平行四邊形的判定的教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-07 15:55:19 方案

關(guān)于平行四邊形的判定的教學(xué)方案

　　本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第十九章第一節(jié)的內(nèi)容，其探究的主要內(nèi)容是“兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形”，以及“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”這兩種判定方法。它是在學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識(shí)、平行四邊形的定義、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用。

關(guān)于平行四邊形的判定的教學(xué)方案

　　“承上”，首先，在探究判定定理的證明方法和運(yùn)用判定定理時(shí)，都用到了全等三角形的相關(guān)知識(shí)；其次，平行四邊形的判定定理和性質(zhì)定理是兩兩對(duì)應(yīng)的互逆定理，本節(jié)課在引入新課時(shí)就是類比性質(zhì)引入判定的。

　　“啟下”，首先，平行四邊形的性質(zhì)定理、判定定理是研究特殊的平行四邊形的基礎(chǔ)；其次，平行四邊形性質(zhì)、判定的探究模式從方法上為研究特殊的平行四邊形奠定了基礎(chǔ)。并且，本節(jié)內(nèi)容還是學(xué)生運(yùn)用化歸思想、數(shù)學(xué)建模思想的良好素材，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

　　學(xué)情分析

　　本班是基礎(chǔ)班,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，接受能力不強(qiáng)，我按照因材施教的原則，本節(jié)課準(zhǔn)備采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用類比的方法，通過(guò)學(xué)生的合作探究，得出平行四邊形的兩個(gè)判定方法。并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　2．在運(yùn)用平行四邊形的判定方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3．使學(xué)生學(xué)會(huì) 將平行四邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形的問(wèn)題，滲透化歸意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形判定方法的探究、運(yùn)用以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平行四邊形判定方法證明以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用。

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