《人生》教學方案設計
【創意說明】
本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比，教師重點分析的內容要少些，重要的是以文本為平臺，培養學生自讀自悟的能力，拓展學生對本單元學習內容的認識。
【教學步驟】
一、導語設計
如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。
二、熟讀課文，感知文本
１、學生交流上網查找的作者資料，教師補充。
２、聽錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。
３、自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文本。
三、按要求自學，研討課文
１、出示自學要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學課文，必要的時候可以小組商量。
⑴你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎？說出你的理由。
⑵你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？
⑶你認為挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。
⑷你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？
⑸你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？
２、給學生足夠的時間自主學習，教師個別輔導，了解學情。
３、展開課堂討論。
四、延伸拓展，學以致用
１、續寫練習：
由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象，請你試著續寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。
２、讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談談你的想法。
【資料整臺平臺】
作者：勃蘭兌斯（１８４２～１９２７），丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。大學畢業后，到歐洲各地旅行。１８７１年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。１８９０年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有１８８８年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
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