《尋找最美鄉村教師》頒獎觀后感
9月10日晚上，我校組織全體老師觀看了中央電視臺2013尋找最美鄉村教師大型公益活動頒獎典禮。仲咸平、劉坤賢、廖占富、張興瓊、吉思妞、廖樂年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉、會澤七子，一個個閃亮的名字，一個個感人的故事，讓在場的人無不動容。
最美鄉村教師，給大家留下的深刻的印象。比如仲咸平老師，每天來回二十公里山路，十五年來騎壞了八輛自行車，落下了一身病。她對孩子承諾，哪怕天上下刀子、下釘子，也會到學校為他們上課。而劉坤賢老師為了給孩子籌集書本費，利用假期外出打工，遭遇事故被高位截肢，三個月后又站在了講臺上。他賣掉自己家的豬為學生上學修橋，用轉為公辦教師的第一筆工資為學生買了電腦，他說：“我在，學校就在！“他們以弱小身軀，寫出了一個大大的”愛“字。這些悲悲慘慘凄凄切切的故事，讓我也感動得熱淚盈眶。
在十位最美鄉村教師和一個鄉村教師團隊中，我印象最深刻的是對楊元松和云南“會澤七子“的7名“80后“老師。因為，他們在一定程度上顛覆了許多人心目中傳統的鄉村教師的形象。
貴州安龍縣萬豐湖鎮茅草坪小學的楊元松老師，經常帶著他的孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯等偉人的故事，鼓勵孩子追逐自己的夢想。孩子們結集出版的一本《中國留守兒童日記》，不僅為孩子們帶來了人生的第一筆稿費，同時又一次引發了社會對于留守兒童的關注，更重要的是讓這些鄉村的孩子終于知道，人生的未來不只是打工一條路。
而云南曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的七位“80后“教師，放棄了留在城市的機會，回到養育他們的鄉村，他們把青春的陽光、自信和智慧，把山外的世界和精彩，帶給村里的孩子們。
鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質如何，在很大程度上取決于中國的鄉村教育品質如何。沒有鄉村教育的現代化，永遠不會有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質如何，又在很大程度上取決于鄉村教師的品質如何，因為決定教育品質最最關鍵的因素，就是站在講臺前的那個人。
愛是教育的底色。教育不能沒有愛，就好像池塘里沒有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發展需要教師的成長，教師成長需要強大的專業支撐。沒有對于教育的深刻理解，對于孩子的深刻了解，對于所教學科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產生無限的向往，也就不可能最大限度地發揮教育的偉大功用。
決定教師品質的，除了愛，還有智慧。如果說，愛，更多的是指教師的職業認同的話，那么，智慧，更多地是指教師的專業發展。在教師的成長歷程中，職業認同和專業發展是重要的雙翼，缺一不可。職業認同，是教師專業發展的動力，是教師成長的內在力量。
把愛和智慧完美地結合，可能是我們永遠無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著這個方向堅定前行，我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對于鄉村教師來說，所處的環境相對而言物質條件比較匱乏，教學條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長補短，更可以避短而揚長。
在這個方面，楊元松的案例可謂典型：那所深山里學生相當程度上都是留守兒童，家庭教育的匱乏，本是教師不得不面對的難題。但是，當他把這些留守兒童原滋原味原生態的日記自費出版為《中國留守兒童日記》后，這件事受到廣泛關注與認可的本身，已經成為一部最好的教材，向學生們鮮活地闡釋了夢想的力量多么偉大。當然，楊元松等老師的所為，雖具有深遠的教育價值和意義，但還不夠豐富、完整，還稱不上課程。可是，這教育智慧的寶貴萌芽，已經讓我們對鄉村教育充滿了期待和希望。
鄉村教師是中國教育的守衛者，最美鄉村教師是中國教育的瑰寶。我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會由此綻放光芒。
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