(歸一問題的教學方案
解決問題（一）——歸一問題
教學內容：P32例11、做一做，P34練習五第1—3題。
教學目的：
1、使學生掌握有特殊數量關系的連除問題。
2、使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題。
3、培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：掌握連除應用題的解題方法。
教學難點：分析并理解連除應用題的解題思路。
教學過程：
一、復習：
口算：
5.6/0.07 5.2/0.2 6.9/0.3 5.5/1
0.8*90 2.5*0.2 1.25*80 7.4*0.1
二、導入：
1、教學例11：
同學們,你們見過奶牛嗎?張燕家養了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢.我們一起去看看吧.(出示掛圖),從圖中,大家能得到什么數學信息?
（1）讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數量關系。
問：這題能一步算出最后結果嗎？
應該先算什么？再算什么呢？
請學生在小組內談談自己的想法。
指名有代表性的算法板書在黑板上：
220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）
請同學說一說每道算式求的是什么?
（2）觀察對比：
兩種方法有什么不同和相同的地方？
2、P32做一做
讀題分析數量關系，請學生從數量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。
三、鞏固練習
1、P34第3題：
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？
生：先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
小結：解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
2、獨立完成P34第1、2，教師巡視，輔導學困生。
課后小記:
其實有關解決總是的思路分析,學生早在三、四年級就已經掌握，因此本課對成績較好的同學而言是計算的鞏固練習課，但對于理解能力較差的學生而言則是一大難點。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習的數量關系各不相同，只有學生在正確分析數量關系后才能列式解答，所以教師要尤其關注學困生，加強個別輔導。
【(歸一問題的教學方案】相關文章：
《相遇問題》教學方案（通用10篇）10-14
心理問題疏導方案03-29
歸一應用題的教案10-12
質量問題整改方案01-02
市場存在問題整改方案10-29
森林防火問題整治方案04-10
班級存在問題及解決方案10-10
醫療領域有關問題整治方案10-15
混凝土存在問題與實施方案07-26
問題學生心理疏導方案12-04