麋鹿教學方案設計

時間：2022-10-07 19:53:47 方案

麋鹿教學方案設計

　　教學目標：

麋鹿教學方案設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。并能結合課文內容或者理解詞語的意思。

　　3、了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　　４、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

　　教學重點：

　　了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。

　　教學難點：

　　寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

　　一、直接導入

　　1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。

　　2、看了這課題，猜想課文會寫些什么？

　　3、帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、出示字詞：

　　遁入雌鹿跋涉繁殖

　　殺戮公爵別墅飼養

　　行動敏捷烏邦寺棕紅色

　　顛沛流離悄然無聲銷聲匿跡慘遭厄運

　　（1）多種方式讀詞語

　　2、分小節朗讀課文。（由于課文較長5—7小節可以采用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？

　　（歸納，板書：生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）

　　3、概括課文主要內容。

　　三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

　　1、（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說說麋鹿的外形特征。

　　2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？

　　出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。

　　這句話告訴了我們……（指名說一說）

　　2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。

　　3、預設：

　　（1）角型：

　　A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示句子。

　　B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）

　　C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？

　　（2）尾巴：

　　A、學生說出，教師相機出示句子。

　　B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。

　　（3）蹄子寬大：

　　A、學生說出，教師相機出示句子。

　　B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。

　　（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。

　　（5）毛色變化

　　3、小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。

　　4、長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？

　　（體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。）

　　5、指導朗讀

　　四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。

　　1、與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。

　　2、這段話寫了什么呢？（生活習性）

　　3、指導朗讀。

　　五、遷移練說。

　　1、過渡：剛才我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。

　　2、同桌練習。

　　3、指名介紹。

　　4、評價

　　5、小結

　　六、布置作業

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