語文教案

時間：2023-11-08 10:15:55 教案

（精品）實用的語文教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精品）實用的語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、整體感知，找出描寫卡拉馬姐妹優美舞蹈的詩句。

　　2反復誦讀，激發想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術享受。

　　教學設計：

　　一、觀看舞蹈，交流感受。

　　多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學們描繪觀看感受。

　　二、激發情趣導入新課：

　　邂逅冰心

　　學生介紹冰心

　　昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路

　　三、誦讀積累，整體感知。師范讀：

　　名作初窺

　　師范讀，生完成：

　　1，冰心看了一場怎樣的舞蹈?哪些語段加以描繪?

　　2、冰心觀舞后的感受是怎樣的?哪些語段可以看出?

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

　　四、小組合作展示，教師點撥

　　帶著發現的眼光尋美

　　活動一：用一句話概括本文的主要內容。(不超過30字)

　　活動二：請用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說一句話。

　　提示從身體、服飾、神態、心靈等方面說美。

　　眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。

　　五、精讀品析，藝術熏陶。

　　帶著探究的'眼光悟美

　　1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運用了————的修辭，收到了————的表達效果來說。

　　帶著欣賞的眼光讀美

　　生讀喜歡的段落語句。

　　六、當堂檢測：

　　1、說說作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

　　明確：身體、服飾、神態、心靈等方面。

　　2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

　　3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，與本文比較有何異同。

　　七、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　2、課外延伸：

　　播放楊麗萍的《雀之靈》

　　感受用形象生動的語言表現某種舞蹈藝術。

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（１）認識１７個字，會寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（３）背誦最后一自然段。

　　２、過程與方法

　　通過對比三頭馬駒在學習賽跑是件上的不同態度，在朗讀中體會成功的秘訣。

　　３、情感、態度、價值觀

　　讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。

　　重難點：

　　１、在朗讀中取得成功的秘訣

　　２、認識１７個字、會寫８個字。

　　教學課時：

　　２課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們學習２５課——成功的路（板書課題）

　　看到這樣的課題，你想說什么？

　　二、初讀課文、自主識字

　　１、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　２、聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。

　　３、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字？

　　４、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。

　　５、游戲檢測：摘蘋果

　　（摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵）

　　６、開火車。讀字和詞語

　　（１）讀準以下生字讀音

　　冠、堅、鍛、煉、嚴、奔（前鼻音）

　　輸、持、插、超（翹舌音）

　　冠、堅、鍛、煉、跨（三拼音）

　　（２）開火車讀詞語

　　成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、超過、金牌

　　７、出示帶生字的詞語測讀

　　（１）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。

　　（２）在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。

　　８、指名朗讀課文，把課文讀正確。

　　９、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、出示要求寫的８個生字。

　　２、給生字組詞。

　　３、學生識記生字

　　４、教師重點指導以下幾個生字的`書寫冠、害、夸

　　５、教師范寫生字，學生觀察。

　　６、學生練習書寫，師巡視指導。

　　７、講評學生的書寫。

　　四、作業

　　１、書寫生字

　　２、熟讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習王曉昕

　　１、聽些詞語

　　成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑

　　２、出示帶生字的詞語測讀

　　二、學習課文

　　１、學習第一自然段

　　（１）指名朗讀第一自然段。

　　（２）這三匹馬駒的愿望是什么？

　　（３）你認為怎樣才能成為冠軍。

　　（４）齊讀第一自然段

　　２、學習二、三、四自然段

　　學習第二自然段

　　（１）學生讀后說一說各自段落的主要內容

　　（２）學生讀文

　　（３）請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？

　　（４）你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他？

　　（５）齊讀第二自然段

　　學習第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現吧！清女聲讀第三自然段。

　　（１）黑馬是怎樣表現的？它聽到黃牛的夸獎后怎樣想？怎樣做？

　　（2）你對黑馬據說什么？學習第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

　　２、紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的？

　　３、紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何？

　　４、它為什么會成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？

　　５、齊讀第四自然段。

　　６、嘗試背誦第四自然段。

　　三、總結拓展。

　　四、作業。

　　五、板書設計

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：兩課時：第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程：

　　導語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的'機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

語文教案篇4

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）

　　2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）

　　3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）

　　4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！

　　5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的.大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　　20xx年10月12日

　　（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？

　　（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）

　　2、趣味識字

　　過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。）

　　多種形式指導學生讀生字詞。

　　現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

　　交流識字方法。

　　玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

　　2、交流：根據學生反饋，板書：田野

　　吹動大風車

　　河邊

　　推動帆船

　　廣場

　　吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

　　3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

　　4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

　　四、學習第二自然段

　　1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？

　　2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）

　　風娃娃是怎么幫助秧苗的？

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

　　這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動

　　斷斷續續

　　轉得飛快

　　奔跑著）

　　風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！

　　3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。

　　五、寫字指導

　　1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？

　　2、學生仿寫

　　3、展示交流

語文教案篇5

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解紀伯倫及其藝術風格。

　　2.了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。

　　能力目標

　　1.強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。

　　2.品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　3.領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。

　　德育目標

　　感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學重點

　　1.反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。

　　2.深透理解文章的情感內涵。

　　教學難點

　　分析詩中語意遞進伸展的層次。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、激疑導入

　　這個單元的選文都是散文詩，我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎? 如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾(他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學過泰戈爾的《金色花》，今天我們學習曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》

　　二、作者簡介，知人論文

　　(多媒體及教師簡介)

　　紀伯倫(1883～1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾創辦《真理》雜志，態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。

　　紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸續發表散文詩集《先驅者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的插圖。

　　紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的`作品常常流露出憤世嫉俗的態度或表現某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯，1931)。從20世紀50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

　　三、反復誦讀，感知文意

　　1.檢查學生預習成果。

　　(多媒體顯示)

　　1)給加橫線詞注音：

　　執拗憔悴饋贈真諦璀璨鑲嵌酷肖海誓山盟長吁短嘆千山萬壑盛氣凌人翱翔夜闌

　　2)解釋：

　　海誓山盟：原指男女相愛時立下的誓言，這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。

　　執拗：固執任性，不聽別人的意見。

　　璀璨：形容珠寶光彩鮮明。

　　翱翔：在空中回旋地飛

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　鑲嵌：把一物體嵌入另一物體中

　　饋贈：贈送

　　真諦：真實的意義或道理

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人

　　長吁短嘆：：因傷感、煩悶的痛苦等不住地唉聲嘆氣

　　2.學生自由朗讀

　　(播放準備好的配樂讓學生輕聲誦讀體味課文)

　　3.學生配樂誦讀。

　　(請朗誦較好的同學主動給大家進行配樂朗誦的示范)

　　4.學生在誦讀的基礎上提出問題，師生合作交流。

　　學生的疑難問題有：

　　1)海浪是一種怎樣的形象?跟印象中海浪一樣嗎?

　　2)結尾："這就是我的生活;這就是我終身的工作。""我的生活"、"我終身的工作"是指什么?

　　3)作者借"浪之歌"要表達什么意思和感情?

　　師生探究

　　1)前四段：浪花作為海岸的情人出現，"相親相愛""海誓山盟"等等.

　　--熱戀中的女性形象

　　后三段：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同?

　　這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。

　　2)我的生活是指我對海岸的愛情;我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。

　　3)借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

　　四、深入研習，理解課文內涵

　　(1)《浪之歌》表現了作者怎樣的感情?

　　(2)《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同點?

　　(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

　　學生交流，教師引導：

　　(1)詩中的前四節，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個女性化的形象在詩中融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者，詩的末尾說“這就是我的生活;這就是我終生的工作”，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。聯系詩人的生活經歷，海浪對愛情的態度，曲折表達了詩人對祖國的深厚情愛。

　　(2)(a)它們都利用了擬人化的寫作手法，將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想，將它們塑造成富有豐富的性感內容的形象。(b)善于在平易中發雋永，“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物，但經過作者理性的思考加上詠嘆調試的浪漫與抒懷，使讀者獲得遠不止一般的審美和愉悅。(c)雖然將“浪”和“雨”擬人化了，但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征。

　　(3)在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來(“傳情的信使”)。

　　詩中靈活地多方面運用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節“我哭”開始，由此引起了一系列相關意象——花草，云彩和田野等——相應加以擬人化，另一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉換為擬物，如第六節“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運用，詩中的語意遞進伸展，引領心靈去觸及那些平日里遙遠的記憶、夢想。

　　五、品味賞析，學習技法

　　請同學們根據自己的個人興趣，自選角度，說一說品析課文美點的話。(可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。)

　　《浪之歌》：“美在……” (學生自由評說)

　　《雨之歌》：“美在……” (學生自由評說)

　　六、自由創作，展示成果

　　請采用第一人稱，發揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取自然一物，以“ …… 之歌”為題，模仿創作一首散文詩，表現你對人生的思考。

語文教案篇6

　同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發后能夠茁壯成長!

　　板書設計

　　敢于奇思妙想—— 夢想成真

　　萌發科學種子

　　仿寫設計將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　學生練習反饋情況

　　反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

　　學習效果評價設計

　　評價方式

　　一、學生學習效果評價設計：

　　按課文內容填空：

　　1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

　　2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

　　二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、學生測試題完成情況、學生上課學習狀態等方面自查自評。

　　評價量規

　　學生學習效果評價量規

　　評價方法：1優秀——10分

　　2良好——7分、8分、9分

　　3合格——5分、6分

　　4不合格——5分以下

　　本教學設計與以往或其他教學設計相比的.特點(300-500字數)

　　1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

　　本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

　　2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

　　學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，并在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優美。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發學生學習的興趣，并自然地將本課所學的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導學生描紅。第三部分是拼音練習，用以認讀音節。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學韻母。在教學這三個鼻韻母時，我們要指導學生讀準鼻韻母，特別是發準韻尾n，教師應多做示范講解，使學生掌握發音方法。

　　教學要求：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲。

　　2、讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節，會讀音節詞。

　　教學重（難）點：

　　an、en、in的發音及拼讀。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：an、en、in的發音及四聲，整體認讀音節yin an、en、in的書寫。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容。

　　1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　（小朋友們在家里看電視，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現了天安門，并響起來優美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學的韻母an、en、in（出示）。

　　2、教學語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、學習an、en、in的`發音和四聲的讀法，認讀整體認讀音節。

　　1、教學an。師讀an的音，講解發音方法，學生跟讀，指名讀，領讀，齊讀，

　　2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

　　3、en、in讀音同上。

　　4、總結：今天我們學的這三個韻母，有一個共同的地方，你發現了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

　　5、抽讀an、en、in的卡片。

　　6、指導an、en、in的寫法。

　　觀察an、en、in的寫法（前面還是一個單韻母，后面是個n），師范寫，生書空，描紅。7、教學整體認讀音節yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

　　（1）師范讀yin，生學讀，指名讀，齊讀。

　　（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

　　2、比較in和整體認讀音節yin的讀法，區別不同點。

　　3、聽音組合韻母。師發an、en、in的音，聲用卡片組合成所發的韻母。

　　五、作業。

　　1、an、en、in各寫一行。

　　2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節yin。

　　第二課時

　　課時目標：認讀聲母與an、en、in組成的音節，學會拼讀音節詞。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

　　2、讀整體認讀音節。

　　二、教學an、en、in與聲母相拼的音節。

　　1、教學音節

　　出示音節：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　　（1）、指名說說，哪些是三拼音節。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節，指名領讀音節，齊讀音節。

　　2、看圖練讀音節詞。

　　（1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個畫的是什么？根據回答出示音節詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

　　（3）、指導看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機）飛機飛呀，飛呀，飛到了（藍天）。

　　（4）、引導學生誦讀。

語文教案篇8

　　教學目標

　　知識目標：認識“飄。鮮”等六個字。學寫“北”“家“等5個字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

　　能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

　　情感目標：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大激發學生熱愛祖國的情感

　　內容分析：

　　教學重點：正確流利有感情的朗讀課文

　　教學難點：通過有感情的`朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備：

　　課件圖片：

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　出示中國地圖

　　小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關于祖國的一些資料嗎？

　　今天我們學習第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀

　　二、初讀課文詩歌，隨文識字

　　1 自讀詩歌

　　借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。

　　2 小組合作讀

　　合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

　　選一小組匯報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。

　　3 檢查字音和認字情況

　　“開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復讀組詞，選詞說話

　　4 再讀詩歌加深理解

　　邊讀邊想我們的祖國有多大。

　　三、教師小結

　　四、課外作業

　　搜集有關祖國各地的圖片資料下節課交流

　　第二課時

　　一、檢查上節課學習內容

　　1 出示生字組成的詞語卡片認讀。

　　2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

　　二、交流收集的圖片

　　1 在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。

　　2 全班交流

　　小組內推薦一名說得好的同學在全班匯報。

　　3 編寫練習

　　4 匯報

　　學生匯報編寫的一段話，鼓勵學生暢所欲言，及時糾正語病。

　　三、寫字練習

　　1 在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學生觀察筆順書空后在練習本上寫。

　　2 仔細觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余4個字應該怎樣書寫。

　　3 指名學生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。

　　4 教師范寫，學生練寫。

　　四、課外作業

　　把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來

　　板書設計

　　我們的祖國真大

　　北方，有冬爺爺的家，

　　南方，有春姑娘的家，

　　有的……有的……有的……

語文教案篇9

　　教學目的

　　一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學時數:兩教時。

　　教學步驟

　　一、復習舊知識，展現春的意境。

　　今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的(同學背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的(同學背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢(同學背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。)

　　二、進行比較，激發興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學生朗讀全文，要求：

　　1.提出預習中不能解決的問題。

　　2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。

　　注意正音：

　　巢Cháo應和hè醞釀yùnniàng暈yùn

　　第一節迎接春天。(第一段)

　　第2至7節描繪春天。(第二段)

　　第8至10節歌頌春天。(第三段)

　　四、講讀體會：

　　1.第一段：迎春

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到

　　盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

　　(2)輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2、第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　　(1)齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　一切說明什么沒有一個例外。

　　然，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

　　(2)朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物怎樣描繪的

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢出示月歷上山景彩色照片;再叫學生看外語課發的《Lookandsay)里第140幅hill這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲Zhǎng

　　朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節。

　　(3)第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的哪些詞特別用得好

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

　　綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態。

　　鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　(4)第4節寫什么呢先寫什么后寫什么再寫什么一派怎樣的景象

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

　　花下是怎樣的情景呢有一個詞用得特別好，哪個詞鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的沒有明寫風，但風寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　　(5)第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢

　　背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　寫風的撫摸，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

　　朗讀。

　　(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

　　細和密。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢

　　朗讀第6節，展開想象。

　　綠得發亮青得通你的眼，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　(7)第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　(8)小結：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆;寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細致的描繪來源于什么細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　3.第三段：頌春。

　　(1)朗讀8、9、10節。

　　(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢

　　用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業：

　　1.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　2.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設計

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉(遠)

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

　　繪春分寫

　　風：撫摸、醞釀

　　雨：細、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然千姿百態青春活力

　　教學后記

　　1.接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養學生想象的能力。

　　2.學生十分喜愛，兩節課教下來，學生已能背誦。

　　3.兼帶教百花爭艷、繁花似錦、芬芳黎郁、大地回春、萬象更新、紅杏枝頭春意鬧等問句。

　　4.比較買、賣、脹、漲。

　　5.有些地方過于細碎，要改進。

　　又記：

　　第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的'教訓，重點放在朗讀訓練上，內容只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統統，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。(教案略)

　　又記：

　　第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展觀出不同的美姿。現在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精彩的寫法和表現的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理地進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。(教案略)

語文教案篇10

　　教學目標：

　　1．了解邊塞詩的特點和風格。

　　2．深入理解詩作所表達的復雜感情和主旨。

　　3．賞析本詩的藝術技巧。

　　4．引導學生樹立正確的愛國精神。

　　教學重點：

　　1．深入理解本詩的情感。

　　2．賞析藝術技巧。

　　教學難點：

　　1．理解本詩復雜而深刻的主旨。

　　教學設想：

　　1．賞析關鍵詞句rarr；把握所用手法及作用rarr；體味詩人的情感rarr；把握詩文主旨。

　　2．使用品讀法和關鍵詞語替換比較法把握主旨。

　　3．劃塊賞析。

　　4．知人論世，明確背景。

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．導入詩文。

　　同學們正值青春年少，風華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰沙場、建功立業的將領，但是怎樣看待和理解戰爭，什么是最真正的英雄，我們應該深入思考。今天，我們來學習唐代最熟悉戰爭和了解戰爭的詩人高適的邊塞詩：《燕歌行》。

　　二．知人論世，了解寫作背景：

　　1．作者簡介：

　　見文后注釋1。

　　2．寫作背景：

　　開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（《薊中作》）。可見他對東北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節度使張守珪經略邊事，初有戰功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書？張守珪傳》）。高適對開元二十四年以后的兩次戰敗，感慨很深，因寫此篇。

　　三．朗讀詩文，劃分詩節：

　　全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰役的全過程：

　　第一段八句寫出師；

　　第二段八句寫戰敗；

　　第三段八句寫被圍；

　　第四段四句寫死斗的結局。

　　四．通過關鍵詞分析賞讀詩文：

　　漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

　　男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

　　摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。

　　校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

　　1．總結詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結合全詩，談談你是如何理解這種氣勢的描寫？（結合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）

　　透過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰前不可一世的驕態，也為下文反襯。

　　2．“本自”和“非常”這兩個虛字有何作用？

　　“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄揚漢將去國時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預伏不文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”，季布便斥責他當面欺君該斬。（見《史記？季布傳》）所以，這“橫行”的由來，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

　　3．賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？

　　“校尉羽書飛瀚海”，一個“飛”字警告了軍情危急。

　　4．“榆關”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴，有何表達作用？

　　從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。

　　山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

　　戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

　　大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

　　身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍。

　　1．戰士們作戰的條件有哪些不利之處？請你概括。

　　①“蕭條”自然條件惡劣；

　　②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰力強；

　　③“風雨”天氣之惡劣。總結：渲染了戰勢的危急與戰斗條件的惡劣。

　　2．“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。

　　運用鮮明的對比，將戰士的為國死戰和將領的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

　　3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？

　　荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

　　4．你認為唐軍戰敗的原因有哪些？主要原因是什么？

　　自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰，將領與戰士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。

　　鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。

　　少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

　　殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

　　1．征人思鄉，分離之苦，本是邊塞詩的`傳統內容，詩人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會征人內心之苦）

　　2．這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰爭過程是否背離？有何聯系？

　　3．“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

　　4．征人思婦之苦與對漢將的譴責有何聯系？

　　這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責。應該看到，這里并不是游離戰爭進程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。“鐵衣遠戍辛勤久”以下三聯，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

　　相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？

　　君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍！

　　1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內容形成鮮明對比？“死節從來豈顧勛”與將領形成怎樣的對比？

　　“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將。

　　2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領有何不同？

　　李廣：驍勇善戰，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。

　　將領：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。

　　五．藝術特色歸納：

　　㈠思想內容：

　　本詩具有豐富的思想內涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒，對浴血苦戰的士兵寄予深切同情。

　　㈡藝術特色：

　　⒈善于描寫邊塞風光，渲染戰爭氣氛；