《牧鵝散記》教學方案
[教學目標]
1．自主、合作閱讀課文，篩選整理相關信息。
2．體味語言，學習準確、形象、生動地說明事物的方法。
3．培養學生觀察事物、勇于發現的科學精神。
[教學重難點]
1．培養閱讀文章，篩選整理相關信息的學習方法。
2．體會科學小品的語言特色。
[教學安排]
課前教師搜集相關資料，并制作多媒體課件；布置學生收集有關“鵝”的資料；觀察一種小動物，寫一點觀察筆記。 課時安排為一課時。
[教學步驟]
1．創設情境，導入新課 由動畫片《尼爾斯騎鵝歷險記》導入，激發學生興趣，回憶童年讀過的有關“鵝”的詩歌、童話故事。（放音樂《天鵝湖》） 學生分小組展示搜集到的有關“鵝”的資料，包括總體介紹、生活習性、詞語、俗語、詩句、傳說、故事。 教師用多媒體展示相關圖片和資料。
2．速讀課文，整體感知 學生自主閱讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對鵝的發現。 學生合作閱讀，對課文提出自己的見解和疑問，在小組內討論發言。 全班交流，要求用簡潔的語言概括文章內容要點。（說明的條理性） ▲作者對鵝有哪些發現？
①生活習性：生活在水塘邊；群體生活；隊伍相當整齊；
②作息規律：吃完食后自動按時回家；認得自己的窩，能對號入座；
③孵卵很有趣：占別人的窩，咬它人一口；對蛋特別感興趣，把小白碗看作是蛋；喜歡偷別人的蛋；
④很懂感情：公鵝、母鵝之間很有感情；公鵝對小鵝很疼愛；⑤鵝不僅不笨，還相當靈巧。 3．研讀賞析，合作交流： 引導學生體會科學小品的語言：找出自己認為最生動有趣的語句、段落，同座互相品讀精彩語段。 ▲你最喜歡文中哪些語句、段落？讀給你的同座聽，并說明喜歡的理由。 學生在討論研讀中互相補充，共享品味常析的樂趣。教師可點撥指導。（說明的準確性和描繪的生動性） 也許有的同學喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閑游”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個別搗亂分子占據別家的窩，死乞白賴不走，把‘忘掉主’擠在一邊”，“機靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫；也許有的同學喜歡鵝排隊回家時如“一條白色帶子在移動”、“一個跟著一個，一搖一擺”、“展翅迅跑”的優美畫面；也有的同學可能會喜歡“它們常常側著腦袋用一只眼睛瞧太陽”，母鵝把小白碗弄到肚子底下當蛋孵，公鵝陪伴著母鵝，公鵝用嘴巴鉗小鵝等生動有趣的情景。 重點可放在品味鵝“偷蛋”這一部分，學生看圖描述“偷蛋”過程，再對比課文中的片段，體會準確的動詞和擬人化描寫的妙處。（放音樂《小天鵝圓舞曲》） 引導學生揣摩動詞“伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動詞的準確性和形象性；體會“不那么經心”、“眼紅”、“不介意”、“動手”等擬人手法的生動性和趣味性。 教師總結科學小品的語言特點：準確、形象、生動。
4．課外拓展，反饋延伸：
①課外研究新課題：以“貓”為例，學生交流觀察動物所得的發現，并試對貓的某個特征進行描述。（要求盡量運用準確、生動的語言） （例文一） 捕獵本性：貓見到獵物后，立即進入捕獵狀態，等待獵物靠近或慢慢地接近獵物，在有效距離內飛身撲食，牙齒與利爪同時并用、攻擊并捕獲獵物，享受獵物。 有一次，一只大老鼠鉆進一只罐子里去了，小花獵就不聲不響地隱蔽在一旁。過一會兒，老鼠以為沒什么危險，便明目張膽地跳出來。只見小花貓兩只眼睛像兩只電燈泡似的亮了起來，猛虎撲食般地撲過去，把這只老鼠抓住了。小花貓把老鼠銜在嘴里，神氣地在我面前揚了揚，似乎在向我炫耀。接著便一頭鉆進暗處，盡情地享受它的“戰果”去了。 （例文二） 喜歡清潔：貓不管何時何地總愛把自己的毛梳理的干干凈凈，特別是吃過東西，或是不小心踩到骯臟潮濕的地方后，總是要靜下心來把自己全身上下舔個遍。 貓是很愛干凈的。它有時到沙土上滾來滾去，想必是“洗澡”；有時躺在陽光下進行“日光浴”，無憂無慮呼嚕呼嚕地睡大覺。一覺醒來，先是弓弓腰，蹬蹬腿，打個哈欠；再是用前爪摩挲一下臉，然后是用舌頭和牙齒樹立身上的茸毛，梳得光溜溜、干凈凈。
②課外作業：學生聯系生活實際，引入自我體驗，以“我的新發現”為題，寫一點自己的小發現。（培養學生善于觀察、勇于發現探索的科學精神） 生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善于發現的眼睛，擁有一種敢于質疑的精神，你一定會收獲不少獨特的發現。湖北省監利縣12歲的小學生聶利發現了蜜蜂的發聲器，挑戰了生物學界蜜蜂是靠翅膀震動發聲的權威。經過自己細心觀察、研究，獲得自己獨物的發現，那一定是很有成就感的，寫下你們的小發現吧！
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