地球和地球儀的教學方案

時間：2022-10-08 08:24:21 方案

關于地球和地球儀的教學方案

　　地球和地球儀

關于地球和地球儀的教學方案

　　(1)會觀察地球儀。

　　(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【難點】

　　(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

　　(2)東西半球劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【課前準備】

　　1.學生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

　　2.教學器材：教學地球儀。

　　教學設計：

　　學習內容學生活動教師活動

　　認識地球的

　　形狀和大小學生討論、小組交流古人對地球形狀的認識過程。

　　學生舉例反映地球形狀的事例。

　　學生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問、引導，師生共同總結。

　　地球的模型

　　——地球儀觀察地球儀，制作簡易地球儀引導、指導、評定、表揚

　　緯線和經線學生根據教師設計的問題，看圖思考、回答。指圖、引導，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學生討論，讓學生分析、歸納規(guī)律，并及時對學生進行表揚鼓勵。

　　利用經緯網定位學生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學。提問，及時糾正、輔導。

　　【教學過程】

　　(導入新課)同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?

　　(板書)地球的形狀、大小

　　1.地球的形狀(展示圖片)地球衛(wèi)星照片

　　(提問)地球是什么形狀?

　　(引導)地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

　　(引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”)

　　(學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。)

　　(天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片)

　　(提問)我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?

　　a(可能出現的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測帆船”)

　　b(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　(提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的?(小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。)

　　(總結)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。

　　(討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么?

　　(總結)任何一個真理的發(fā)現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

　　板書：2.地球的大小

　　(承轉)現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

　　(展示圖片)地球的大小

　　(學生活動)讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

　　(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

　　(板書)二、地球的模型——地球儀

　　(展示)地球儀(提問)1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別?2.地球儀在日常生活中有什么作用? (啟發(fā)學生積極回答)

　　(講述)在學生總結的基礎上，教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。

　　地球儀是地球縮小的模型。

　　在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。

　　地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　(板書)三、制作簡易地球儀

　　(學生活動)引導學生參看教材提供的關于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導，強調制作環(huán)節(jié)中的要領，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。

　　(課堂小結)和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。

　　【板書設計】

　　第一節(jié)地球和地球儀

　　一、地球的形狀和大小

　　1.地球的形狀

　　2.地球的大小

　　二、地球的模型——地球儀

　　三、制作簡易的地球儀

　　第二課時

　　【重點】

　　(1)會觀察地球儀。

　　(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【難點】

　　(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

　　(2)東西半球劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【課時內容】認識緯線和經線

　　【教學過程】

　　一、(展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”

　　(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

　　1.緯線的特點，經線的特點。

　　2.認識地軸、南極、北極。

　　(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?

　　(學生活動)(展示圖片)教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)

　　1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?

　　2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。

　　(展示地圖)五帶分布圖

　　(學生活動)

　　1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

　　2.請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。

　　(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)

　　(展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

　　(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°E組成的經線圈。

　　(提問)1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?

　　(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)

　　(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：

　　1.比較不同的經線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?

　　2.經線指示南北方向，緯線呢?

　　讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”問：小明能否找到夏令營地點?為什么?

　　(總結：找不到該點，40°的緯線南北半球各有1條，116°的經線有2條。)

　　(學生活動)1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。

　　(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)

　　【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。

　　【板書設計】四、緯線和經線

　　第三課時

　　【重點】

　　(1)會觀察地球儀。

　　(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【難點】

　　(1)會觀察地球儀、使用地球儀。 (2)東西半球劃分。 (3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【課時內容】利用經緯線確定位置

　　【教學過程】

　　(導入新課)：上節(jié)課我們共同學習了經緯線的特征和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。

　　緯線(圈)經線(圈)

　　形狀特征

　　指示的方向

　　長度的分布

　　標度的范圍

　　度數的變化規(guī)律

　　經緯度的表示方法

　　劃分地球半球的界線

　　數量特征

　　五、利用經緯網定位

　　引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

　　(展示圖片)教材提供的地圖“經緯網”，在圖上選出經緯網的交點A、B、C點。

　　(讓學生讀出A、B、C點的經緯度。教師及時糾正，輔導。)

　　引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規(guī)律?

　　(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現就像在影院里找座位一樣。)

　　引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?

　　(學生運用經緯網知識，不難回答)

　　展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。

　　在前面學習的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

　　俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。

　　臺風“桑美”的中心位置已經移至28°N、125.3°E。

　　強化訓練：

　　1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

　　經緯度數東西半球南北半球

　　30°E，20°N

　　120°W，30°S

　　10°W，87°N

　　160°E，45°S

　　2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯度數。

　　(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)

　　(總結全課)概括本節(jié)主要內容。

　　(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經緯度的確定”。

　　【板書設計】

　　五、經緯線

　　典型例題

　　1.某地的東面是西半球，西面是東半球，南面是南半球，北面是北半球。該地的經緯度是：

　　A.經度0°，緯度0° B.東經160°，緯度0°

　　C.西經20°，緯度0° D.西經160°，緯度0°

　　【解析】這道選擇題考查的重點是學生對東西半球劃分的理解。關于南北半球的劃分比較簡單，所以選項中并未設置障礙，緯度全部都是0°。本題的第一個障礙就是“東西半球的界線在哪里”，這是學生歷來容易出現錯誤的地方。然而學生要解答這道題，只知道東西半球的劃分界線是不夠的，還需要想象出經度的空間排列，從而斷定這條經線是西經20°還是東經160°。最后，本題還要求學生能夠根據經緯網確定某一點的位置，當然，與在經緯網中讀出某一點的經緯度相比，這里的要求非常低，學生一般不會在這里出現問題。東西半球的劃分界線雖然在課標中沒有要求，但作為學習地理的基礎，是必須要在教學中落實的。請老師們切記：不要讓學生只記住規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們空間想象能力。【答案】B

　　2.有關經線和緯線的敘述，正確的是：()

　　A.經線指示南北方向，緯線指示東西方向 B.每一條經線長度相等，每條緯線長度也相等

　　C.由某地沿著同一條經線前進，最后還回到這條經線 D.在地球儀上，每一條緯線都是一個圓圈

　　【解析】本題主要是考查考生有關經線和緯線的知識，以及正確理解經線、緯線的基本特點及其變化規(guī)律。經線指示南北方向，緯線指示東西方向，選項A是正確的。每一條經線長度相等，而每一條緯線并不都是相等的，因而B項是錯誤的。由某地沿同一條經線向前走，最后能回到原來的經線;關鍵在于“同一條經線”，如果是從東半球某一地點出發(fā)，到了西半球就不是這條經線了，所以再向前走便不屬于“同一條經線”，因而它不符合題意要求。最后選項D是正確的，因為每條緯線都是一個圓圈，所以這道選擇題正確答案是A和D。【答案】A、D

　　3.判斷下圖表示的是南緯還是北緯?東經還是西經?寫出A、B兩點經緯度。

　　【解析】講此題的目的在于強化學生對經緯度的度數大小變化規(guī)律的認識，加深學生的記憶。同時也說明任何事物的變化發(fā)展都是有一定的規(guī)律，而規(guī)律是可以為人們認識并利用。此題度數自南向北呈遞減趨勢，在0°～90°N可以出現這種情況，在0°～90°S正好相反，因此應該是北緯。度數自西向東逐漸增大，在0°經線向東到180°經線可以出現這種情況，因此是東經;如果度數自西向東逐漸減小，那就是西經。確定了北緯還是南緯，東經還是西經，兩地的經緯度就很容易讀出了。

　　【答案】北緯，東經，A：110°E、30°N;B：120°E、20°N

　　4.判斷A、B兩地分別位于東半球還是西半球，北半球還是南半球?同時在圖中標出C(0°、30°S)、D(15°E、30°N)。

　　【解析】講解此題的目的在于讓學生掌握東、西半球，南、北半球的劃分以及在經緯網圖中找到已知經緯度的地點。對于東、西半球的劃分，國際上習慣用20°W和160°E組成的經線圈作為劃分東、西半球的界線，因為這一經線圈基本在大洋上通過，避免了把非洲和歐洲的一些國家分在兩個半球上。其中20°W向東到160°E為東半球，所以A點雖然是150°W，但位于東半球。至于南、北半球的劃分，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球，A點是北緯，所以位于北半球，而B點位于南半球。在經緯網圖中找點，就像在電影院里找座位一樣，交叉找法。但必須弄清楚經緯網圖中的南北緯和東西經。

　　【答案】A：東半球，北半球;B：東半球，南半球。

　　習題精選

　　一、選擇題

　　1.東半球的范圍是：( D )

　　A.0°經線以東至180°經線之間的半球 B.20°E至160°W之間的半球

　　C.20°W至160°E之間的半球 D.20°W往東至160°E之間的半球

　　2.甲、乙兩地同在30°N緯線上，甲地的經度是20°E，乙地的經度是20°W，則甲地在乙地的：(C)

　　A.正南B.正北 C.正東D.正西

　　3.某地以東是西半球以西是東半球，以北是中緯度以南是高緯度，該地的地理位置是(B )

　　A.西經20°，北緯30°的交點 B.東經160°，南緯60°的交點

　　C.經度0°和南緯30°的交點

　　4.下面關于緯線特點的敘述，正確的是( CD )

　　A.緯線的長度都相等B.所有的緯線都呈半圓形 C.緯線指示東西方向D.所有的緯線都是個圓圈

　　5.一個人要想在最短時間內跨越所有的經線，他應選擇的地點是( CD )

　　A.0°緯線上B.0°經線上 C.北緯90°D.南極點

　　6.某地點位于東、西、南、北半球的分界線上，此地的經緯度可能是( BD )

　　A.緯度0°，經度180°B.緯度0°，西經20°C.緯度0°，東經20°D.緯度0°，東經160°

　　7.下列地點中，既位于北半球、又位于東半球的地點是( AD )

　　A.40°N、16°WB.30°N、161°E C.20°S、120°ED.80°N、159°E

　　8.關于經線的敘述，正確的有 ( AC )

　　A.兩條正相對的經線可組成一個經線圈。 B.全球可劃出360條經線。

　　C.經線都指示南北方向。 D.所有經線都相互平行，永不相交。

　　9.0°緯線和180°經線的交點在地球上有 ( A )

　　A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

　　10.某地位于40°W，與它組成經線圈的經線是 ( B )

　　A.40°E B.140°E C.60°E D.140°W

　　二、非選擇題

　　一)填空題：

　　1.零度經線叫___，零度緯線叫______。

　　2.地球是一個____部位略扁的______的球體。

　　3.在地球儀上，與赤道平行的線是______，與赤道垂直相交的線是______。

　　4.度數自西向東增加的是____經度，度數自北向南增加的是____緯度。

　　5.地球的平均半徑為______千米。地球是一個兩極部位______的不規(guī)則的球體。

　　6.經線指示______方向，緯線指示______方向。

　　7.經度分東經和西經，習慣上用英文字母“______”、“______”分別作為東經和西經的代號。

　　8.國際上習慣用西經______度和東經______度的經線圈，作為劃分東、西半球的分界線。

　　9.南回歸線和北回歸線是________度。

　　10.________以北的緯度叫北緯，________以南的緯度叫南緯，南北緯各________度。

　　11.位于24°N，175°E的某地屬于________半球，________半球，_______緯地區(qū)________。

　　12.經線和緯線相互交織構成________網，它可以確定地球上任何一點的________。

　　二)連線題：

　　將下列地點與所在半球用線連起來：

　　①東半球A.40°N、116°E

　　②西半球B.70°N、21°W

　　③南半球C.10°S、10°E

　　④北半球D.30°S、159°W

　　三)綜合題：

　　1.在下圖中，標出各經度的東經、西經、南緯、北緯的符號。

　　圖中A點的位置是________經________度，________緯______度。

　　B點的位置是，經________度，緯度________度。

　　A點在東西半球的________半球，在南北半球的________半球。

　　B點在東西半球的________半球，在南北半球的________。

　　2.在下圖中標出地球赤道半徑和極半徑的長度及赤道的長度。

　　參考答案：

　　非選擇題

　　一)填空題

　　1.本初子午線;赤道。2.兩極;不規(guī)則。3.緯線;經線。4.東;南。5.6371;略扁。6.南北;東西。7.E;W。8.20;160。9.23.510.赤道赤道90 11.北西低北溫帶 12.經緯位置

　　二)連線題： ①AC ②BD ③CD ④AB

　　三)綜合題：

　　1.(10°W，20°N)(10°E，0°)東北東分界線上

　　2.6378km6357km4萬km(提示：20°W以東的地區(qū)為東半球)

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