長方形和正方形的教學方案
一、教材說明：
1、教材簡析：“長方形和正方形的認識”是《現代小學數學》第五冊的內容。本節課是在學生能識別長方形和正方形并且已經掌握了有關邊和角的知識基礎上進行的。通過學習為學生以后學習長方形和正方形的面積及相關幾何知識做準備。本節教材的編排以學生動手實踐，自主形成認知為主要意圖。我認為教材的編排體現了“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”同時，小學生空間觀念的形成不能只滿足于直觀的感性認識，而應通過各種方式使學生的思維活動從形象思維有效的過渡到抽象思維，以形成對空間觀念及相關知識的構建。
2、教學目標：（1）德育目標：在學生間樹立合作交流的意識;在學習、探究中滲透真知緣于實踐，事物間相互聯系的辨證關系。（2）知識目標：掌握長方形和正方形的特征，了解它們之間的關系。（3）能力目標：培養學生動手操作、觀察認知的能力;引導學生初步形成自主參與探究，構建新知的能力。
重點：長方形和正方形的特征。
難點：長方形和正方形之間的關系及其分析、歸納過程。
二、教法學法：
為了實現教學目標，在教學過程中我采用了教師創設實驗情景，并利用自制的實驗報告引導學生自主實驗，進行探究的教學方法。并結合小學生的特點，利用分組實驗的形式，讓學生有充分的時間和機會通過實驗操作、分析、交流等方法，主動獲取知識。進而培養學生的自主學習意識，幫助他們初步掌握自主參與探究，構建新知的學習方法。
學具準備：實驗報告（自制），長方形、正方形紙片各一張（大小任意），三角板。
三、教學過程：
（一）創設情景，引入新知：
這個環節主要是為喚起學生已有的知識與經驗，為學生知識的遷移類推做準備：
1、學生完成第73頁的《討論和實踐活動》，對圖形進行分類。
2、學生匯報分類結果。
學生匯報后教師順勢引出課題，同時指出本節課的實驗目的。這樣創設情境可以有效地激發學生學習新知和參與實驗的強烈愿望。
（二）動手實驗，探求新知：
“教學不僅是傳授，更重要的是讓學生去經歷、體驗，去進行知識的再創造。變頭腦的學習為全身的學習。”（弗賴登塔爾）新課程標準中將數學學習描述為現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、交流的活動。基于此及三年級學生的特點，我對教材新知學習部分進行了變革，設計了一個完整的實驗過程，從而增加了學生進行實驗操作、探討、交流的機會。通過引導學生自主設計實驗方案，并完成實驗，共同探究來形成對新知的認識。具體設計如下：
【長方形和正方形的教學方案】相關文章：
數學長方形和正方形的教學教案10-08
認識長方形正方形和圓教學教案10-08
《長方形和正方形面積計算》教學教案10-08
長方形和正方形的周長教案04-02
數學長方形和正方形的認識教學教案10-08
長方形和正方形周長的計算教案10-12
長方形正方形數學教學教案01-18
長方形和正方形周長計算練習課教案10-09
長方形正方形數學教學教案6篇01-18
長方形正方形數學教學教案(6篇)01-18