《沙田山居》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 把握文中重要語句的含義和表情達(dá)意的技巧。
2、 理解作者筆下的神妙的山水之美和淡淡的鄉(xiāng)愁。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、分析文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者含蓄的情感、傳神的文字，充分理解作者的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入
1、有位臺(tái)灣詩人曾寫過一首我們耳熟能詳?shù)脑姟多l(xiāng)愁》，表達(dá)了其對(duì)祖國大陸的深情，大家知道這位詩人是誰嗎？（余光中）。那么有沒同學(xué)能背出這首詩呢？
2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。臺(tái)灣當(dāng)代作家、學(xué)者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《聽聽那冷雨》等。主要成就體現(xiàn)在詩歌和散文的創(chuàng)作中。“鄉(xiāng)愁”是他作品的一大主題。
3、 文題背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系的教授，此文寫于他在香港臨海區(qū)的山田居所，是他 “在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個(gè)月之后寫成的。
4、 檢查預(yù)習(xí)：
（1）讀準(zhǔn)下列字音:
夏圭（ ） 朝暾（ ） 余曛（ ） 碧湛湛（ ）
浩淼（ ） 綢繆（ ） 闃（ ）黑 肩膂（ ）
天籟（ ） 眈眈（ ） 肘腋（ ） 盤踞（ ）
聯(lián)袂（ ） 纖（ ）毫 氤氳（ ） 蹂躪（ ）
搖曳（ ） 蟠蜿（ ） 崦嵫（ ） 夐（ ）遠(yuǎn)
二、整體感知
1、思考：文章寫了山居的那些景，概括一下。
明確：
2、 從全文看，作者寫出了海、山的哪些畫面?請(qǐng)分點(diǎn)概括。
海：晴艷下午 山： 青綠
起風(fēng)日子 神秘
夜深時(shí)分 雄偉
山谷是 （比擬）
3、 .本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序?yàn)橹?
4、 課文中說”山是禪機(jī)深藏的高僧,輕易不開口的.”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。
5、作者在課文第三段寫到沙田山居的風(fēng)景如此美麗，作者也自稱是個(gè)“山人”，但在文中結(jié)尾卻說“我亦桓景，即使王粲，也不能下樓去”，表達(dá)前后是否矛盾？
6、文章最后一段寫道：“海嘯與風(fēng)聲，即使撼天動(dòng)地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動(dòng)神往的，卻是人為的騷音。”這句話的意思是什么？
7、文中有兩句話，如下，各運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)請(qǐng)大家分析其表達(dá)效果。 (1)起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落。 (2)其實(shí)山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風(fēng)代山答了。 答案：
語言詩意美探究小結(jié)：
三、探究文章的主旨，找出相應(yīng)的語句。1、.全文整篇寫景,山居所見到的不同時(shí)間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情?
答案：
3、找出文中表達(dá)鄉(xiāng)愁的句子。
2、文章以五行詩結(jié)束全篇。詩中“長山水遠(yuǎn)”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應(yīng)的？聯(lián)系全文看，這五行詩表達(dá)的意思是什么？有什么作用？
答案：
四、拓展延伸： 1、找出你喜歡的句子，說明理由。
2、讀一讀背一背你喜歡的語句。
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