探討采礦專業工程實踐教學的培養方案論文
目前，中國礦產資源開發普遍向規模化、集約化方向發展，礦山生產技術水平、裝備水平、安全和環境保護要求越來越高，對采礦工程技術人才培養質量要求也越來越高。但是，社會用人單位普遍反映近年來采礦工程專業本科畢業生雖然具備公共基礎知識和基本的專業知識，但對所學知識的綜合應用能力，尤其是工程實踐能力比較差，短期內難以獨立勝任礦山設計、建設和生產技術管理工作。
因此，為滿足社會用人單位對采礦工程專業人才培養的要求，特別是對人才的工程實踐能力培養要求，有必要對采礦工程專業本科教學過程中如何培養學生工程實踐能力進行深入探討。
一、工程實踐性教學存在的問題
采礦工程專業本科工程實踐性教學中存在的問題，是由許多原因造成的。主要表現在以下幾個方面。
（一）專業培養方案不能適應經濟社會發展需求
對國內相關高等院校調查表明（全國高校采礦工程專業第21屆年會）采礦工程專業本科教育的培養目標普遍是培養德、智、體全面發展，具有采礦工程的基礎理論、基本技能，能在采礦工程領域從事設計、生產管理和研究的高級工程技術人才。但是，由于各高校近幾年來普遍秉承“厚基礎，寬口徑”的辦學思想，采礦工程專業的專業教學學時越來越少。課堂教學中，公共基礎課程與專業基礎、專業課程各占總課堂教學學時1/2政治思想教育方面的實踐教學占集中性實踐環節2/5以上；專業集中實踐性教學在專業總教學學分中占15%左右。因此，在專業培養方案中，工程實踐性教學所占學時不足。
（二）專業教學經費嚴重不足
目前，中國高等教育經費主要來源于各級政府的財政撥款和學生學費。總體而言，采礦工程專業本科教學經費嚴重不足，主要表現在各種實驗設施設備陳舊，實習經費很少。因此，造成本科學生實驗實習時間少、內容少、過程簡單實驗實習質量普遍較差。
（三）教師隊伍建設滯后
目前，采礦工程專業教師隊伍以中、青年教師為主，其中又以青年教師居多。隨著時間推移，高學歷、高職稱教師所占比重越來越大，但是，具有豐富教學實踐經驗的教師較少，而在青年教師中，又普遍缺乏教學經驗和工程實踐經驗。另外，教師的教學任務越來越重，科研壓力也越來越大。據對國內13所高等院校采礦工程專業師資情況調查，總的生師比約為40I年級生師比約為10在本科教學以外，教師還必須將花費大量時間和精力用于成人教育、培訓以及各種科研活動。因此，許多青年教師教學、科研負擔過重，又缺少必要的進修和培訓機會。
（四）礦山實習普遍流于形式
采礦工程專業本科學生礦山實習普遍流于形式，主要表現在2個方面：其一是如前所述受實習經費限制，學校不能合理地選擇實習地點、實習內容和實習時間；其二是礦山企業限于安全管理考慮，不希望學生去礦山生產現場實習，這些原因導致學生到礦山生產現場的實習次數和持續時間嚴重不足。因此，限制了采礦工程專業本科學生工程實踐能力的培養。
二、礦山企業對采礦工程技術人才的新要求
隨著經濟社會發展水平的不斷提高，礦山企業對采礦工程技術人才的要求也更高。主要表現在以下幾個方面。
（一）生產技術管理能力
采礦工程專業傳統的教學目標是培養礦山的工程技術人才和礦山生產管理人才。學生除掌握基本的礦產資源開采理論與技術外，還必須具備礦山機械設備選型能力，因為有的學生到礦山工作以后，主要從事礦山生產技術管理工作。近幾年來，中國在科學發展觀指導下，實施人口、資源、環境協調發展戰略，礦山采用的生產工藝、技術和設備不斷更新，因此，采礦工程專業的教學內容也要求不斷更新。
（二）開采設計能力
對于采礦工程專業而言，礦山設計、建設和開采是該專業技術人員的本職工作，但由不同的單位和人員來完成。以前的行業技術政策規定，規模化礦山的開采方案設計、水平延深設計等是由專門的礦山設計單位來完成，礦山企業只完成礦山小范圍的區域性設計采區、盤區、帶區、礦塊等設計以及單項采掘工程設計。目前，這種現狀有被打破的趨勢，即過去由專門設計單位完成的工作，部分可由礦山企業的采礦工程技術人員來完成。
2.專業設計要求越來越高
中國正處于社會主義計劃經濟向社會主義市場經濟轉型時期，對采礦工程專業設計要求也越來越高。對采礦工程專業本科教學而言，過去完成專業設計所要求的能力是：基本的、獨立的專業知識學習—→各專業知識的綜合應用—→結合礦山地質資源條件的靈活應用。但是，當前進行礦山設計還要求結合市場、交通、投資、政策等方面的知識內容。因此，當前對礦山設計要求更高。
（三）科技創新和技術開發能力
當前，隨著經濟社會高速發展，采礦工程專業人才還必須具備科技創新和技術開發能力。主要基于以下3方面的原因：一是礦山開采條件越來越復雜，主要表現在開采深度越來越深，地溫越來越高，礦山壓力越來越大，以及地質構造越來越復雜。因此采礦工程技術人員面對的工程技術問題也越來越復雜；二是采礦行業和其他行業科學技術不斷發展，科技成果越來越多，如何根據礦山開采條件，利用他人成果解決本礦山實際的工程技術問題，也是現有采礦工程技術人員應該加以考慮的問題；三是隨著經濟社會的不斷發展，社會要求對礦產資源進行科學合理地開發利用，即増大礦山生產的安全可靠性，減少對礦山環境的不利影響，綜合考慮資源效益、經濟效益和環境效益等要求也越來越高。因此，為順應21世紀中國經濟社會發展形勢，采礦工程專業人才應該具有較強的科技創新和技術開發能力。
三、采礦專業工程實踐教學探討
在社會主義市場經濟體制條件下的人才培養過程應是：基本知識學習—→基本知識綜合應用—→結合礦山地質資源條件和開采條件基本知識的靈活應用—→結合交通運輸、市場、投資和國家政策的靈活應用。
（一）采礦工程專業人才的工程實踐能力分析
具備礦山生產技術管理能力、礦山安全生產管理能力、礦山工程設計能力以及科技創新和技術開發能力等。前三種能力是直接面對礦山設計、建設和生產的該專業工程技術人才必須具備的能力，后一種能力是對礦山設計、建設和生產管理工程技術人才更高的要求，或專門進行采礦科學技術研究人才必須具備的能力。這四種能力都包含了采礦工程實踐能力，即作為礦山設計、建設、生產管理和科學研究的采礦工程技術人才，必須要有很強的對采礦工程基礎知識綜合應用的能力，熟悉礦山設計、建設和生產全過程，在礦山設計、建設和生產過程中，能夠發現問題、分析問題和解決問題。因此，采礦工程專業本科工程實踐教學應圍繞這一培養目標進行教學。
（二）工程實踐能力培養對策
1.完善專業培養方案
教學培養方案的制定，受教學條件、教學學時數、國家和社會要求等許多條件的限制。在采礦工程專業本科學生培養方案中，通過適當増加工程技術知識的課堂教學內容、專業實驗教學內容以及増加礦山工程實踐的時間和充實實踐內容，是提高采礦工程專業本科學生工程實踐能力的重要保障措施之一。
2.加強實踐性實習基地建設
改進采礦工程專業本科學生培養方式，加強專業工程實踐性教學建設，可采取如下措施：針對礦山工程問題，利用專題講座、學術報告等形式加強本科學生工程實踐性教學；通過加強專業實驗基地建設，在專業實驗教學中増加綜合性、創新性實驗內容；通過加強礦山設計訓練基地建設，増加結合礦山生產需要的綜合性工程設計內容；通過加強礦山實習基地建設，將學期內集中實習改為假期分礦山分組實習，増加實習內容，盡可能延長實習時間。
3.利用政策保障工程實踐性教學
各級政府應該出臺相關政策，加大對該類專業本科教學的資金投入，尤其是加大工程實踐教學的專項資金投入。采礦工程專業屬于艱苦專業，多數學生家庭經濟條件差，而該專業綜合性、工程實踐性要求高，各級政府應該増加對該專業的教學撥款，并在學費減免、生活補貼等方面出臺優惠政策；鼓勵社會對采礦工程專業人才培養的捐助；由于礦山實習現場條件艱苦，政府應出臺政策強制礦山企業為采礦工程專業各類實習提供幫助，包括實習場所、實習經費補貼等。
4.師資隊伍建設
在采礦工程專業本科工程實踐性教學過程中師資隊伍建設是很重要的。對于專業教師而言，既要有堅實的基礎知識、專業知識和豐富的教學經驗，還要熟悉礦山設計、建設和生產全過程，把握采礦行業科技進步成果和發展趨勢。因此，在教學過程中，采礦工程專業教師也應該有一個不斷學習和提高的過程。通過進修、培訓、學術交流以及到礦山進行短期的工程實踐等多種形式，可以不斷地豐富教師的專業知識，提高其教學能力。
實施專、兼職教師結合制度，對提高采礦工程專業本科工程實踐教學質量是很重要的保障措施之一。很多礦山工程技術管理、設計和專職研究人員，具有非常豐富的工程實踐經驗，在采礦工程專業本科教學過程中，應聘請他們來兼職授課，他們在專業知識教學過程中能引入大量工程實例，可活躍教學環境，很大程度地改善和提高教學效果。
四、結語
人才培養是百年大計。隨著中國經濟社會不斷發展，對采礦工程專業人才的要求也在不斷變化。采礦工程專業本科工程實踐性教學質量的提高不是一蹴而就之事，必須靠政府、社會、礦山企業和學校齊心協力，不斷地創造條件，改善教學環境，才能獲得滿意的教學效果，培養社會需要的采礦工程專門人才。
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