小學語文《我去臺灣接外婆》教學方案設計

時間：2022-10-07 21:44:52 方案

小學語文《我去臺灣接外婆》教學方案設計

　　設計理念

小學語文《我去臺灣接外婆》教學方案設計

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，應尊重學生的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀興趣，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設計以學生朗讀時的神情為突破口，詢問學生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節詩，不同的學生有著不同的理解。因此應尊重學生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學生的閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的快樂，使學生更加積極主動地參與到教學過程中來，提高課堂教學的效率。

　　教學目標

　　1?運用學過的識字方法自主認識本課生字和相關詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　2?能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優美。

　　3?體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統一的美好感情，激發學生愛祖國的情感。

　　教學準備

　　教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態課件。

　　學生：課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網查閱當地的風景名勝的特點。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1?孩子們，你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件：中國地圖。)這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產豐富，景色優美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風景圖片課件)。臺灣以它獨有的風情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。

　　2?如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。

　　3?一起讀課題：17我去臺灣接外婆。

　　讀了課題，你想知道什么?

　　(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)

　　(2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書：為什么接?)

　　(3)外婆回到家鄉后，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)

　　4?下面，就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1?借助拼音自主讀課文，讀準字音。

　　2?再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。

　　3?檢查字、詞學習情況。

　　(1)出示帶音節的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學生掌握生字詞。

　　(2)去掉音節開火車認讀生字詞。

　　(3)看畫面讀詞語句子，想情景。

　　三、熟讀課文，理解內容，感受語言美

　　1?學生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。

　　2?同桌練習讀。數數這首詩共有幾個小節?

　　3?小組分節比賽讀課文。

　　4?自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節知道的?

　　(1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。

　　(2)(出示課件：第一節詩)指名讀第一節詩。

　　我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。)

　　(3)你體會得真好!誰再讀一讀(學生讀第一節詩)?你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字最能體現這種心情?(板書：追。)

　　(4)孩子們，我們一起讀一讀，根據自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。

　　(5)(出示課件：第二節詩)誰來讀一讀第二節詩?(出示和第二節詩內容相關的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。)看了剛才的畫面，你體會到什么?(去臺灣路途遙遠，“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書：翻、過。)你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎?指名讀，范讀，齊讀。

　　(6)咱們把第一、二節詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)

　　5?咱們繼續往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書：看好山河。)你是從哪兒找到答案的?

　　(出示課件：第三節詩)這節詩中有一個小問號，你認識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。

　　指名讀第三節詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博，風景優美，我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)

　　6?“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)

　　(出示課件：三峽)這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地。看了大屏幕，你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書：美。)

　　我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件：峨眉。)這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三節詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?

　　為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(學生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節。)

　　7?是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來啊!讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達這一美好愿望吧!(學生有感情地朗讀課文。)

　　8?我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊!孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎?(學生齊背。)

　　9?如果外婆回到了家鄉，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?

　　(1)生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優美的風光。