大班教案4篇【合集】
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的大班教案4篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
設計思路：
一、選材：
《小機械立大功》這個繪本故事選自南京師范大學出版社出版的優秀幼兒讀物系列，之所以選擇這個繪本故事，有兩個方面的原因：一是與主題活動有著密不可分的契合點，可以在幼兒現有經驗之上拓展幼兒的經驗，為主題活動的開展進入更深層次的延伸；二是給幼兒一個語言能力上的挑戰，用連環畫式的繪本，編成一個完整的故事，是一次嘗試。
二、作品分析：
《小機械立大功》是一個以圖畫來說話的作品，作品中的圖畫非常生動活潑，初淺易懂，簡單的問句和答句告訴我們一個個妙招，其中包含了許多的認知因素--機械原理。繪本中以小矮人為線索，將簡單的而又被忽略的，我們平時認為很難給孩子講清楚的知識串起來，給孩子一個聯想世界，不斷地引起幼兒的求知欲望和好奇心，引導他們去觀察去發現去探索，從而形成新經驗，積累下來留存在腦海中，這就是文學作品給予的力量。
仔細閱讀分析作品，你就會發現這個作品中所包含的認知元素有很多，有對機械工具名稱的認識，它們有什么用，還有對機械原理的簡單剖析。例如杠桿，滑輪，斜面等等。這些知識聽起來是很難的，孩子們會理解嗎？我認為在這個活動中，并不是要教孩子學會這些知識，讓他們了解到底什么是杠桿原理，最重要的認知點是要將這些原理轉化為一個認知，就是讓孩子知道有許多事情都可以用機械工具來做，這樣就使得我們的工作更加省時省力方便，使我們的生活更加愜意更加美好。
作品以連環畫式的多幅圖畫來表現故事，而文本卻非常簡單，是用幾個問句和答句做了點睛之筆。這些問句和答句中沒有人物角色，沒有形象的動作描述，因此，根據大班下學期幼兒的語言能力，可以將此繪本故事編成一個完整的故事。這也是對幼兒語言能力的一個挑戰。
三、目標定位：
在分析作品的內涵價值之后，我將目標制定為1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。2、理解圖意，嘗試完整講述故事，體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。從目標來看，本次活動是凸顯認知的，第一條目標指向的是社會常識，將作品的中心思想概括出來，第二條目標指向的'是語言能力，同時整合了情感，也是活動中要隱性滲透的目標。相對于情感目標來說，活動中要隱性滲透的除了體驗成功的快樂之外，還有為人類的聰明才智感到自豪的情感。
四、過程設計：
本次活動的環節設計分為四個部分，首先以小機械工具為導入，說說名稱和用途，激發幼兒回憶已有經驗，帶著問題去思考，引起幼兒的探索興趣。第二部分是看看說說解讀圖意，意圖是讓幼兒通過觀察了解故事中發生的事情，解決的方法，并且感受工具帶來的省時省力和方便，其中包含了幾個認知點，杠桿，斜面，輪軸，滑輪和螺旋。這里的操作要點是不僅要讓幼兒看懂圖意，而且能夠用簡單的語句表達出來，這也是本次活動的難點所在。第三部分是自主閱讀完整講述，是讓幼兒邊看小書邊講故事，將前面一個環節中組織的語言完整地講述出來，這個環節作為整個活動的完整欣賞部分。最后以現代化的機械工具作為活動延伸，激發幼兒更多的探索欲望，對周圍生活的更多的關注。
活動內容與要求：
1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途，感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。
2、理解圖意，嘗試完整講述故事，體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
PPT課件；幼兒用書人手一本
活動流程：
介紹小工具--看看說說解讀圖意--自主閱讀完整講述--活動延伸活動過程：
（一）介紹小工具：
教師出示各種小工具圖片，說說名稱，引起幼兒猜測：它們能做什么呢？
教師小結：剛才我們看到的都是一些簡單的小機械，它們都很有用。
森林里的小矮人要做一件大事情，這些小機械能幫上忙嗎？讓我們一起去看一看吧。
（二）看看說說解讀圖意：
1、出示圖一：小矮人想干什么？遇到了什么困難？怎么辦呢？
2、出示圖二：小矮人想到了什么辦法？
鋸子是怎么回事？(出示鋸子的圖片，模仿拉鋸的動作)3、出示圖三：木頭又大又重，有什么辦法讓它移動呢？
4、出示圖四：小矮人是怎么做的？
教師小結：原來一根棍子加上一塊石頭就可以讓又大又重的木頭移動哦，這就是杠桿。
5、出示圖五：小矮人想把木頭般到樹樁上去，可是木頭好重哦，搬不動怎么辦？
6、出示圖六：這個問題是怎么解決的？
教師小結：用兩塊木板擱在樹樁上，斜斜的，就像小橋一樣，再把木頭推上去就省力多了。這就是斜面。
7、出示圖七：需要的木頭又多又重，抱著走好累哦，怎么辦呢？用什么辦法可以把木頭運到很遠的地方去呢？
8、出示圖八：有輪子的小車真好用，可以很輕松地一下子運很多木頭。小矮人很快就把木頭運完了。
大班教案 篇2
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。
【活動目標】
1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字
3．愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。
【活動準備】
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。
【活動建議】
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣
�。�1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
�。�2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問：這像什么？ 你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。
提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
�。�1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的.圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認出來這些漢字的？
�。�2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。
�。�1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。后來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。
倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯�；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理
由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。
倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。
大班教案 篇3
活動目標：
1．按提示發現事物在大小、數量、形狀方面的變化。
2．能積極參與活動，按照一定的.要求操作。
活動準備：
1．自制大小三角形、蘋果圖片各一張。
2．幼兒活動材料《魔法機器》。
活動過程：
一、研究魔法機器
1．有一架神奇的魔法機器，任何東西放入機器，都會發生變化。
2．教師在黑板左邊放一張小三角形圖片，在右邊放一張大三角形圖片。請仔細看，三角形經過魔法機器發生了什么變化。
3．如果在這個魔法機器中放進一個小蘋果，會變出一個什么樣的蘋果呢？
二、設計魔法機器
1．幼兒分組，教師給每組發一張指令卡。
2．幼兒說說自己的魔法機器發生了什么變化。
三、操作魔法機器
1．出示活動材料《魔法機器》。幼兒根據提示在右邊的空白處畫出增加數量后的東西。
2．第一架機器分別把東西變成了多少？
3．仔細觀察第二架機器的變化規律，在右邊畫出增加數量后的東西。
大班教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒了解大米的產生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養幼兒勤儉節約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
1、PPT（內容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
活動過程：
一、帶領幼兒觀看PPT，知道秋天是收獲的季節，之后幼兒結合已有經驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
1、師：小朋友們說的可真好！之后出示米飯，提問：這是什么？它是用什么做的？米從哪里來？
2、組織幼兒看課件《大米的產生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）
三、再次播放《大米的產生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結，總結出大米的多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）
3、鼓勵幼兒造型好吃的.米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農民伯伯種出來的）
師：你看過農民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農村的田地里去看一看農民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
3、復習詩歌：《憫農》，體會農民伯伯勞動的辛苦，組織幼兒談話：我們應該怎么愛惜糧食？
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農民的辛苦，珍惜糧食。適時結束課時。
5、配插圖（略）。
活動反思：
為了讓幼兒對米有更直接的經驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
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