小學數學教案

時間：2022-10-08 06:08:41 教案

【精華】小學數學教案匯總10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學數學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】小學數學教案匯總10篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

　　2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。

　　教學重點：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。

　　教學難點：理解十進制計數法的含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示一下習題。

　　(1)說說下面各數表示的意義。

　　3090000 506700 45000000

　　(2)讀一讀。

　　3050000 76000500

　　(3)寫一寫。

　　一千零六萬五百三十萬零六百

　　2.導入新課。

　　我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的'數。(板書課題)

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

　　(1)引導學生讀題。

　　(2)說一說題中有哪些比億還大的數?

　　2.認識億以上的數。

　　提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?

　　(1)認識億級的計數單位。

　　教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。

　　(2)讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。

　　二億是2個億

　　二十一億是( )個億

　　八百一十四億是( )個億

　　組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。

　　3.整億數的寫法。

　　(1)觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點?

　　引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

　　(2)師生共同完成二億的寫法。

　　二億寫作：200000000

　　(3)學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

　　教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

　　(4)小結整億數的寫法。

　　先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。

　　4.認識十進制計數法。

　　(1)將數位順序表補充完整。

　　讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。

　　出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。

　　(出示數位順序表)

　　(2)觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

　　明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

　　這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

　　2.完成教材第16頁“練一練”第2題。

　　(1)先讓學生讀題，了解題中信息。

　　(2)結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

　　(3)學生獨立寫數，組織交流訂正。

　　3.自學“你知道嗎”。

　　課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數學教案篇2

　　一、教學內容：P2~P3

　　二、教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　三、重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的'計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　四、教具、學具準備：

　　教師準備：課件、實物投影儀

　　學生準備：每個人準備若干圓片

　　五、教學過程：

　　（一）、問題引入

　　（二）、探索新知

　　1、體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題

　　（2）接著進行全班集體交流。

　　（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（4）介紹除法豎式的寫法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除數被除數

　　20 ——除數與商的積

　　0 ——余數

　　（5）練習

　　學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、體會平均分后有余數

小學數學教案篇3

　　活動目的:

　　1．復習人民幣的面值、單位，掌握化聚，在“付錢”與“找錢”的過程中能初步應用。

　　2．與生活實際相聯系，使學生能夠認標價簽，如：“1.50”、“5.00”、“0.50”等。

　　3．在活動過程中，自然滲透估算意識，并使學生學會填寫簡單的統計表。

　　指導思想：

　　本活動通過學生自辦商場，并親身扮演營業員和顧客，在實踐過程中，體會數學與自然、社會的緊密聯系，增進對數學的了解和應用數學的信心，并學會運用數學的思維方式去解決生活中的問題。

　　適用年級：一年級

　　活動前的準備：

　　讓扮演營業員的學生從校辦商店里借來一些商品，了解價格，并做好記錄，便于活動后如數歸還。

　　為每件商品做好標價簽。

　　在活動室布置好商場。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　我們已經學習了有關人民幣的一些知識，今天，我們就一起運用這些知識，到商場里去買東西，好嗎？

　　學生在老師的帶領下，進人“商場”(活動室)。

　　讓營業員到自己的'工作崗位上。

　　二、知識積累，認識標價簽

　　1．在買東西之前，我們可以先逛一逛商場。在逛商場之前，你想了解些什么？

　　學生提出自己想了解的問題，教師根據情況作適當介紹。

　　2．營業員向同學們介紹各種標價簽的認識方法，如整元的是：5.00；幾元幾角的是：1.50；整角的是：0.50，等。

　　3．練習：

　　老師也有幾張標價簽，看看你們認識嗎？

　　橡皮0.80

　　文具盒

　　4.80

　　圓珠筆2.00

　　三、了解行情，滲透數學思想

　　l．準備逛商場。（滲透估算思想）

　　逛商場的時候，可以通過看標價簽，先了解價錢，再估計一下你的錢夠不夠買？夠買幾樣？

　　2．填表。（滲透統計的思想）

　　我們還可以把商品的價格記錄在表格中，通過算一算，看看自己要花多少錢？再看看，剛才你的估計對不對？

　　教師示范填表。

　　(附表，課前印好發下)：

小學數學教案篇4

　　教學要求:

　　使學生會根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五入法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。

　　教學用具:投影片若干張。

　　教學過程:

　　一、激發:

　　1、口算。

　　1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5

　　1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

　　0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

　　2、用“四舍五入法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　　（1）怎樣用“四舍五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

　　（2）按要求，它們的.近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：

　　1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

　　2、讀題，找出已知所求。

　　3、生列式，板書：0.049x45

　　4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

　　5、引導學生觀察、思考：

　　(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。

　　(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

　　(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

　　6、專項練習(根據下面算式填空)

　　3.4x0.91=3.094

　　積保留一位小數是()。

　　積保留兩位小數是()。

　　7、嘗試后練習：

　　▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

　　0.8x0.9（得數保留一位小數）

　　1.7x0.45（得數保留兩位小數）

　　▲判斷,并改錯.

　　10.286x0.32=3.29(保留兩位小數)3.27x1.5=4.951.78x0.45asymp;0.80(保留兩位小數)

　　10.2863.272.04

　　x0.32x1.5x28

　　2057216351632

　　30858327408

　　3.291524.9055712

　　三、運用

　　1、P.13頁2題

　　2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？

　　3.0593.5783.5743.5833.585

　　四、體驗：

　　誰來小結一下今天所學的內容？

　　五、作業：

　　P.8頁1

　　六：課后反思:

小學數學教案篇5

　　(一)創設情境：猜一猜，它是誰

　　師：同學們喜歡小動物嗎?

　　生：(齊答)喜歡，小學數學一年級教案--觀察物體。

　　師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。)

　　生1：好像是鵝。

　　生2：是雞。

　　…

　　師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側面照片。)

　　生：是鴨子。

　　師：同學們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)

　　生：鴨子！猜對了！(學生很興奮。)

　　師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?

　　生1：背面不好認。

　　生2：從后面看不出特征。

　　生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。

　　…

　　(教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。)

　　師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。

　　(板書課題：觀察物體)

　　(二)探究新知：觀察小汽車

　　師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)

　　生1：我看到的是車的尾部。

　　師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。(每組均有學生站起。)

　　生2：我看到的是車頭。

　　…

　　生3：我看到的是車門和兩個車輪。

　　…

　　師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎?

　　(學生很高興地在小組內互換座位。)

　　師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內互相說一說。

　　(學生獨立觀察，相互交流。)

　　師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

　　生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。

　　生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。

　　師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。

　　生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的'形狀也不一樣。

　　師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數學一年級教案--觀察物體》。

　　師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。

　　生1：我看到了車的底盤。

　　生2：我看到了車的四個輪子。

　　…

　　師：通過剛才的學習，你發現了什么?

　　生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。

　　生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。

　　生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。

　　…

　　師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?

　　生1：把幾個面都看一看。

　　生2：可以轉一圈看。

　　師：你們的辦法都不錯！

　　(三)應用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲

　　1.小攝影師

　　師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?

　　(學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。)

　　師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)

　　師：正面相。(男生面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)

　　…

　　2.看圖連線

　　師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。

　　(課件出示"練一練"第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。)

　　師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?

　　3.看到的茶壺是什么樣子的

　　師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。

　　(學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)

　　師：(問一生)你為什么這么做?

　　生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

　　師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?

　　生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。

　　師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學生兩手合十前伸的動作。)

　　生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)

　　師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。

　　(學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)

　　4.游戲：看圖找位置

　　師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！

　　(學生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。)

　　(四)全課小結：暢談收獲

　　師：回憶一下，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業?

　　…

小學數學教案篇6

　　一、教學內容：

　　九年義務教育人教版第十冊54頁“能被2、5整除的數”及相關內容。

　　二、教學目標：

　　1、掌握能被2、5整除的數的特征，能正確地判斷一個數能否被2或5整除。

　　2、認識奇數和偶數，能判斷一個自然數是奇數還是偶數。

　　3、研究被2、5整除的數的特征的方法

　　三、教學重點：

　　掌握能被2、5整除的數的特征，偶數及奇數。

　　四、教學難點：

　　正確地判斷一個數能否被2或5整除。

　　五、教學用具：

　　多媒體

　　六、教學過程：

　　（一）創設情景預設伏筆

　　師：我聽說四年四班的同學們很聰明，特別能發現問題和解決問題，因此我想和四年四班的同學們交個朋友，我們在這里共同上一節數學課，同學們歡迎不歡迎？

　　生：……

　　師：好，現在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學們叫我吉老師好了。我希望同學們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰表現的最好，看誰發現的問題最多，看誰回答問題最響亮，好不好？

　　生：……

　　師：下面我們做一個游戲，同學們會報數嗎？

　　生：……

　　師：好，現在我們從第一排這位同學開始報數，第一排最后一位同學報完后，第二排的第一位同學要接著第一排最后一位同學的`數接著往下報，第二排最后一位同學報完后，第三排的第一位同學要接著第二排最后一位同學的數接著往下報，這樣一直報到最后，聽懂了嗎？

　　生：……

　　師：別的同學報數的時候其他同學要注意聽，并且要記住自己的號碼。現在聽我口令：報數！

小學數學教案篇7

　　教學目標：

　　1、能正確地進行小數加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

　　2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　重點難點：

　　1、掌握小數加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。

　　2、能選擇簡便的方法準確計算。

　　教學準備：

　　購物小票、購物單。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬單。師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們一起幫助她。

　　2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什么內容？（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、實收、找零。）

　　3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的`錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）

　　二、合作交流，探究算法

　　1、核對小票。

　　師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎？我們可以怎么幫她？

　　2、匯報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。

　　師指名學生說說先算什么，再算什么？

　　3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

　　4、師生小結算法。

　　計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號里面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。

　　三、練習運用，體驗成功

　　1、模擬購物。

　　師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，并填購物單。

　　2、反饋練習。

　　（1）師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？

　　（2）小組交流。

　　（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什么食品？

　　生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢？如有剩余，余下多少錢？

　　五、小結全課：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

　　板書設計：

　　購物小票

　　1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41

　　1.25 3.66

　　+2.41 -1.25

　　3.66 2.41

　　計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一樣了

小學數學教案篇8

　　小學一、二年級的課堂小手如林、小口常開；而到高年級學生則是金口難開，可是下課時，同學之間口若懸河、滔滔不絕，這可謂是一常見的怪象。那在我們的教學中怎樣才能讓學生善于表達，金口樂開、金口善開呢？

　　一、創設和諧的課堂氛圍。

　　1、建立平等的師生關系

　　學生之間的思維與表達存在差異，要允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間。課上，真心誠意地善待每位學生，即便是學生問出了、說出了自己沒有準備的，不愿聽到的話，教師也要耐心的、認真的傾聽。課后，要積極與學生交流，溝通學習中存在的問題和各種情感傾向。

　　這種民主、平等、和諧的師生關系，寬容、友好、真摯的教學氛圍，使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，并喚起學生的主體意識，創新意識，可謂一石多鳥。

　　2、營造開放的課堂氣氛

　　教師的教與學生的學是一種雙向交流的雙邊活動。師生之間、生生之間的相互作用影響、關系著學生言語意向和表達欲望。

　　在學生敘述自己發現問題、思考過程、得出結論時，教師決不插嘴打斷或表示出不耐煩情緒。因為循規蹈矩的學生不會插嘴、膽小怕事的學生不會插嘴、不動腦筋的學生不會插嘴，只有那些上課精力集中，思維敏捷，具有自主學習和創新精神的學生才會。

　　3、開展積極有效的小組合作

　　學生之間的交流合作是以平等為主要特征的人際交往。同伴交往的平等性使得雙方都具有特殊的吸引力，他們自發地相互模仿、交流、評判，可豐富自己的思維箱，充實自己的言語庫。

　　通過討論，對于養成學生的探索精神，培養學生的創新意識，鍛煉學生的意志，提高學生的思維的縝密性將起到無可替代的作用。課后，老師也可布置一些思考性較強的題目引導學生交流、合作。

　　二、培養表達的有效技巧。

　　語言的表達需要講求一定的方式、方法，要遵循一定的規律、規則，雖然言無定法，但也不得無法。教材的語言嚴密精練，邏輯性強，具有明顯的抽象性和簡潔性，教師要多引導學生自學教材，自悟教材中語言的精辟點，多提供一定的.句式為學生引路、導航。

　　1、為學生開表達之源。

　　如果學生按照閱讀小說的方式較少分析思考的話，收獲甚微，久而久之就會失去閱讀的興趣。因此，教師對學生閱讀方法的指導是很重要的。

　　（1）教給學生一套符號。

　　如規定條件用、問題用？、重點詞用▲、公式用□、注意的詞和句用。。。。。。等。

　　（2）精心設計閱讀提綱。

　　要使學生較好地領會和理解教材，教師還須精心設計閱讀提綱，開導學生的閱讀思路。如教學《公倍數、最小公倍數》，教師可設計這樣閱讀提綱：⑴書上怎樣舉例說明公倍數和最小公倍數的含義？⑵能否找到最大的公倍數？為什么？⑶倍數、公倍數、最小公倍數有什么區別？

　　設計閱讀提綱時，教師要注意根據教材的重點、難點，把握教材的實際和學生掌握知識的實際。

　　2、為學生辟表達之徑。

　　在教學概念時，引導學生用，叫做、統稱為來表達。當概念為屬加種差時，可用的圖形（四邊形，式子）叫做。

　　在公式推導時，教師也應適時提供詞語及其表述方式。如歸納推理：是是它們都是；類比推理：有有它也可能有。

　　在應用題教學中的說思路：根據和可求加上最后可以求出；要求需要知道和已經知道，沒有直接告訴我們，必須先求出來。

　　三、拓寬評價的形式渠道。

　　通過適當有效的學習評價，可以調控教學，激發學習的積極性，激活學生的思維，使言語一發而不可收。傳統單一的教師一錘定音的評價扼殺了學生的創造性和能動性，泯滅了學生自身的沉睡著的力量。小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強，因此通過多種渠道對學生予以評價，可使每位學生都得到滿意。

　　1、強化生生之間的相互評價。

　　同學之間進行的評價，可以培養他們判斷、選擇處理語言信息的能力；可以激發學習語言的興趣，糾正語言實踐的隨意性和盲目性；可以使他們聽得更明白，更深切地感受到祖國語言的巨大魅力，這給學生的思維和語言及他們能力的發展帶來教師講解所無法替代的作用。

　　2、淡化封閉的總結性評價。

　　傳統的封閉式問題的評估比較強調考察學生的基本概念和基本技能，并以此作為考察學生能力的基礎。因此存在著諸多缺陷：記憶性的問題多，思考性的問題少；靠程式化和技能化解決的問題多，需要高層次、開放性思維來解決的問題少長此以往，學生會偏重記憶能力，頹廢言語表達能力。

　　所以教師應淡化這些考試中學生取得的成績，摒棄一張試卷定乾坤的做法。教師可增加聽、說、讀等的口試、面試等考察形式：口算題可利用直接說得數、寫得數；概念題、圖形題，應用題等也可利用說意思、答過程、提條件、補問題等方式進行口試。

　　3、細化教師的形成性評價。

　　形成性評價是貫穿教學始終的評價，因此每次提問都可以看作是考察的機會。

　　如學生回答問題正確流利時要表示贊揚、肯定，為下一次的出色發揮和全班同學的踴躍發言提供強有力的保證；如學生的回答或學生的學習行為出現一些問題時，教師要點出其中的不足，如：你分析得很有道理，但是老師要給你糾正個詞兒老師明白你的意思，但你表達得還不是很清楚。如果學生回答問題錯誤時，教師不要橫加指責，而是感謝他為自己提供了一個很好的判斷正誤的題例，并就此開展討論。

　　在當前新課程改革的小學數學課堂中，只要創造民主和諧的課堂氛圍、注重培養學生表達方法、拓寬評價的渠道，我相信，小學數學課堂不僅會小手如林，還將金口樂開、金口善開！

小學數學教案篇9

　　詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．

　　（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

　　（三）會口述乘法算式所表示的意思．

　　（四）培養學生觀察比較的能力．

　　教學重點和難點

　　重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　難點：乘法算式所表示的意思．

　　教具和學具

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

　　學具：學具袋中上述實物圖．

　　教學設計過程

　　（一）復習準備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

　　第一組第二組

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

　　提問：

　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

　　2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的.和．

　　第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

　　第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　．

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

　　（二）學習新課

　　1．啟發性談話

　　像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2．出示例1擺一擺，算一算

　　教師邊演示邊提問：

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

　　介紹乘號及算式寫法和讀法：

　　乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3．由學生擺正方形

　　教師指導學生操作：

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發提問：

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4．學生獨立操作，小組合作學習

　　教師提出要求：

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結：

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　課堂教學設計說明

　　這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．

　　學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

　　鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．

小學數學教案篇10

　　教學目標:

　　1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用.

　　2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果.

　　3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.

　　教學過程：

　　一、創設情境激發興趣

　　1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們為他在班上過生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?

　　2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們為他唱支生日歌（請小樂隊上來伴奏）。

　　[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。]

　　二、主動探索體會領悟

　　1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數）

　　[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統計過程，掌握初步的統計方法奠定基礎。]

　　2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？

　　3、看見這么多小動物，你們想知道什么？

　　4、有什么好辦法能知道這些問題呢?

　　5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。

　　6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)

　　[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力。]

　　7、（屏幕出示象形統計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？

　　8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?

　　[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。]

　　三、鞏固練習深化認識

　　1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？

　　2、（學生貼、理、下位說）（出示花的.象形統計圖）問:你知道了些什么?

　　3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統計.(出示課題)

　　四、聯系生活應用拓展

　　1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。

　　(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了.

　　2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?

　　3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統計一下)想要什么的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什么?為什么？

　　4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節,(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?

　　[評析：豐富統計的內容，強化統計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統計知識、方法和思想的同時，拓展統計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統計思想和方法，進一步激發學生學習的興趣，同時也培養學生如何正確地對待問題態度和分析問題、解決問題的方法]

　　5、統計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?

　　[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發展。]

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