商的近似值的教學方案

時間：2022-10-07 21:22:16 方案

商的近似值的教學方案

　　導(dǎo)讀：

商的近似值的教學方案

　　機會是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為基礎(chǔ)，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學設(shè)計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學水平。為此，數(shù)學網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第108頁的例6和做一做中的題目，練習二十五的第1-4題。

　　教學目的：

　　使學生學會用四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值。

　　教學重點：

　　使學生學會用四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、按四舍五入法，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。

　　3.724.185.256.037.98

　　2、按四舍五入法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

　　1.4835.3478.7852.864

　　7.6024.0035.8973.996

　　做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的０為什么不能去掉。

　　3、求下面各題積的近似值。

　　(1)0.340.76(保留兩位小數(shù)。)

　　(2)0.270.45(保留三位小數(shù)。)

　　二、新課

　　１、自學例6。

　　教師出示例6，小組討論：實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？

　　獨立完成，集體訂正。

　　教師：在復(fù)習時，我們已經(jīng)求過積的近似值，大家想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？(它們的相同點都是按四舍五入法取近似值。不同點是，求商的近似值只要計算時，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值。)

　　2，做第108頁嚴做一做中的題目。

　　教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？

　　教師：在計算45.538時，商保留一位小數(shù)時是1．2，保留兩位小數(shù)時是1．20，這兩個商一樣不一樣？(保留一位小數(shù)時，計算出的商為1.19，四舍五入后為1.2；保留兩位小數(shù)時，計算出的商為1.197，四舍五入時要連續(xù)進位，商是1.20。所以這兩個近似商精確的程度不一樣。)

　　教師：有的同學在計算時，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，把數(shù)同除數(shù)做比較，來取商的近似值。這種方法比較簡便。以401.4為例，用這種方法怎樣取商的近似值？

　　教師邊提問，邊板書：余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，要在除得的商的末位上加1，得商的近似值為2.9。余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，要在除得的商的末位上加1，得商的近似值為2.86。余數(shù)小于除數(shù)的一半，說明求出的下一位商要舍去，所以商的近似值就是2.857。

　　應(yīng)用這種方法可以少計算一步，但是這樣取商的近似值，要經(jīng)過判斷，做題時，用哪一種方法都可以。

　　三、鞏固練習

　　1、練習二十五的第1題。

　　讓學生獨立做題。教師巡視時，注意學生取商的近似值的方法是否正確。集體訂正時，讓學生說一說取商的近似值的不同方法。

　　2、練習二十五的第2題。

　　讓學生獨立做題，做完后，集體訂正。

　　3、練習二十五的第3題。

　　教師先讓學生把題目看一遍，然后在練習本上按照框圖的順序一步一步地做。

　　四、總結(jié)

　　教師讓學生說一說在小數(shù)除法中怎樣按照題目的要求來取商的近似值。再說明利用余數(shù)同除數(shù)作比較來取商的近似值的方法。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十五的第4題。