新教材生物必修一第一章第一節教案，生物必修一第一章教案

時間：2022-10-30 11:32:41 教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的新教材生物必修一第一章第一節教案，生物必修一第一章教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新教材生物必修一第一章第一節教案，生物必修一第一章教案

新教材生物必修一第一章第一節教案，生物必修一第一章教案1

　　一、教材分析

　　1、地位作用。本節課位于必修2遺傳與進化第五章第二節，本節課的內容是學習了基因突變的基礎上進行的，所以學好本節內容既能幫助學生鞏固前面知識，又能為學生學習第3節人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

　　2、主要內容。本節內容包括“染色體結構的變異”和“染色體數目的變異”以及實驗。教師應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態和數目分析入手，設置一系列的問題情境，通過聯系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。

　　3、教學目標。

　　1）知識目標：

　　A、說出染色體結構變異的基本類型。

　　B、說出染色體數目的變異。

　　2）能力目標：

　　A、培養學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的能力。

　　B、通過對具體事例、概念的辨析和對比，認識單倍體，二倍體和多倍體間的聯系。

　　3）情感目標：

　　A、了解染色體數目變化原理在農業生產上的應用，激發學生學以致用的理想。

　　B、通過實驗培養學生動手能力、與他人合作能力，激發學生勇于探索熱情，使學生關注染色體加倍對人類未來的發展影響。

　　4、重點、難點和關鍵。

　　1）教學重點：染色體數目的變異。

　　2）教學難點：

　　A、染色體組的概念。

　　B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。

　　3）教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學方法。

　　二、教法運用和學法指導

　　1、教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的老師”在教學中，針對學科特點，堅持以啟發探究性原則為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。

　　2、學法指導：依據教法，指導學法，體現：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學手段，教給學生分析綜合的思維方法；運用形象記憶，教給學生記憶的方法。

　　三、教具使用

　　依據直觀性、科學性的原則，有利于突出重點、突破難點，獲得感性認識，積極思考。

　　四、教學程序

　　教師應該引導學生激活原有的知識系統，包括有絲分裂、減數分裂、染色體是遺傳物質的載體、植物雜交、生長素在農業上的應用等知識，創設問題情境，新舊知識融會貫通，形成完整的認知結構。

　　1、創設情境，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節導言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現在有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎？請看教材“問題探討”，并討論西瓜“無子”的原因。

　　想知道更多有關的知識嗎？據報載，在上海第五人民醫院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變，生長發育遲緩，智力低下，因哭聲像貓而得名，發病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是因為人的第5號染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢？引導學生思考分析這些問題，進入新知識的學習：染色體變異

　　2、出示目標，自學交流。

　　多媒體展示目標：

　　1）說出染色體結構變異的基本類型。

　　2）說出染色體數目的變異。

　　3、師生互動，建構目標。

　　多媒體展示如下資料：

　　A、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。

　　B、果蠅X染色體上某一區段的重復，可使正常的卵圓形眼變為棒狀眼。

　　C、如果人的第22號染色體和第14號染色體發生易位，會使人患慣性粒細胞白血病。

　　D、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產量高；如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素C大約多了一倍。對玉米和番茄來說細胞內少一條染色體就不能成活。

　　根據上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型？染色體變異有什么特點？得出結論：染色體變異可以分為結構的變異和數目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物質的穩定性是生物長期進化的結果，也是生物正常生命活動的基礎。

　　（1）染色體結構的變異。

　　多媒體演示：染色體結構變異的四種類型。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的`基因的數目發生改變，移接和顛倒會使染色體上基因的排列順序發生改變。其結果導致了生物性狀的改變。其實，染色體除了可以發生結構上的變異以外，在特定的環境條件下，生物體染色體的數目也會發生改變，一類是細胞內個別染色體的增加或減少；另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少。那么，什么叫染色體組？

　　多媒體演示：雌雄果蠅減數分裂形成精子和卵細胞的過程。

　　教師小結：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。

　　（2）染色體數目的變異。

　　多媒體展示果蠅通過減數分裂產生配子的圖示

　　讓學生據圖分析并思考：

　　A、染色體組的概念？果蠅的體細胞中有多少條染色體？多少對同源染色體？

　　B、分析配子中有多少條染色體？有什么特點？

　　C、果蠅體細胞中有幾個染色體組？

　　引導學生分析并回答上述問題，充分發揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調動學生的積極性，符合認知規律，把難點分散、轉化，便于學生接受。

　　（3）單倍體、二倍體、多倍體。

　　我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發育而成，而雄峰是由未受精卵發育而成。因此，雄峰體細胞的染色體數是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數的個體，稱為單倍體。

　　由受精卵發育形成的個體，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體；體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。

　　由學生分析回答：玉米（2n=20）由其花粉直接發育成的個體為（單倍體）。

　　普通小麥六倍體（6n=42）由其花粉直接發育成的個體為（單倍體）。

　　教師總結：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據是不同的；多倍體、二倍體是以含有的染色體組數來劃分；單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數的一半即是，與含有的染色體組數的多少沒有關系。

　　4、鞏固練習，及時反饋

　　五、教后反思

　　對于染色體數目變異的知識，學生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學生并不陌生。我從學生熟悉的事物入手，引導學生進入相關概念的學習；并提醒學生，盡管大多數染色體變異是有害的，但也有少數變異是有利的。而染色體組的概念較為復雜，直接講述學生難以理解其實質，可從具體實例，如：果蠅的染色體分析，創設問題情境，來幫助學生認識，效果不錯。在教學中以愛心鼓勵學生，促使學生“親其師，并信其道”，各方面都得到發展。

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　　一、教材分析

　　本節課主要內容包括“染色體結構的交異”“染色體數目的變異”以及實驗“低溫誘導染色體數目的變化”。染色體結構的變異是需要學生了解的內容，教材通過4個示意圖直觀形象地說明了染色體結構變異的類型。染色體數目的變異是本節的教學重點，涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組”是本節課的核心概念之——。理解這概念，才能正確理解依據染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術和多倍體育種技術。

　　學習本節之前，學生e經學習了近德爾的豌豆雜交實驗（即遺傳規律）、減數分裂、DNA的結構與功能以及基因概念和功能的知識。因此，將基因突變基因重組和染色體變異的知識結合，能幫助學生構建更為直觀而完整的知識體系，有助于學生對“遺傳和變異”整體理解，也可為介紹人類進傳病、生物育種及生物進化等知識作鋪墊。

　　染色體變異發生在細胞分裂過程中，是細胞分裂異常產生的結果，因此細胞分裂是染色體變異的細胞學基礎。如果以學生已經掌握的細胞分裂為基礎，引導學生進行自主學習，將會大大地降低學習的難度，并能有效幫助學生從已有知識中構建出新的知識，從而激發學生的學習動力。

　　二、本節主要的知識點及突破方法

　　本節教學內容的難點較集中，如染色體組的概念及數目判斷方法，單倍體、二倍體和多倍體之間的關系，多倍體和單倍體育種等方面，突破方法如下

　　（1）染色體組概念：以辨圖、設問、討論和復習的方式理解染色體組的概念。染色體組的概念較為復雜，如果直接講述，學生很難理解其實質。可以從展示男性人體染色體組成自制模型，讓學生回顧同源染色體的概念，然后將人類染色體分成兩組，讓學生觀察并討論兩組染色體組異同點等方式人手，設置一系列的問題情境，通過聯系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。

　　（2）單倍體、二倍體和多倍體概念：通過具體實例概念的.辨析和對比，認識單倍體、二倍體和多倍體之間的關系。單倍體的概念是教學中的難點。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實例來分析蚱王、工蜂和雄蜂體內的染色體組數目，提出單倍體的概念，并設置一些問題情境，讓學生區分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體與多倍體之間的區別和聯系。

　　（3）單倍體與多倍體育種：用圖解、事例和圖表的形式引導學生學習多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習是建立在這些概念的基礎之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一—起來學習，有助于學生對概念的理解。同時，育種的學

　　（4）染色體結構變異：以辨圖、設問、討論的方式理解染色體結構變異。

　　（5）“低溫誘導植物染色體數目的變化”的實驗：學生先進行實驗設計，制定實驗方案后，第2節課進行實驗操作。

　　三、學情分析

　　作為高二學生已經學過染色體、同源染色體非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的構建奠定了認知基礎。前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用、染色體是遺傳物質的載體等基礎知識，為創設問越情境，新舊知識融會貫通形成完整的認知結構，開展探究性學習提供了可能。大多數學生對學習有精情，但學習的主動性不強，使乏深層次的思考。對基本概念、過程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠用所學知識。因此，教學中應設置好問題情境，讓學生觀察動手，思考和討論，適時引導追時啟發和酒時效勵由淺人深，構建染色體組等基本概念

　　四、教學目標

　　（一）生命觀念

　　1、說出染色體變異與基因突變、基因重組的區別。

　　2、理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內涵和相互之間的關系。

　　（二）科學思維

　　1、舉例說出單倍體育種、多倍體育種在生產中的應用

　　（三）科學探究

　　1、體驗科學探究過程

　　（四）社會責任

　　1、體驗科學探究過程，培養學生質疑、求實、創新的科學態度和精神。

　　2、學生在合作的過程中學會與人交流、尊重他人。

　　五、教學重點和難點

　　重點：說出染色體數目變異

　　難點：

　　1、理解染色體組概念

　　2、理解二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系

　　六、教學策略

　　1、通過多媒體直觀了解染色體結構變異的概念、種類。

　　2、通過具體事例、概念的辨析和對比，認識染色體結構變異。

　　3、以辨圖、設問討論的方式理解染色體結構變異。

新教材生物必修一第一章第一節教案，生物必修一第一章教案3

　　教案目標

　　知識與能力方面：

　　1、說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

　　2、簡述常用抗生素的作用機制。

　　3、列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論、分析濫用抗生素的危害。

　　4、認同應合理使用抗生素。

　　過程與方法方面：本節課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網站資料來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法，展開激烈的討論。了解抗生素的史話以及作用機理。在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關系。培養學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的能力。b5E2RGbCAP

　　情感態度、價值觀方面：培養學生關愛社會，關愛人們健康。培養他們社會責任感。

　　教案重點

　　1、生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

　　2、合理使用抗生素。

　　教案難點

　　濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

　　教案方法

　　講授法和學生合作學習相結合

　　教案課時

　　1課時。

　　教案過程

　　導入新課）師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。