語文園地四教學方案示例

時間：2022-10-08 08:23:19 方案

語文園地四教學方案示例

　　●教學目標

語文園地四教學方案示例

　　①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

　　②培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

　　③培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　④通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　●教學準備

　　①搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。

　　②搜集新聞。

　　第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　●談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　●學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　●學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　①學生自由讀這些句子。

　　②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結(jié)：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

　　●學習“日積月累”

　　①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　　③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　④學生上臺講成語故事。

　　⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時看圖寫話

　　●觸景生情

　　①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

　　●真情表達

　　①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　②指導觀察和表達

　　a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　c．完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d.在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　●課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時口語交際

　　●提問導入

　　①同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

　　②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

　　●前期準備

　　①要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作？

　　a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

　　b.發(fā)布的新聞要有意義。

　　c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　②教師小結(jié)：

　　剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

　　③學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交

　　流、討論、整理。教師巡視指導。

　　●召開小小新聞發(fā)布會

　　①新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。

　　②每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

　　③評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。

　　④總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。

　　⑤新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　⑥選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　⑦主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

　　●師生總結(jié)

　　①通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？