中班教案

時(shí)間：2023-09-24 13:12:41 教案

中班教案匯編【10篇】

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的中班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班教案匯編【10篇】

中班教案篇1

　　古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。小學(xué)語(yǔ)文《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生提出了學(xué)習(xí)詩(shī)文的要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”“把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！比绾伟炎掷砦鲈~巧妙地融入古詩(shī)，使字理之花為古詩(shī)教學(xué)錦上添花呢？

　　當(dāng)課題確定下來(lái)后，我想了許久，查閱了大量的資料，決定采用“字理析解”“創(chuàng)設(shè)情境”等方法，讓學(xué)生重在感受“遙招手”的細(xì)節(jié)內(nèi)涵與韻味，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。在教學(xué)“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！睍r(shí)，我通過(guò)找準(zhǔn)滲透字理教學(xué)的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味了“遙”“招手”激起孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境。最后，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)——詩(shī)中為什么用的是“招手”而不是“搖手”也就水到渠成了。

　　本課堂教學(xué)，我覺(jué)得自己做得較好的有如下幾個(gè)方面：

　　一、字理識(shí)字——遙

　　生動(dòng)的情境能為兒童識(shí)字提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持和背景支持。當(dāng)我說(shuō)到：“小兒，因?yàn)閷Ｐ闹轮踞烎~(yú)而‘不應(yīng)人’的場(chǎng)面多么有意思啊! 那我們就來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景，讓這幅畫(huà)活起來(lái)，你們就是那個(gè)小兒，我是問(wèn)路人�！蓖ㄟ^(guò)師生合作表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。準(zhǔn)備好，開(kāi)始表演了，我一臉疑惑地問(wèn)孩子們：“我該站在哪里呢？詩(shī)中哪個(gè)字提醒了我們？”學(xué)生異口同聲回答——遙。我出示了“遙”的字理課件，按照字理識(shí)字“先分解，再組合”的原則，通過(guò)有效地板書(shū)孩子們理解了“遙”的本意是遠(yuǎn)，讓我這個(gè)問(wèn)路人應(yīng)該站得離他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。以此相機(jī)教學(xué)，給“遙”換個(gè)偏旁學(xué)習(xí)形聲字“瑤”“搖”“謠”“徭”“窯”。培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，“遙”的字理教學(xué)使得“學(xué)一個(gè)字，帶一串”“通過(guò)字形理解字義”的識(shí)字規(guī)律和方法在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。

　　二、字理析詞——招手

　　我從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作“招手”出發(fā)，與學(xué)生合作表演，創(chuàng)設(shè)了詩(shī)歌的情境，引導(dǎo)他們思考：為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”？請(qǐng)孩子們邊演示，邊說(shuō)“遙招手”的含義，從“招手”中你能想到什么？學(xué)生的思維異�；钴S，紛紛舉手發(fā)言和我打手勢(shì)——

　　生：（做擺手的動(dòng)作）讓問(wèn)路人不要叫喊了，免得驚嚇了魚(yú)兒。

　　生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓問(wèn)路人走開(kāi)，不要打擾我釣魚(yú)。

　　生：（做招手走進(jìn)的動(dòng)作）叫問(wèn)路人走進(jìn)的手勢(shì)，然后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不嚇跑魚(yú)兒了。

　　······

　　從他們精彩的發(fā)言和充滿情趣的表演中不難看出，他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟具體的語(yǔ)言文字，正當(dāng)大家討論不休時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他們探究了“招”的`字理：本義是打手勢(shì)叫人。以古字入手，引導(dǎo)學(xué)生們思考，理解字義，教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和呼喚，所以小兒“遙招手”不是拒絕回答，而是怕說(shuō)話聲驚動(dòng)魚(yú)兒，急忙招手示意，叫問(wèn)路人走近些再回答。學(xué)生不僅體會(huì)到了古詩(shī)準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，也培養(yǎng)了禮貌待人、樂(lè)于助人的好習(xí)慣，從細(xì)微之處塑造學(xué)生健康向上的美好心靈。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，也在學(xué)習(xí)做人。我想，這就是語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。在學(xué)生心海里掀起美麗波瀾的同時(shí)，字理析詞的教法了也無(wú)痕跡的解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　三、品讀與積累

　　河邊垂釣的小兒鮮活的形象已深植學(xué)生的心中，這時(shí)，引導(dǎo)他們有感而發(fā)，讀出詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美，也就水到渠成。在這30分鐘的課堂上，學(xué)生通過(guò)各式各樣的讀，對(duì)這首七絕已然是非常熟悉，再給他們練習(xí)幾遍，有感情地背誦已不難。在我國(guó)瑰麗的詩(shī)文化中，描寫(xiě)兒童情、趣的詩(shī)不少，我出示了《村晚》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等童趣詩(shī)與學(xué)生一起品讀，在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》的基礎(chǔ)上，仿之，學(xué)之，悟之。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)之法，還豐富了學(xué)生的詩(shī)歌積累。

　　當(dāng)然，不足也是明顯的：本次教學(xué)，首先在字理識(shí)字上我過(guò)多的進(jìn)行了“講解”，學(xué)生缺乏個(gè)人安靜思考的時(shí)間，我想在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上再交流會(huì)更利于師生交流。由于在“遙”“招”的字理上我沒(méi)有做到有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的理解和發(fā)現(xiàn)，讓他們失去了體驗(yàn)成功和發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。其次，我的字理課件制作有欠合理生動(dòng)，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀察到古今漢字結(jié)構(gòu)演變的差異。最后，詩(shī)句大意的理解，教得比較粗糙，還應(yīng)再細(xì)致些。教學(xué)雖是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但有效、樸實(shí)、扎實(shí)、清新、靈動(dòng)、詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，是我作為語(yǔ)文教師一生永恒的追求。

中班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)的技能。

　　2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　充足的樹(shù)葉、白色繪畫(huà)紙、毛筆、調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)出示樹(shù)葉，引起幼兒興趣

　　老師給小朋友帶來(lái)了一些漂亮的樹(shù)葉，我們一起來(lái)做樹(shù)葉印畫(huà)的游戲吧。該怎么印呢?讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試吧。

　　(二)引導(dǎo)幼兒探索用樹(shù)葉拓印，展示作品并討論

　　1.小朋友印得都很漂亮，這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮，他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?

　　2.請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的)。

　　3.他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢?

　　(三)教師示范樹(shù)葉拓印的方法

　　1.師：看到小朋友印出來(lái)的`樹(shù)葉這么漂亮，我也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?

　　首先在樹(shù)葉的反面涂顏色，我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會(huì)臟了，這個(gè)辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時(shí)故意留空白)涂完了嗎?(沒(méi)有)噢，把樹(shù)葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹(shù)葉輕輕地放在紙上，能移動(dòng)嗎?(不能)那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹(shù)葉，也可以動(dòng)動(dòng)小手，把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色，要再換個(gè)地方印一印!”

　　2.老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印。

　　(四)幼兒再次動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)

　　(五)作品展評(píng)

　　活動(dòng)延伸

　　和幼兒一起探索用樹(shù)葉拓印的方法。

　　教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

中班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

　　2、在圖片一一對(duì)應(yīng)的幫助下記憶兒歌的內(nèi)容

　　3、通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)目標(biāo)：初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、紫三種顏色。

　　難點(diǎn)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜實(shí)物，各種常見(jiàn)的水果圖片，三種顏色的圓形卡片，vcd碟片，魔術(shù)箱一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣引入：這里有一個(gè)魔術(shù)箱，這個(gè)魔術(shù)箱可是很神奇的，可以變出好多的東西，小朋友想不想看看從這個(gè)魔術(shù)箱里到底可以變出哪些東西？

　　1.教師逐一從魔術(shù)箱里取出蘋(píng)果、葡萄、香蕉等水果，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

　　2.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，這些水果有什么顏色呢？

　　過(guò)渡并小結(jié)：小朋友們的回答都很準(zhǔn)確。這些水果寶寶聽(tīng)說(shuō)中四班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題要考考大家，小朋友，你們敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、編兒歌

　　1、給蘋(píng)果編兒歌

　　他們中有一個(gè)水果的問(wèn)題是這樣的：什么水果紅紅的？（出示紅色圓形卡片貼于黑板上）叫幼兒來(lái)回答。蘋(píng)果紅紅的。（教師對(duì)應(yīng)紅圓形圖片，貼上紅蘋(píng)果圖片）小朋友們真的是太能干了，在不知不覺(jué)中已經(jīng)編出了一句非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起去讀一讀吧！領(lǐng)大家讀一遍：什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

　　2、給香蕉編兒歌

　　正在這時(shí)，又有一個(gè)水果說(shuō)話了：我也是營(yíng)養(yǎng)極其豐富的水果，能幫我也編一句兒歌嗎？下面就讓我們一起去幫忙吧！什么水果黃黃的（出示黃色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來(lái)回答。香蕉黃黃的（教師對(duì)應(yīng)黃色圓形圖片，貼上黃香蕉圖片）。教師再讀一遍蘋(píng)果的那句兒歌，提示幼兒按照那一句的句式把關(guān)于香蕉的兒歌完整說(shuō)一遍。教師結(jié)合黑板圖片，完整領(lǐng)幼兒念一遍前兩句兒歌，請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍：什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。

　　三、游戲：大聲小聲游戲：

　　老師只說(shuō)一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，記住老師的要求，我大聲提問(wèn)題，你們小聲回答；再來(lái)一遍這樣的游戲，我小聲提問(wèn)題，你們大聲地回答。

　　四、給西瓜編兒歌

　　小朋友們，你們知道嗎，有一個(gè)水果因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有自己的`兒歌，已經(jīng)傷心地哭了，你們看（出示綠西瓜圖片貼于黑板上）西瓜說(shuō)：小朋友們，請(qǐng)你們快點(diǎn)來(lái)幫我也編一首像蘋(píng)果和香蕉那樣好聽(tīng)的兒歌好嗎？什么水果綠綠的（出示綠色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來(lái)回答。西瓜西瓜綠綠的。

　　小結(jié)：在小朋友們的共同努力下，一首好聽(tīng)的兒歌已經(jīng)學(xué)完了，這首兒歌的名字就叫《水果歌》（教師貼兒歌的題目）讓我們?cè)賮?lái)一起大聲地背一下吧！（師先借助黑板圖片領(lǐng)讀，之后幼兒看卡片齊背一遍。）

　　五、游戲：摸一摸

　　出示課前準(zhǔn)備好的魔術(shù)箱，裝好本節(jié)的三種水果（蘋(píng)果、香蕉、西瓜）引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，并背出關(guān)于這個(gè)水果的兒歌。

　　六、每?jī)尚〗M間一問(wèn)一答式背誦，鞏固對(duì)兒歌掌握情況。

　　七、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《水果歌》

　　生活中還有好多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，你們看，它們來(lái)了：（教師出示梨、草莓、菠蘿、葡萄）

　　你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們都是什么顏色的？指幼兒說(shuō)。

　　原來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)這么多的水果，你們真棒！

　　八、游戲：打電話

中班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道陽(yáng)臺(tái)的主要功能，了解陽(yáng)臺(tái)上的一些安全知識(shí)。

　　2、樂(lè)意用比較完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒事先對(duì)自己的陽(yáng)臺(tái)做過(guò)調(diào)查，并以文字或者圖畫(huà)照片的形式記錄下來(lái)的

　　教師制作的陽(yáng)臺(tái)的課件，拍攝的陽(yáng)臺(tái)上的錄像，輕音樂(lè)磁帶

　　邀請(qǐng)園長(zhǎng)老師進(jìn)班和幼兒共同活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、信息交流，介紹自己家的陽(yáng)臺(tái)

　　1、看老師家的陽(yáng)臺(tái)

　　導(dǎo)入：今天，老師帶小朋友去一個(gè)好地方，看看是哪里？（觀看教師家陽(yáng)臺(tái)的照片）老師家的陽(yáng)臺(tái)上放了一些什么東西？（常見(jiàn)的生活用品）

　　2、介紹自己家的陽(yáng)臺(tái)

　�。�1）幼兒和同伴互相交流

　�。�2）個(gè)別幼兒上來(lái)交流（教師挑選幾名幼兒上來(lái)介紹，如陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)花的；陽(yáng)臺(tái)上放小凳子的，或者陽(yáng)臺(tái)上放桌椅的等）

　　二、情景展現(xiàn)，了解陽(yáng)臺(tái)的功能

　　1、鍛煉身體

　�。�1）觀看錄像——園長(zhǎng)老師在陽(yáng)臺(tái)上打拳

　　問(wèn)題1：園長(zhǎng)老師在陽(yáng)臺(tái)上干什么？

　　問(wèn)題2：園長(zhǎng)老師為什么選擇在陽(yáng)臺(tái)上打拳，而不選擇在臥室或者客廳呢？（選派采訪代表，采訪園長(zhǎng)老師）

　�。�2）跟著園長(zhǎng)老師學(xué)打拳

　�。�3）教師提升：陽(yáng)臺(tái)空氣清新，是鍛煉身體的好地方。

　　2、休閑娛樂(lè)

　�。�1）觀看照片——陽(yáng)臺(tái)上放了一把搖椅

　　問(wèn)題1：這家陽(yáng)臺(tái)上放了什么有趣的東西？

　　問(wèn)題2：猜想主人為什么把搖椅放在陽(yáng)臺(tái)上？可能會(huì)做些什么事情？

　　問(wèn)題3：你最喜歡什么時(shí)候坐在陽(yáng)臺(tái)上？

　�。�2）教師提升：陽(yáng)臺(tái)冬暖夏涼，是休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所。

　　3、安全教育

　�。�1）觀看錄像——小朋友在幼兒園的陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，有幾個(gè)孩子在爬窗口

　　問(wèn)題1：這是哪里的陽(yáng)臺(tái)？你看到了什么？他（爬窗口的幼兒）做的事情你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？

　　問(wèn)題2：陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做呢？

　　教師提升：我們?cè)陉?yáng)臺(tái)上要注意安全，為了防止發(fā)生危險(xiǎn)，我們小朋友千萬(wàn)不要把頭或身體伸到陽(yáng)臺(tái)的窗戶外面。

　　三、觀看幻燈，教師總結(jié)

　　陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的`空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上洗衣曬被，有的人家在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)花種草，有的人在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。夏天，可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼，冬天可以在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)。陽(yáng)臺(tái)雖小，功能卻不小，是我們家里必不可少的一個(gè)好地方。許多快樂(lè)的事情都發(fā)生在陽(yáng)臺(tái)上，很多危險(xiǎn)的事情也通常在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)生。小朋友，當(dāng)你在陽(yáng)臺(tái)上休息、玩耍、游戲的時(shí)候，千萬(wàn)要把安全記在心中哦！

中班教案篇5

　　這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的'激發(fā)需要借助一定的載體，用一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

　　音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。

　　幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。

　　不足的是在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再?gòu)?qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。

中班教案篇6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)線索大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、認(rèn)同小兔向往豐富多彩的愿望，感受生活中的色彩美。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片、PPT。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講，理解故事內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┐┩活伾囊路�。

　　1、今天老師要告訴你們一個(gè)好消息：兔媽媽生寶寶啦！你們看！他們生了幾個(gè)寶寶？這四個(gè)寶寶長(zhǎng)得怎么樣？原來(lái)兔媽媽生了一模一樣的四胞胎。

　　2、它們長(zhǎng)的實(shí)在太像了連兔爸爸和兔媽媽都分不清這可怎么辦呀？兔媽媽想了一個(gè)好辦法，看她想了一個(gè)什么辦法？（教師幫兔寶寶分別穿上衣服）穿上不同顏色的衣服，這下可以分清楚了：誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？誰(shuí)又是老三、老四呢？（教師用動(dòng)作、語(yǔ)言給予幼兒提示）

　　3、現(xiàn)在四個(gè)兔寶寶穿上紅黃藍(lán)綠四種不同顏色的衣服，我們一眼就能分清楚它們了�？此鼈冃那樵鯓�？現(xiàn)在四只小兔穿上自己的衣服很開(kāi)心，而且他們多了一個(gè)愛(ài)好：老大喜歡用紅筆畫(huà)畫(huà)，老二喜歡用黃筆畫(huà)畫(huà)，老三和老四呢，當(dāng)然喜歡用藍(lán)筆和綠筆畫(huà)畫(huà)。

　　（二）穿不同顏色的衣服

　　1、過(guò)了不久，四個(gè)兔寶寶覺(jué)得老是穿一種顏色的衣服真沒(méi)勁。如果讓你們一直這樣穿同一件衣服，你們?cè)敢鈫�？為什么？看它們�(cè)诟墒裁矗浚ń粨Q衣服）紅紅換了什么顏色的衣服？黃黃換了什么顏色的衣服？藍(lán)藍(lán)的衣服換給了誰(shuí)？那綠綠呢？

　　2、它們把衣服換著穿，你穿我的，我穿你的，現(xiàn)在兔寶寶的心情怎么樣？可是，兔爸爸和兔媽媽又分不清四個(gè)寶寶了，你們快幫兔爸爸和兔媽媽想個(gè)辦法吧！（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）

　　3、你們真聰明想了這么多辦法，兔爸爸也想到了一個(gè)好辦法，他在老大的口袋里放了一支紅色水筆，在老二口袋里放了一支黃色水筆，在老三、老四口袋里放上藍(lán)色水筆、綠色水筆（教師講故事邊出示蠟筆圖片）他讓四個(gè)寶寶把自己的水筆每天帶在身上，這下就不會(huì)錯(cuò)了。

　　4、兔爸爸想了一個(gè)什么辦法？現(xiàn)在你們能分清了嗎？哪一個(gè)是老大呀？

　�。ㄈ┐┪孱伭�.衣服

　　1、有了不同顏色的水筆總算又能分清楚了，可是一天晚上媽媽給兔寶寶洗衣服時(shí)忘了把水筆從口袋里拿出來(lái)，就把衣服扔進(jìn)了洗衣機(jī)（教師邊講邊操作）洗衣機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)了…哇衣服洗好了，你們猜衣服從洗衣機(jī)里拿出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣子的？哇！每一件衣服都變得五顏六色了，好漂亮啊！第二天兔寶寶們穿上五顏六色的衣服，開(kāi)心嗎？為什么？（再次感受小兔向往豐富多彩的愿望）

　　2、現(xiàn)在小兔子們是開(kāi)心了，可是兔爸爸和兔媽媽又犯愁了，為什么會(huì)犯愁？（又分不清了）那怎么辦呀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)最后兔爸爸和兔媽媽是怎么做的。（講故事：看著小兔們這么開(kāi)心，兔爸爸和兔媽媽再也不愿意想什么辦法了，它們就四個(gè)寶寶一起喊：彩色兔寶寶，彩色兔寶寶。）

　　3、爸爸媽媽是怎么喊兔寶寶的？四只小兔呢，很喜歡爸爸媽媽這樣叫它們，因?yàn)檫@就好像變成了一個(gè)人。從那以后，彩色兔寶寶一塊兒起床，一塊兒上幼兒園，一塊兒回家，一塊兒睡覺(jué)，真的就像一個(gè)人了。

　　二、完整欣賞故事，感受生活中的色彩美。

　　1、剛才我們講的是一個(gè)故事叫《彩色兔》，我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)。（播放ppt）

　　2、故事里小兔子喜歡五顏六色的衣服，那你們喜歡豐富多彩的顏色嗎？為什么？豐富多彩的東西給我們什么樣的感覺(jué)？

　　3、生活中缺少不了各種顏色，它們能給我們美的感受，讓我們的心情變得更好。所以，有時(shí)候我們可以改變生活中的一些顏色，使心情變得更開(kāi)心、更快樂(lè)。

中班教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán) 鵝弓箭。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這就是什么棋？

　　板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋就是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

　　完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學(xué)生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二

　　動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn) 專心致志拉弓射箭

　　指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀的句子：

　　一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

　　他想，要就是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

　　后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老就是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

　　4小組讀課文，讀后評(píng)議

　　5齊讀課文

　　三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán) 鵝弓箭

　　1學(xué)生齊讀生字

　　2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

　　3教師范寫(xiě)：

　　箭、盤(pán)、鵝

　　4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

　　他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

　　那秋就是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

　　圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

　　學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

　　3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

　　這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的`？

　　三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。

　　2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

　　（1）指名讀

　�。�2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

　　板書(shū)：專心致志三心二意

　　學(xué)習(xí)生字：致

　　（3）再讀指導(dǎo)：

　　3齊讀

　　學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

　　四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

　　教學(xué)過(guò)程

　　1引讀

　　2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

　　用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結(jié)

　　1齊讀全文

　　2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

　　第三課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　習(xí)字冊(cè)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一指導(dǎo)背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋的棋藝。

　　第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

　　3試背全文

　　4同桌對(duì)背

　　5指名背

　　二造句練習(xí)：一邊……一邊……

　　1指讀書(shū)上的句子

　　2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

中班教案篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】 1、知道生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、通過(guò)看錄像、開(kāi)展談話、交流活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。

　　3、樂(lè)意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的.情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。

　　4、認(rèn)識(shí)文字：醫(yī)生。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。

　　【活動(dòng)過(guò)程】 一、觀看錄像。

　　師：這是誰(shuí)？你在哪里見(jiàn)過(guò)他們？他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪疚淖郑横t(yī)生）

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院？

　　師：人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院？

　　小朋友去醫(yī)院要做什么？

　　小朋友為什么要去打針、吃藥？

　　你們害怕打針、吃藥嗎？

　　教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會(huì)給你開(kāi)藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。

　　三、角色游戲。

　　師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。

　　師：我是醫(yī)生，現(xiàn)在來(lái)為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服？幼兒上來(lái)和教師示范醫(yī)生看病的情景。

　　詢問(wèn)哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。

　　有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。

中班教案篇9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)入中班后，我們的孩子基本動(dòng)作更為靈活，他們不僅能夠自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動(dòng)作，還敢于嘗試、探索各種動(dòng)作。

　　"指南"強(qiáng)調(diào)，可以充分利用自然環(huán)境中的各種因素，進(jìn)行鍛煉，開(kāi)展各種富有野趣的活動(dòng)，在這種理念的支配下，我們經(jīng)常就地取材，挖掘孩子們生活中感興趣的材料開(kāi)展了許多富有野趣的、富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。如玩椅子、玩桌子、玩輪胎等，使孩子們的運(yùn)動(dòng)有了很大的提高，積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　⒈通過(guò)玩長(zhǎng)凳，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能及靈敏性、平衡性。

　　⒉幼兒能積極主動(dòng)地參與鍛煉，幼兒之間相互合作、幫助。

　�、撑囵B(yǎng)幼兒勇敢大膽的良好品質(zhì)及對(duì)運(yùn)動(dòng)的.興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：木制長(zhǎng)凳若干，海綿墊二塊，小方凳若干，錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)師：小朋友，讓我們跟著音樂(lè)，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)運(yùn)動(dòng)吧!

　　二、自由探索

　　1、師：你們看，老師帶來(lái)了什么?(長(zhǎng)凳)平時(shí)長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的，今天，我們要用長(zhǎng)凳玩各種有趣的活動(dòng)，你們想不想玩?

　　2、帶領(lǐng)幼兒一起玩長(zhǎng)凳。先商量一下，你們準(zhǔn)備怎么玩?(倆倆結(jié)伴，商量討論)(幼兒第一探索)

　　3、交流玩法：剛才，我看到小朋友們都很動(dòng)腦筋，想出了很多玩法，請(qǐng)你把你的玩法介紹給大家。(學(xué)習(xí)各種玩法：鉆地道、鉆雙層地道、過(guò)軌道)過(guò)渡：老師剛才看到小朋友的本領(lǐng)都很大，所以還想大家學(xué)一個(gè)過(guò)橋的本領(lǐng)。

　　三、過(guò)橋游戲(師生共同搭起三座橋：獨(dú)木橋、雙木橋、分開(kāi)的雙木橋)

　　1、老師介紹三座橋并請(qǐng)小朋友說(shuō)出哪座橋最難走，然后進(jìn)行示范。

　　2、請(qǐng)一名幼兒示范。

　　3、師：請(qǐng)小朋友想一想，你能走哪一座橋?你愿意走哪座橋?

　　4、請(qǐng)幾名幼兒先嘗試走過(guò)高橋，給其他幼兒做個(gè)榜樣。

　　5、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試過(guò)更高的橋，激起幼兒下次活動(dòng)的愿望。

　　四、放松運(yùn)動(dòng)跟著音樂(lè)做放松動(dòng)作。