鄉下人家教學方案
設計理念：
《鄉下人家》是人教社課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是鄉村生活。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉間小路上，那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的小竹葉，春江水暖鴨先知的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。要通過教學，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。
本設計注重文本的內在聯系，引導學生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動物）的學習，讓學生通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家景色的特點。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質樸；第二組動景著重理解生機勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎上體會第三組圖（人與自然）中蘊涵的和諧。這樣一來，學生頭腦中展現的不是毫無次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進的風光片。學生情感在課文內在的邏輯順序和情感順序的逐步引領下，走入文本深處，與作者進行精神對話。
教學目標：
1、能通過精讀第一段，了解大意，體會文字所描繪的意境。
2、聯系課文，展開想像，進行語言文字訓練，更好地理解課文。
3、領略文中所描繪的美景，發現家鄉的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉，喜愛自然。
教學重點：能在品味文字的基礎上體味鄉人人家，體味鄉野之趣。
教學難點：聯系課文，展開想象，通過語言文字訓練更好地認識文章及自己生活環境。
課前活動：我們來做一個游戲，給你一幅圖，請在最短時間內說說自己所看到的或想到的。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
剛才這些圖片，來自我們的生活家鄉鄉下人家，怎么樣，非常迷人吧！在我國的很多鄉村，都有像這樣的各具特色的迷人的鄉下人家。這節課我們就跟隨作家陳醉云先生一起走近鄉村生活，走近鄉下人家，去領略田園生活的美好。點擊出示：鄉下人家，陳醉云（齊讀，輕輕讀，繪聲繪色地美美地讀）（設計意圖：設計懸念，通過圖片創設情境，激發學生對鄉下人家的向往之情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開語文書朗讀課文，覺得難讀的句子請多讀幾遍，同時找一文中的哪句話寫出了作者對鄉下人家的感受？（學生自由朗讀）（設計意圖：簡單說說文章的主要內容，理清文章的脈絡。）
2、交流：
（1）讀了一遍課文，這鄉下人家給你留下了什么印象？（用一個詞來形容）
評價：大家很會學習，馬上能用上課文中的詞語來表達自己的感受了。
（2）文中哪句話寫出了作者的感受？ 劃出，一起讀，同時板書：一道獨特、迷人的風景（設計意圖：初步了解課文內容，對課文的整體把握。）
三、再讀課文，深入探究
1、找一找，課文寫了哪些獨特、迷人風景？哪幾小節是寫傍晚和晚上的迷人風景？
2、交流，學生敘述，老師板書：
屋前（搭）瓜架；門前（種）鮮花；屋后春筍（冒）；林中雞覓食；河里鴨戲水等。
4、引導閱讀：
這一道道獨特、迷人的風景，哪一道最吸引你，為什么？把你的感受通過朗讀繪聲繪色地表現出來。（重點指導交流第一段）
（1）交流。
（2）評價：你不僅讀懂了課文，還能用上一句話（詞）表達自己的感受，你真不錯。還有同學喜歡這一段嗎，喜歡的同學我們一起來朗讀。
（3）朗讀。（設計意圖：這一環節的設置，主要是為了學生理解主要內容，并且能學習文章優美的語言。）
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