四年級數學教案：簡單的數據整理和求平均數
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的四年級數學教案：簡單的數據整理和求平均數，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：
教學目的：
1．使學生初步認識數據整理的方法，初步會看簡單的統計表和條形統計圖。
2．使學生會進行簡單的數據整理，能把整理的數據填入簡單的統計表，并能在條形統計圖中表示出來。
3．使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題。
4.培養學生整理數據能力和根據統計表、統計圖的問題進行分析綜合的能力。
5.對學生滲透初步的統計思想、實事求是的調查研究思想。
教學重、難點：使學生初步認識簡單的統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題。把不完整的統計表或統計圖補充完整。
教學過程：
一、引入新課
結合時事，根據當前生活中一些熱點問題的有關數據，引出在日常生活中經常需要調查統計一些事物的數目，這些事物的數目通常叫做數據（板書“數據”一詞）。數據往往都是從生活實際中，通過認真的調查核實，一個一個地數出來的，是國家進行進一步統計、匯總，進而制訂有關方針政策的原始依據，必須真實。而數據因為直接來自于生活，往往比較零亂，沒有次序，顯示不清主次多少。為了把調查結果表示得更清楚明了，就需要對數據進行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡單的數據整理”（板書，把課題補充完整）
二、探究新知
1．出示例1，學生分布的掛圖或小黑板。
教師指出這張圖是調查了四年級某班學生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街，哪條巷有這班學生，很形象，很直觀。
2．老師進一步引導，每條街，每道巷分別住了多少同學？哪條街，哪道巷住的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易。
組織學生討論，怎樣做能使回答方便？
學生匯報討論結果：先逐街，逐巷數出人數，記住，再進行比較，回答出問題。
3．教師指出：只看圖不容易進行下一步的研究。我們先數一數各街巷的同學數，在圖上標注上數字。數出的各街各巷的同學數，就叫做數據（滲透特點：來自于生活實際，是真實的。）
啟發學生：這些數據真實可信，但是比較零亂。我們能不能想一個辦法把這些數據簡單明了地表示出來，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學生，全班一共有多少學生呢？（組織學生分組討論）
4．學生匯報討論結果。（討論結果可能多種多樣，只要有道理，就應加以肯定。從中再選出統計表的方案。）
教師：以上各方法實際上都是對數據進行整理。
我們先用畫表的方法進行整理。出示下表（空表框）
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留作合計（一共多少人）。從第二欄起，逐一寫街巷名。
5．組織學生根據原始圖填寫，老師先帶領學生填寫兩個街巷的數據，再讓學生在其它街巷對應地方填寫數據。學生先填寫在書上23頁的不完整統計表。然后問一共多少人，在合計欄中填出，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。
6．組織學生根據表回答問題：（投影出示問題）
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
7．認識條形統計圖
有時為更加形象直觀表示數據的多少，也常用條形統計圖來表示、條形統計圖是用長方形來表示數據的。
出示畫有小方格的小黑板，說明每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，可以把這幾個小格涂上色。
老師先在縱向上注明人數0、5、10（單位：人）。再在橫向上標明街巷名稱，標注時相鄰街巷名稱間要空一格，以求容易區別和美觀。然后根據學生口述，老師在相應地方涂色，制成課本24頁上部的條形統計圖。
8．看條形統計圖，回答課本24頁五個問題。
9．反饋練習：在教師帶領下完成課本24頁做一做。
教師先出示原題，指導學生弄清題意后，帶領學生完成小芳的成績：
問：每一小格代表幾米？小芳的成績是多少米？應該涂幾個小格？確定14個小格怎樣確定較好？（找出15所對應的高度，向下數1格即可。不必從1數）
其它同學的成績要求同學們在書中填空完成，確定一名學生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準確。然后組織學生據條形統計圖回答書中問題。
[由于條形統計圖是新接觸，學生涂色有困難，從學生認知特點出發，教學時教師的引導示范不能太少。練習時，教師要先示范，后放開由學生自己完成。]
三、鞏固發展
1．練習六第1題
教師引導學生分組完成。重點引導：合計欄應該怎樣填寫？
學生分組完成時，可以互相討論研究。教師巡視時重點輔導學習有困難的學生。
2．練習六第3題
提示：先統一單位。并利用此題復習“平均”的含義，為下節課學習“求平均數”做鋪墊。
四、課堂小結：引導學生總結，知道了什么是數據，怎樣整理數據，還學習了怎樣填寫統計表、統計圖。
五、布置作業：練習六第4題、第2題。（要求學生親自去調查各班人數，獨立完成。）讓學有余力的學生試做第5*題。
活動性作業：
以學習小組為單位，利用周日時間進行專項公益勞動（如擦玻璃），分別記錄每人擦的塊數，然后把小組擦玻璃的情況制成統計表。要求統計表中能反映出每人擦的塊數和小組擦的總塊數。
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