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來�！�)
讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫這個環境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵�、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的.意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”
二、再讀想象，體會聯想
1、“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。”(學生各自準備，同座兩人對話。)
教學預設：(描述插圖)一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。
2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的�，F在我們看看下一節課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯想?
3、學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4、學生讀聯想，體會情境。
(1)讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面
(2)體會第二幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……的情境。
(3)隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。)
三、引導體會聯想在文章中的作用
師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系�！�
引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自己的聯想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。
四、朗讀全文，體會文章的前后照應
“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來�！�
“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動?”(飛奔)。
師："同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"
語文教案 篇3
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。
2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。
3.認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。
學習重點
學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。
課時安排
2課時
預習課教案：
1、自學本課的生字詞。
2、課文講了一件什么事？
3、課文中的老漢是個怎樣的人？
4、課文哪些地方最令你感動？畫出來，并說明原因，試著把你的感動讀出來。
5、課文為什么以“橋”為題目？
6、課文在表達上很有特點？你發現了什么？
7、寫自己的讀文感受。
展示課教案：
一、小組交流預習情況。
二、學習
1、生字
小組派代表隊選擇容易讀錯的幾個字詞板書。
如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
2、找出文中描寫自然環境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
3、匯報交流談體會。
�。�1）生讀找到的自然環境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。
（2）談感受。
①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。
�、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）
�、圻@些句子多采用擬人或比喻的`修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急）
�、苓@些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒�！�
�。�3）觀察想象體驗
師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急）
4、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）
5、體會英雄言行
（1）是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。
請同學們自由讀，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢）
�。�2）交流匯報：
A、他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應對突然來臨的災害的辦法。“像一座山”，說明他臨危不懼，形象地表現了老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒所起的作用。
B、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
說話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。
�。ㄗ寣W生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……）
�。�3）指導有表情朗讀老漢說的兩句話（要讀得干脆、有力，節奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式）
6、思辯“矛盾”之舉
�。�1）是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力），他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛。當情況越來越危急，洪水已漫到人們的腰際時，又發生了什么？
�。�2）小組合作學習。
（3）讀議結合，交流匯報，提升認識。
A談體會。要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達出來。例如：
生：從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。
師：你能不能把老漢很兇的態度讀出來？
生表情朗讀第15自然段，學生展開評議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。
B學生發現矛盾與疑惑：
�、倮蠞h從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？
�、诩庇谇笊男』镒拥阶詈笪ｋy關頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？
沖揪 罵 兇
（師相機板書：老漢 小伙子）
吼用力推
7、學習第四大段，解開難解之迷。
�。�1）老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費解！請同學們讀最后4個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
�。�2）生默讀，談感想。師相機點撥。
�。ㄎ恼略谧詈蟛沤淮蠞h和小伙子的關系，這個結局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了……）
8、反復詠嘆，感受親情
（1）當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？
（2）引誦第三大段。
同學們，讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。（教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學生接讀，把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。）
�。�3）想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）
（4）此時的老漢又給你留下什么印象？你認為，他又是一個怎樣的人？
（生回答，并有選擇地請生上臺板書關鍵詞，如“父愛如山”等）
師小結：是的，作為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。
三、練習寫話，頌人間真情
1、英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！
2、生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。
四、總結全文，探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
語文教案 篇4
一、教學目標
1、本節課教學目標如下：
知識與能力目標：①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
過程與方法目標：①學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法
�、谔骄織钚匏酪�，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力
情感、態度與價值觀目標：感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。
2、重點、難點的確立及依據
在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎上，通過梳理情節，概括內容，歸納出人物形象的性格特征”�！皩钚匏酪虻臓幷撘约叭宋镄蜗蟮陌盐眨瑢W生往往會有一些富有個性化的獨特見解。”因此，本節課的重點確立為：
�、倮砬逦恼旅}絡，能夠簡要概括事件要點
②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學難點確立為：
探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
3、教學方法
教學方法：賞讀法 品析法 交流法
二、教學過程
（一）、導入（以《三國演義》主題曲作為課題出現后的音樂）
1、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進了悠遠、厚重的三國歷史中。三國的真實史實經過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構，創作了歷史小說巨著《三國演義》，《三國演義》這部文學名著不僅給我們展現了魏、蜀、吳三國征戰的歷史故事，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的故事。
2、讓我們在學習之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》。
�。ǘ嗝襟w課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局動亂，郁郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創作流芳百世的小說家。他廣泛收集有關評話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實為基礎，根據自己的生活經驗，融合大膽合理的想象和虛構，創作“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，抨擊暴政，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成全書尊劉貶曹的基礎，使曹操和劉備兩個藝術形象形成鮮明的對比。
�。ǘ�、課文分析
1、初讀課文，感知情節人物
問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件。
�。�2）如果沒有這一事件，楊修是否會被曹操所殺？
會。原來楊修為人恃才放曠， “數犯曹操之忌”。
2、課文用哪幾件事表現楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應？
�。ǘ嗝襟w課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人
宮廷斗爭：吳質事件計出鄴城 幫植答教
心理反應：厭惡之情逐漸加深，最后有了殺修之心。
3、說說楊修曹操各有什么性格特征？
�。ǘ嗝襟w顯示）：
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：陰險殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）
4、研讀，探討楊修死因
�。ǘ嗝襟w顯示）：
在此基礎上讓學生通過自我吸收進行:品讀楊修……(暢所欲言)
5、解讀，如何評價曹操
（多媒體顯示）：
此曹操非彼曹操
歷史上的曹操，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家，他興屯田、抑兼并、統一北方，適應了當時社會發展的趨勢，起過一定的進步作用。所以，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄�！�
歷史上的曹操其人
曹操，即魏武帝，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。善詩歌，《蒿里行》《觀滄�！返绕�，抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的'《曹操集》。
6、歷史與文學的區別（多媒體顯示）:
7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點應該是這樣的（多媒體顯示）：
8、人生啟示：（多媒體顯示）:
做人要學會謙遜
不可恃才放曠
不可狂妄自大
三、總結
學生發言
教師總結：同學們在預習的基礎上很好的把握了課文的情節梗概，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示。在這里，我們還學會了欣賞文學作品的方法，從作品中看到了作者的觀點和傾向。
四、作業題
（多媒體顯示）
五、板書設計
楊修之死
楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）
語文教案 篇5
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。
教學重點
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
教學準備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
教學過程
一、復習導入。
1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項 浮 掌 撥 清 波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的'顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
�。�3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
語文教案 篇6
第一課把字寫均勻（1）
教學內容：
練寫龍、兵、久、史、谷、商教學目標：
1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數： 一課時教學步驟：一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。
1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么？
2、教師范寫指導，書寫要領：
龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。
兵：中橫清長。
久：橫撇的角度要恰當。
史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：兩豎左短右長。
3、生臨寫，師巡視評價。四、學生練習書寫，師巡視指導。五、總結評價，展示作品。
第二課把字寫勻稱（2）
教學內容：練寫弓、負、爭、兇、多、歲教學目標：
1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、回顧導入。
1、復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。
2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”
3、認讀要寫的字。二、看圖練習，回顧方法。
1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。
2、教師和小組長巡視糾正。三、指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。
1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，
（1）說說寫“弓”字的時候應注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）
（2）說說寫“兇、多”字的時候應注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、 教師范寫，指導：
弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。
負：橫折不要寫成橫鉤
爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。
歲：上面的山不要寫得太寬。
3、生臨寫，師巡視評價。
4、學生臨寫體會。四、學生練寫，師巡視指導。五、總結評價，展示作品。
第三課注意上下部分的位置
教學內容：
練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學目標：
�、敝郎舷陆Y構的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結構上的特點，能書寫這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、欣賞導入，激發興趣。
展示書法作品，激發學生練好字的愿望。二、指導練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。
1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應注意什么？
柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。
晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。
剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。
貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。
章：上寬，第2橫要長，上下對正。
碧：上面的左右結構，左低右高，上下對正。
2、教師范寫。
3、學生臨寫，教師巡視評價。
4、提示學生書寫中的要注意的問題。四、學生練寫，師巡視指導。
1．提示書寫姿勢。
2．提示作業要求
A干凈工整；
B按時完成；
C正確率高。五、總結評價，展示作品。
第四課注意左右部分的位置（1）
教學內容：
練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學目標：
1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業的這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、回顧導入。
簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。二、指導練寫本課的字。
1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應注意什么？整體要領：
�。�1）左右松緊適度。
（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。
2、個別指導。
醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。
胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。
擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。
接：右邊的“妾”，女要寫的扁。
禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。
群：左上的第2 筆要出頭。
3、教師范寫。
4、學生臨寫，師巡視評價。四、學生練寫，師巡視指導。注意：提示書寫姿勢要正確。五、總結評價，展示作品。
第五課注意左右部分的位置（2）
教學內容：
練寫順、切、姨、先、初、知教學目標：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、出示新字，激發興趣。
1、觀察字的特點，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什么？
順：左邊要寫緊，呈長形。
切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。
仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。
2、師范寫，生臨寫體會。
3、生臨寫，師巡視評價三、學生練寫，師巡視指導。
1、 “順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。
2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結評價，展示作品。五、優秀學生展示書寫。
第六課想一想練一練（1）
教學內容：
分類練寫左右結構的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學目標：
1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道左右結構的`字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時
教學步驟：一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。
2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫左右結構的字。
1、把結構特點相同的字連起來。
分類分別是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池 臉
上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖 帽
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學生范寫，點評。
5、教師示范書寫。
6、學生臨摹，試寫。三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。
第七課想一想練一練（2）
教學內容：
分類練寫左右結構的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學目標：
1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時
教學步驟：一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。
2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫左右結構的字。
1、把結構特點相同的字連起來。
分類分別是：
左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰
右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學生范寫，點評。
5、教師示范書寫。
6、學生臨摹，試寫。三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。
第八課注意不要寫得過長
教學內容：
練寫喜 景 等 事 重 藍 歪教學目標：
1、知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：
知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。教學準備：田字格卡片教學時數：一課時教學步驟：一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙
2、說說這些字有什么特點。二、指導練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”。
1、教師指導觀察字型。
2、提示書寫要點。
A橫寫輕一點，緊湊一點。
B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。
C注意上、中、下對正。
3、觀察字型，指導讀帖。
景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，
事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。
藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。
舉和養：上中下對正，撇捺伸展。
寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。
4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。
5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。
2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。四、總結評價，展示作品。
第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字
教學目標：
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。
2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時
教學過程： 一、課前交流，欣賞引趣
1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫4個生字。
2、學寫“包”。 （1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？ （2）指導練寫“包”。 學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書簽（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
第十課、反文旁和欠字旁
教學目標
1． 初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。
2． 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習回顧。新學期第一堂寫字課，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2．新課指導。寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導
“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。
“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。
第十一課、四點底心字底的寫法
教學目標
1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。出示“攻、軟”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2．新課指導。出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。教師要讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律�？梢匀梭w身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節的關鍵詞是：“變化與呼應”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎上還應有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上，只要注意變化和呼應，字就會生動起來。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發。
4、例字指導
“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。
“志”，上下結構，上小下大。
“杰”，上下結構，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。
“羔”，上下結構，呈梯形，短豎居正中。
“然”，上下結構，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。
“忍”，上下結構，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。
“忠”，上下結構，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
“態”，上下結構，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。
第十二課、貝和頁的寫法教學目標
1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。（1）讓學生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好四點底、心字底的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）字底書寫時要注意什么？
2新課指導。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。
3書寫指導。
“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導
“則”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財”，左右結構，右部稍大。
“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負”， 獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。
第十三課．示字旁和衣字旁的寫法
教學目標
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律
3．寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣�；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？
2．新課指導。（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三 例字指導
“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。
“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。
“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。
“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。
“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。
“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。
第十四課、尸和戶的寫法
教學目標
1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律
3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導。出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同�；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮懀龑W生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”�！爸匦钠椒�”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。
三 例字指導
“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。
“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。
“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。
“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。
“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。
“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。
“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。
“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。
第十課、綜合練習一
教學目標
1．復習鞏固所學的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。
2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學生獨立書寫的能力。
3．交流書法故事，提高學習寫字的興趣。
教學提示
1．回顧復習。為了進一步端正學生的學習態度，教師可先組織學生四人小組討論回顧前段時間學習情況，同學之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優點與缺點。
2．教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。
3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成習字，哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生認為需要老師幫助的習字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行引導。
4．在具體的教學過程中，教師要采取多種形式教學方法，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。
5．留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導
“數”，左右結構，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據左半方格空間，右部反文占據右半空間，重心下移。
四． 資料鏈接魏晉書家——衛夫人 衛夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學淵源（北派之祖衛瓘姪女、衛桓從的妹妹），有名當代。《書法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發、「鉤」如勁弩筋節。有《名姬帖》、《衛氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變為長方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠，說明當時楷書已經成熟而普遍�！稌u》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞�！�
第十六課、自我評價一
教學目標
1．學會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學的字，培養學生的審美觀。
2．通過評價知道自己寫字的優勢和不足，不斷改進習字態度，提高寫字水平，激發寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學提示
1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。
2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學生的習字，讓學生傳閱，請同學評一評，這張習字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習字相應的星星。第一件作品：用筆較生硬，結體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結體平正，但字形拘謹。第三件作品：用筆自然生動，結體收放自如。
3．根據這一評價方法，教師可讓學生翻開寫字課本，分別對第1—7課學生自己的習字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學生的自我評價。
4．評價之后，讓學生說說半個學期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學生今天寫字是否會比平時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學生寫“寫寫評評”中的12個字。
5．學生寫完字后，再用以上方法讓學生進行自我評價，并將評價結果，在課本后相應得到的星星顆數后的括號內打上（√）評價的目的是為了端正學生的學習態度和提高學生的學習積極性。因此，教師要在以后的寫字教學中，經常性地、隨時地引導學生進行自我評價，從而不斷地提高學生的寫字水平。
第十七課、絞絲旁幺字旁
教學目標
1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。
3．書寫指導。（1） “寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導
“糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。
“幻”，左右結構，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。
“纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。
“級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。
“紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。
“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。
“幽”，三面包圍結構，屬下包上，兩個“幺”包緊。
“茲”，上下結構，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。
第十八課、 女 弓
教學目標
1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2．新課指導。讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導
“奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。
“引”，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。
“奴”，左右結構，左高右低。
“如”，左右結構，右部“口”包緊。
“婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。
“弘”，左右結構，右部收緊成三角形。
“張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。
“弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。
第十九課、日和月的寫法教學目標
1．掌握日字旁和月字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“時”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。先讓學生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導。
讓學生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內空間的平均分割。學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。
3．書寫指導（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應多用平提。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。三 例字指導
“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。
“明”， 左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。
“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。 “時”，左窄右寬，左短右長。
“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。
“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。
“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。
第二十課、兇字底和國字框的寫法
教學目標
1．掌握兇字底、國字框這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“兇”、“團”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。（1）先讓學生寫“時”、“肌”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“時”和“肌”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？
2. 新課指導。讓學生在黑板上直接書寫兇字底和國字框。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對應，整體成橫扁形。 國字框：這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結構，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會覺得特大，與整體不和諧。
三 例字指導
“兇”，三面包圍結構，撇、點交叉收緊。
“團”全包圍結構，“才”字包緊，使框內空間基本布白均勻。
“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。
“畫”，上部橫畫和“田”字正對，居于兇字底正中。
“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱平分。
“因”，全包圍結構，“大”字包緊，使框內空間基本布白均勻。
“國”，全包圍結構，“玉”字包緊，使框內空間基本布白均勻。
“圈”，全包圍結構，“卷”字包緊，使框內空間基本布白均勻。
第二十一課、足和走和寫法教學目標
1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當。教學提示
1．復習前課內容。先讓學生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導。讓學生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。
3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調和。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導
“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。
“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。
“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。
“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。
“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。
“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。
“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。
“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。
第二十二課、綜合練習二
教學目標
1．復習鞏固本學期所學10個偏旁以及字的結構的書寫知識，進一步掌握它們的寫法。
2．認真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。
3．充分利用描紅的寫法，有效提高學生獨立書寫的能力。
4．通過講述書法家小故事，揭發學生學習興趣和積極性。教學提示
1．本課內容是選自五下年級語文課本，學生已經學過。教學時，可讓學生先背誦一下，提高學生的興趣。然后啟發性提示：這篇課本同學們都學過，也已經寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學們嘗試描一描這些字，也可請同學們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據學生提出的困難，有重點地進行指導。
2．在具體的教學過程中，可采取與第6課“綜合練習一”的方法一樣。可讓由學生獨立書寫，也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。
3．留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。讓學生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導
“意”，上中下結構。上中下三 部分平均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。
“恐”，上下結構。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據下半格空間，稍寬。
“欲”左右結構。左部“谷”字右半對齊，以避讓右半“欠”部。學生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導。
【語文教案】相關文章：
語文樂園語文教案10-07
《語文樂園》語文教案10-09
語文古詩教案05-27
（精選）語文教案09-26
[精選]語文教案09-29
(精選)語文教案11-25
語文教案（經典）11-16
語文教案(經典)02-26
語文教案【經典】12-30
經典語文教案05-27