父子騎驢教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的父子騎驢教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
父子騎驢教案1
【學習目標】
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。
3、能結合生活實際，理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。
2、通過獨立思考、正確朗讀、小組合作，通過自讀自悟，理解課文內容。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一則民間流傳的寓言故事，講述了一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從三種意見，結果都遭到路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事情節雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。
【知識鏈接】
為了讓學生更好地理解課文內容，增強課堂的生動性，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學習】
1、我會讀：騎驢、笨重、孝敬、狠心、享福、發抖。
2、照樣子寫詞語
例：哈哈大笑（AABC）________________________________
指指點點（AABB）________________________________
3、在括號中填入恰當的'詞。
一（）毛驢一（）老先生一（）大汗
4、我能根據詞語寫意思，并用詞語說一句話。
（1）竟然：__________________________________________________________
竟然——_____________________________________________________________
（2）指指點點：______________________________________________________
指指點點——__________________________________________________________
5、初讀課文，梳理內容。勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、小孩子分別說話的內容，并想想他們分別認為父子該怎么做的？
【合作探究】
1、讀句子，注意帶點部分之間的聯系。
（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好了的驢了不騎，累得一頭汗。”
（2）老太太忍不住說：“現在物孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太走路。”
（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”
（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩個人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發抖了！”
2、聯系生活實際，說說你對“我們應該有自己的主見”這句話的理解。
【拓展延伸】
分小組漫畫創作比賽。
父子騎驢教案2
教學目標
1毖習6個生字。
2庇懈星櫚乩識量撾摹
3蹦芰系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。
教學重點
讀出人物的語氣，體會人物的感情。
教學難點
聯系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。
教學時間
1~2課時。
教學過程
第一課時
一、引入
1 簡介毛驢，教學“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準音。
2 板書完課題、齊讀課題。
二、教學過程
（一）初讀課文。
1弊雜啥廖模把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
2北瓿齠蔚男蠔擰
3卑涯訊戀木渥傭鐐場
（二）反饋。
1 學習生字。
“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。
讀以下詞語：
這么笨不孝騎驢狠心享福發抖
2 指導讀好難讀的句子。
（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。”
（2）老太太忍不住說：“現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。”
（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”
（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！”
3 抽讀課文，隨時糾正讀音。
（三）理清課文脈絡。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
第二課時
一、回顧
通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
二、研讀文本
（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。
抓住不同的.人說話時不同的神態來指導。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點點”。
（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說的話。
我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。
1“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
2畢衷詬蓋字沼諳戮魴撓辛俗約旱鬧骷，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
3痹諂絞鄙活中你碰到過這樣的事嗎？
4斃幔菏塹模在平時生活中我們也要有自己的主見。
（五）練習復述。
附：板書設計
27備缸悠锫 牽著毛驢
兒子騎驢
父親騎驢
父子騎驢 左也不是右也不是
下決心 有主見 快快樂樂
父子騎驢教案3
教學目標
1.學習6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.能聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。
教學重點
讀出人物的語氣，體會人物的感情。
教學難點
聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。
教學時間
1~2課時。
教學過程
第一課時
一、引入
1.簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。
2.板書完課題、齊讀課題。
二、教學過程
（一）初讀課文。
1.自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
2.標出段的序號。
3.把難讀的句子讀通順。
（二）反饋。
1.學習生字。
孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。
讀以下詞語：
這么笨不孝騎驢狠心享福發抖
2.指導讀好難讀的句子。
（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。
（2）老太太忍不住說：現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。
（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。
（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！
3.抽讀課文，隨時糾正讀音。
（三）理清課文脈絡。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
第二課時
一、回顧
通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？
二、研讀文本
（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的'話。
（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。
抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。
（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說的話。
我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。
1.主見是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）
2.現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？
3.在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？
4.小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。
（五）練習復述。
附：板書設計
27.父子騎驢
牽著毛驢
兒子騎驢
父親騎驢
父子騎驢
左也不是右也不是
下決心
有主見
快快樂樂
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