(必備)設(shè)計(jì)方案8篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生了解反函數(shù)的概念；
2。使學(xué)生會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù)；
3。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1。反函數(shù)的概念；
2。反函數(shù)的求法。
教學(xué)難點(diǎn)
反函數(shù)的概念。
教學(xué)方法
師生共同討論
教具裝備
幻燈片2張
第一張：反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法。（記作A）；
第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱。
教學(xué)過(guò)程
（I）講授新課
（檢查預(yù)習(xí)情況）
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)反函數(shù)（板書課題）§2。4。1 反函數(shù)的概念。
同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)反函數(shù)的概念有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法？
生：（略）
（學(xué)生回答之后，打出幻燈片A）。
師：反函數(shù)的定義著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
（1）根據(jù)y= f(x)中x與y的關(guān)系，用y把x表示出來(lái)，得到x=φ（y）；
（2）對(duì)于y在c中的.任一個(gè)值，通過(guò)x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它對(duì)應(yīng)。
師：應(yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫過(guò)來(lái)的。
師：由反函數(shù)的定義，同學(xué)們考慮一下，怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)呢？
生：一一映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)。
（學(xué)生作答后，教師板書，若學(xué)生答不來(lái)，教師再予以必要的啟示）。
師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數(shù)值；后者y是自變量，x是函數(shù)值。）
在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數(shù)值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）
由此，請(qǐng)同學(xué)們談一下，函數(shù)y= f(x)與它的反函數(shù)y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關(guān)系呢？
生：（學(xué)生作答，教師板書）函數(shù)的定義域，值域分別是它的反函數(shù)的值域、定義域。
師：從反函數(shù)的概念可知：函數(shù)y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數(shù)。
從反函數(shù)的概念我們還可以知道，求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為：
（1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；
（2）將x= f –1(y)改寫成y= f –1(x)，即對(duì)調(diào)x= f –1(y)中的x、y。
（3）指出反函數(shù)的定義域。
下面請(qǐng)同學(xué)自看例1
（II）課堂練習(xí) 課本P68練習(xí)1、2、3、4。
（III）課時(shí)小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)并求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟，大家要熟練掌握。
（IV）課后作業(yè)
一、課本P69習(xí)題2。4 1、2。
二、預(yù)習(xí)：互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系，親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。
設(shè)計(jì)方案 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是《雪孩子》的第一課時(shí)。下面我就從對(duì)課標(biāo)的理解；教材的解讀；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立；整體設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、對(duì)課標(biāo)的理解
課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段中童話教學(xué)只提出誦讀、想象、體驗(yàn)、感受等總體要求，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)課標(biāo)，我明確了重視情感的培育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚。有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加促使課堂教學(xué)向著高效、實(shí)效發(fā)展。
二、對(duì)教材的解讀
《雪孩子》這篇童話講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，。我認(rèn)為這一童話故事適宜學(xué)生的表演，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，不僅易于激發(fā)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和周圍生活相聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域。在這一板塊的學(xué)習(xí)中更加促進(jìn)學(xué)生基奠有價(jià)值的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立
有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，結(jié)合有效教學(xué)思想，制定如下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。
2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受雪、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的`美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能借助插圖復(fù)述課文。
難點(diǎn)：了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理
關(guān)鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，獲得教學(xué)活動(dòng)有效價(jià)值的最大化。
四、整體設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法為：
1、 采用隨文識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程在認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀課文的問(wèn)題。）
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀。）
3、 充分開展探究活動(dòng)。（努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）
為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我圍繞學(xué)法，采用以下方法開展教學(xué)：①“導(dǎo)讀法”。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說(shuō)、導(dǎo)之以疑。②啟發(fā)點(diǎn)撥法。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字中，教師視機(jī)而動(dòng)、相機(jī)點(diǎn)撥。③采用多媒體課件輔助教學(xué)法。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成獨(dú)特體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)資源的挖掘
《小雪花》、《雪娃娃》這些兒歌類的語(yǔ)言資源增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)，《雪孩子》《藍(lán)貓三千問(wèn)》動(dòng)畫類的電子資源增強(qiáng)了趣味性，使抽象問(wèn)題具體化。另外教師自身也是很好的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生也是一種廣博的教學(xué)資源。在有效利用教學(xué)資源中需做如下準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：《雪孩子》、《藍(lán)貓三千問(wèn)》動(dòng)畫片
2、學(xué)具準(zhǔn)備：自制字卡
3、知識(shí)準(zhǔn)備：水的變化常識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有專家指出：“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課。”為此，上課伊始，我先播放動(dòng)畫片《雪孩子》，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，采用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們：
1、 初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容即慢速地、大聲地讀。
2、 再讀：在讀中整體感知內(nèi)容，加深印象即速度稍微加快讀。
3、 三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。
4、 四讀：美讀課文，在讀中感受情感的熏陶。
以境促讀，境中動(dòng)情。
以演促讀，入情入境。
以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)生既鉆進(jìn)課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，而且不露痕跡地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
（三）巧識(shí)字形，學(xué)會(huì)生字。
這里出現(xiàn)了“從”的字理，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情。雪孩子救小白兔的過(guò)程一波三折，“走之旁兒”的書寫就是這樣的。在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、擴(kuò)詞訓(xùn)練（屏幕演示）
1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？
2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的？你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3、你除了贊美雪孩子之外，心里還有什么其他想法呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又有效地進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。
（四）幫助學(xué)生解疑。
雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放動(dòng)畫片演示雪與云的變化過(guò)程）
（五）課本劇表演
在這一環(huán)節(jié)中，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。在指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，有效借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（六）趣味作業(yè)，拓展延伸。
拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？將故事繪畫出來(lái)，裝訂成自制圖書，作為一種有效教學(xué)成果積累起來(lái)。
（七）板書設(shè)計(jì)（電子板書）
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書力求體現(xiàn)這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)文章的思路，又有利于學(xué)生復(fù)述課文。
我在進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，努力做到“深入淺出”，深入鉆研教材、挖掘教材；淺出處理教材，出乎其外，跳出教材，使有效的教學(xué)成為學(xué)生的知音。讓學(xué)生在有效教學(xué)活動(dòng)中積蓄更多良好發(fā)展的資本。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？我們?cè)诔鲩T前通常會(huì)有哪些準(zhǔn)備？北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。
板書課題：設(shè)計(jì)秋游方案
二、自主探究，解決問(wèn)題
1、出示課本第94頁(yè)情境圖
想一想，設(shè)計(jì)方案前，要做哪些準(zhǔn)備工作？
2、采取小組合作的方式來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，5人一組。說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣設(shè)計(jì)分工？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準(zhǔn)備工作、分工與要求記錄下來(lái)。
3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的'信息：門票（成人和兒童的單價(jià)）、各種旅游車的信息。
4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計(jì)出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。
三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新
1、全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等。
2、討論：在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？
3、選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
4、完成教材第96頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)表”
四、總結(jié)新知，提煉升華。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、系統(tǒng)概述
隨著科技的發(fā)展，以往單一的教學(xué)方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的質(zhì)量、提高了教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。
第一代完整的多媒體教室由圖像顯示系統(tǒng)、音響系統(tǒng)（功放、音箱、麥克風(fēng)）、集中控制系統(tǒng)等幾部分組成。形成一整套由視頻、音頻、動(dòng)畫、文字等多種媒體表現(xiàn)手段的教室，其最大特點(diǎn)是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與常規(guī)電教手段相結(jié)合，既有計(jì)算機(jī)多媒體，又能充分利用幻燈機(jī)、投影片、VCD、DVD等到電教軟件。由幕布構(gòu)成的顯示系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中都存在一定的使用缺陷，。投影效果較差，如果觀眾的觀看環(huán)境是教學(xué)等較光亮的場(chǎng)合，由于來(lái)回光路都會(huì)受到光干擾，圖像就會(huì)變得模糊甚至顏色出現(xiàn)失真，若再把投影幕的反射偏差考慮在內(nèi)的話，效果是很難讓人滿意的，由于使用幕布，只能顯示，不能在幕布進(jìn)行各種操作會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
第二代多媒體教室以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由實(shí)物展示臺(tái)、投影機(jī)、交互式電子白板、DVD機(jī)、展臺(tái)、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。第二代是由交互式電子白板取代幕布，交互式電子白板是一種教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，它可以配合投影機(jī)、電腦等工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)塵書寫、隨意書寫、遠(yuǎn)程交流等功能。從硬件原理上來(lái)說(shuō)，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位的測(cè)試技術(shù)等。相比第一代多媒體教室，第二代最好的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，教師可以在白板上隨意書寫。由于還是采用投影技術(shù)，使設(shè)備的使用受光的影響，當(dāng)光線較亮?xí)r，顯示效果會(huì)失真且模糊。
第三代多媒體教室以多媒體計(jì)算機(jī)與背投為核心，由實(shí)物展示臺(tái)、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。多媒體顯示系統(tǒng)由高亮度、高解析度的高清數(shù)字光顯構(gòu)成；完成對(duì)各種圖文資訊的大屏幕顯示。具有高清晰、懷閃爍、零輻射，超寬視角、不受外界光線干擾的優(yōu)點(diǎn)；并可簡(jiǎn)單接駁電子白板、手寫屏、計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)等設(shè)備，輕松構(gòu)建多媒體一體化教學(xué)環(huán)境。由于教室一般比較大，所以需要大屏幕的顯示，而72英寸大小的DLP背投能夠更好的適用于不同大小的教室，它的超寬視角可以使坐在第一排最邊上的同學(xué)也能夠看清屏幕上的內(nèi)容。使用光顯背投克服了光源的因素，從而由背投構(gòu)成的多媒體教學(xué)方案越來(lái)越受到教育用戶的關(guān)注。
二、系統(tǒng)組成
1）視頻、數(shù)字展示臺(tái)。
它可以進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料的投影，是一種非常實(shí)用的設(shè)備。它不單獨(dú)使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號(hào)，由多媒體投影機(jī)來(lái)投影。
2）多媒體投影機(jī)。
多媒體投影機(jī)是整個(gè)多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺(tái)，承擔(dān)視頻、數(shù)字信號(hào)輸出成像的重任。
3）多媒體計(jì)算機(jī)。
多媒體計(jì)算機(jī)是演示系統(tǒng)的核心，大多數(shù)數(shù)學(xué)軟件都要由它運(yùn)行，而且在很程度上決定演示效果的.好壞。
4）視頻輸入系統(tǒng)。
它包括錄像機(jī)、DVD機(jī)等，其視頻信號(hào)由多媒體投影機(jī)投影到屏幕上。
5）音響系統(tǒng)。
包括麥克風(fēng)（有線或無(wú)線）、功放、音箱等，用以輸出音頻信號(hào)，其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來(lái)定。
6）中央控制系統(tǒng)。
由于多媒體演示教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備，要完全用好這些設(shè)備對(duì)上課的教師來(lái)說(shuō)有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有的設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成，使用者無(wú)須對(duì)單個(gè)設(shè)備進(jìn)行操作。
三、系統(tǒng)功能
1）本系統(tǒng)可通過(guò)大屏幕投影機(jī)清晰適時(shí)的向?qū)W生演示：
a計(jì)算機(jī)信號(hào)（校園網(wǎng)絡(luò)）、CAI教學(xué)軟件及制作好的課件；
b.實(shí)物展示臺(tái)的實(shí)物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；
c.DVD，影牒機(jī)上的教學(xué)節(jié)目以及有線電視等其它視頻信號(hào)。
2）快捷智能中央控制系統(tǒng)全圖像的監(jiān)視，簡(jiǎn)單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設(shè)備：投影設(shè)備，音響設(shè)備，計(jì)算機(jī)，環(huán)境燈光，屏幕，窗簾等，具有預(yù)監(jiān)、播放、控制等功能，幫助您節(jié)省更多的時(shí)間，人力和物力，有效的提高工作效率。
3）舉辦各種多媒體會(huì)議
4）在周末播放電影等文藝娛樂(lè)節(jié)目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會(huì)，充分利用資源，豐富學(xué)校的課余文化生活。
5）教師用高保真無(wú)線話筒授課，減輕授課中的疲勞，特別是在上集體課時(shí)更為突出，可以在課堂的任何地方進(jìn)行授課，使教師和學(xué)生溶為一體，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。
6）通過(guò)視頻展示臺(tái)的場(chǎng)景攝像功能監(jiān)控會(huì)場(chǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
摘 要：數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的核心，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)習(xí)的思維視界。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合初中學(xué)生特有的身心特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；直覺(jué)思維；形象思維；發(fā)散思維
數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，數(shù)學(xué)題目也浩瀚無(wú)邊，而現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)是受有限的45分鐘時(shí)間限制的，現(xiàn)在有很多初中生要么圍著教材和老師轉(zhuǎn)，要么就是陷入題海之中，不會(huì)靈活地從多角度去思考和解決問(wèn)題；或依葫蘆畫瓢，不能領(lǐng)會(huì)解題方法的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有養(yǎng)成將所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生的思維逐漸變得僵化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常必要的。
一、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
問(wèn)題可以說(shuō)是使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生處于疑問(wèn)、質(zhì)疑的心理時(shí)，會(huì)發(fā)散思維，開動(dòng)腦筋，從多方面思考解決問(wèn)題的方法。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方法去實(shí)現(xiàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思
反思和總結(jié)是提高學(xué)生思維能力的有效方式。通過(guò)反思，學(xué)生可以自己找到欠缺和不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果反思、歸納和總結(jié)。比如，自我提問(wèn)和對(duì)話就是一種很好的方法，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、獨(dú)立反思的好習(xí)慣。
3.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考
自主地學(xué)習(xí)和思考是思維能得到發(fā)展的前提條件。在教學(xué)中我們尤其應(yīng)注重這一點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考。比如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)“11.2三角形全等判定（2）”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作并思考：“用一張長(zhǎng)方形紙任意剪下一個(gè)直角三角形，得到的三角形全等嗎？”“如果重新利用這張長(zhǎng)方形紙剪下一個(gè)直角三角形，要使全班同學(xué)剪下的都全等，你有什么辦法？”學(xué)生自己動(dòng)手操作，并驗(yàn)證結(jié)果，得出結(jié)論。這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)方式要比直接告訴學(xué)生結(jié)論更能鍛煉學(xué)生的思維。
二、讓學(xué)生多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
“說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)”是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和描述數(shù)學(xué)問(wèn)題，在一定情境下條理清楚地“說(shuō)數(shù)學(xué)”，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在教學(xué)上例三角形的全等條件判定時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作探究活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你認(rèn)為的三角形全等所需要的條件有哪些？”用語(yǔ)言進(jìn)行敘述。以小組討論的形式，每個(gè)小組再派代表面向全班同學(xué)說(shuō)，各小組間相互補(bǔ)充，最后教師再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言多講多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中提高了學(xué)生的幾何語(yǔ)言表達(dá)能力，使之對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解從模糊走向清晰，從單一走向厚實(shí)，使直觀的教學(xué)材料在學(xué)生頭腦中形成表象，使抽象思維變得有形。
三、創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力
形象思維是指以一定的具體表象為材料進(jìn)行思維和判斷，具有一定的形象性和完整性，以此來(lái)幫助認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的原理。想象力和聯(lián)想能力可以說(shuō)是形象思維的核心，是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以借助多媒體的圖象、聲音等將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的表象，觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。特別是關(guān)于立體幾何知識(shí)內(nèi)容的.學(xué)習(xí)，如果直白地口述或者板演，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到很好的教學(xué)效果。這時(shí)就可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真形象的環(huán)境，讓學(xué)生形成立體思維，提高學(xué)生的空間立體分析能力。另一方面，我們要靈活地運(yùn)用教具和學(xué)具，給學(xué)生提供充分的觀察和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生觀察客觀事物和現(xiàn)象越全面、越深刻，獲得的表象就越正確、豐富，直覺(jué)思維水平就越高。
四、開拓學(xué)生的直覺(jué)思維能力
直覺(jué)是每個(gè)人都有的，而直覺(jué)思維在學(xué)生做題過(guò)程中具有非常重要的意義，學(xué)生憑借直覺(jué)思維可以解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。它是指綜合運(yùn)用頭腦中已存在的知識(shí)感覺(jué)來(lái)洞察數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用靈感解決問(wèn)題，實(shí)施激疑頓悟的啟發(fā)教育，并要對(duì)靈感進(jìn)行線形分析，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、猜想能力，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的空間。（1）穩(wěn)抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是直覺(jué)產(chǎn)生的根本和源泉。加強(qiáng)整體思維意識(shí)培養(yǎng)，提高直覺(jué)判斷能力。（2）通過(guò)類比建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)思維產(chǎn)生遷移，啟發(fā)直覺(jué)。同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行猜想能力的訓(xùn)練，提高直覺(jué)推理能力。（3）教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，建立直覺(jué)觀念。（4）在教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事物間存在著的和諧關(guān)系及秩序的直覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的形成。
五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
發(fā)散思維是相對(duì)于單一刻板、封閉的思維方式而言的，是指訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度和側(cè)面去解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面我們可以運(yùn)用變式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，擴(kuò)展思維。另一方面，我們可通過(guò)提供錯(cuò)誤的反例方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事物本質(zhì)上的變化。
初中生的思維正逐漸走向成熟，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及之后解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題都具有非常重要的意義。教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。
參考文獻(xiàn)：
［1］豆留娜。探究數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性［J］。祖國(guó)，20xx（03）。
［2］高游云。初中數(shù)學(xué)思維多元化教學(xué)的實(shí)施［J］。都市家教，20xx（05）。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一．接待工作事項(xiàng)與要求
1.分類和區(qū)別參加校慶活動(dòng)的來(lái)賓和校友，引導(dǎo)到相應(yīng)的簽到席，動(dòng)員簽名。
2.接受來(lái)賓贈(zèng)送的.禮品、禮金，登記、開票。
3.收集、記錄貴賓的中餐用餐信息。
4.分發(fā)校慶資料和禮品、餐券等。
5.引導(dǎo)來(lái)賓到各休息室，泡茶。
6.引導(dǎo)來(lái)賓到主席臺(tái)和相應(yīng)座位就坐。
7.對(duì)提前到達(dá)的貴賓安排7日晚餐和住宿。
要求各工作人員按時(shí)到位，做到笑臉相迎、主動(dòng)問(wèn)候（詢）,服裝相對(duì)統(tǒng)一。
二．人員分工與時(shí)間要求
1.大門口：
迎賓學(xué)生8名（工作時(shí)間上午8:00－10:10，10:40－11:10）
引導(dǎo)員（引導(dǎo)步行進(jìn)校的來(lái)賓），學(xué)生4名（工作時(shí)間8:00－10:10） 負(fù)責(zé)人：何靜
2.小車下車（第一食堂前空地）位置：
接待員（區(qū)分來(lái)賓），教師6名：沈晶 徐莉亞 樓正壽 黃望列 何靜 王雪香等
引導(dǎo)員學(xué)生6名。負(fù)責(zé)人：何靜
3.簽到處：分為3個(gè)簽到席
貴賓簽到處：紀(jì)蘇梅、陳冰寒
校友簽到處：蔣巧玲、胡凌 趙菁 付麗麗
離退休教師簽到處：王耀輝
負(fù)責(zé)人：周曼堅(jiān)
4.資料發(fā)放處：邵玲 岳佳 皮維 盛倩 肖蜜 沈春佳 禮品發(fā)放：金霞 呂林枝
負(fù)責(zé)人：陳怡宏
5.單位及個(gè)人捐贈(zèng)登記處：接收、開票人員3名：徐玉芳 饒建敏 鮑峰英. 王奇睿
陳沔 周曉君 負(fù)責(zé)人：陳秀蓮
（以上工作時(shí)間上午8:00－10:00，每組留一人到10:30）
6.休息室： 到休息室引導(dǎo)員，學(xué)生18名。 各休息室服務(wù)員兼慶祝大會(huì)座位引導(dǎo)員，學(xué)生12名。
教師：鄭玲芬 張玉萍 潘麗華（時(shí)間8:00－10:00） 負(fù)責(zé)人：鄭玲芬
7.8日來(lái)賓用中餐：用餐人數(shù)統(tǒng)計(jì)、車輛接送安排：周曼堅(jiān)；接送司機(jī)：施獻(xiàn)華等；
賓館迎賓學(xué)生4名、引導(dǎo)就餐教師：何靜 陳秀蓮 沈晶 陳怡宏等。（上午11:00－11:40） 負(fù)責(zé)人：陳怡宏
8.7日下午提前到達(dá)的貴賓接待：望江飯店接待登記：沈晶 徐莉亞 晚餐安排人員：陳怡宏（工作時(shí)間下午1:30－22:00）
三．需要配合的其他工作
1.簽到處準(zhǔn)備
簽到用雙人桌8張，發(fā)放資料（禮品）桌5張，開票桌3張，椅子16張，凳子5張，帳篷16頂，臺(tái)布20米，領(lǐng)導(dǎo)簽字簿2本。
2.休息室準(zhǔn)備
政府官員休息室：地點(diǎn)：風(fēng)雨操場(chǎng)旁教室1個(gè)，接待省、市政府、部門領(lǐng)導(dǎo)，30座位，備好軟椅和茶幾（或小方桌、臺(tái)布），瓷杯、茶葉、開水。盆景、歡迎標(biāo)語(yǔ)、題詞簿。搞好環(huán)境衛(wèi)生。
單位領(lǐng)導(dǎo)（曾經(jīng)工作過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、記者）休息室：地點(diǎn)：風(fēng)雨操場(chǎng)旁教室2個(gè)，100座位，準(zhǔn)備學(xué)生椅，學(xué)生桌、臺(tái)布，紙杯、茶葉、開水。
校友休息室：地點(diǎn)：風(fēng)雨操場(chǎng)，200座位，學(xué)生椅，瓶裝礦泉水。
離退休教師休息室：地點(diǎn)：風(fēng)雨操場(chǎng)內(nèi)乒乓室，60座位，學(xué)生椅，學(xué)生桌、紙杯、茶葉、開水。
司機(jī)隨員休息室：地點(diǎn)：101階梯教室，紙杯、茶葉、大桶純凈水（電加熱）2臺(tái)。
3.物品準(zhǔn)備：貴賓（官員、單位領(lǐng)導(dǎo)、重要校友）佩戴的鮮花，學(xué)生接待員服裝、歡迎緞帶，工作餐券等。
4.校園安全及車輛停放：校園安全、來(lái)賓及校友汽車有保衛(wèi)科統(tǒng)一安排落實(shí)，負(fù)責(zé)人：姚錫勇。教職工汽車一律停在校門口馬路兩側(cè)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
中班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：捉螃蟹（韻律活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能創(chuàng)編螃蟹“吹泡泡、橫走”等動(dòng)作，并隨音樂(lè)節(jié)拍表現(xiàn)樂(lè)曲情感。
2、知道在音樂(lè)變化時(shí)，能作出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。
3、能在活動(dòng)中控制自己的行為，在模仿螃蟹橫走、躲藏時(shí)不影響同伴。
活動(dòng)內(nèi)容：韻律活動(dòng)《捉螃蟹》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“捉螃蟹”音樂(lè)磁帶
2、螃蟹手
3、捉蟹網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)初步感知樂(lè)曲情感
欣賞一遍音樂(lè)，知道樂(lè)曲名稱及旋律上的變化。
二、創(chuàng)編ABC段動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲情感
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段動(dòng)作
（1）表現(xiàn)小螃蟹的可愛(ài)
（2）表現(xiàn)螃蟹有八只腳
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作
（1）表現(xiàn)螃蟹在河里吹泡泡
（2）表現(xiàn)螃蟹橫著走，創(chuàng)編動(dòng)作
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編C段動(dòng)作
（1）從不同方位上表現(xiàn)螃蟹撓癢癢動(dòng)作
（2）表現(xiàn)螃蟹洗澡動(dòng)作
（3）洗完澡、愜意、舒服的`動(dòng)作表現(xiàn)
4、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作完整表現(xiàn)ABC三段樂(lè)曲情感
（1）教師動(dòng)作夸張和幼兒一起跳“螃蟹舞”
5、傾聽(tīng)“結(jié)尾”音樂(lè)，感受音樂(lè)與前ABC段的不同之處，并能用動(dòng)作表現(xiàn)。
（1）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)“結(jié)尾”音樂(lè)。
（2）提醒幼兒在躲藏時(shí)，不碰撞別人。
（3）聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)“結(jié)尾”動(dòng)作。
教師扮捉螃蟹人和幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲。
6、聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作（教師用有聲語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言提示動(dòng)作轉(zhuǎn)換）
三、結(jié)束
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走螃蟹步出活動(dòng)室
活動(dòng)延伸：
根據(jù)螃蟹特征及生活習(xí)性，可以做一些美術(shù)作品，也可以根據(jù)“捉螃蟹”自編更豐富的“螃蟹舞”。
設(shè)計(jì)方案 篇8
為抓好我局安全生產(chǎn)工作，深入開展“六月安全生產(chǎn)月活動(dòng)”,根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，牢固樹立“科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展”理念，積極圍繞深化“安全生產(chǎn)年”這一主線，堅(jiān)持以“強(qiáng)化安全基礎(chǔ)，推動(dòng)安全發(fā)展”為主題，深入開展貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識(shí)普及活動(dòng)，廣泛弘揚(yáng)安全文化，不斷提高全民安全素質(zhì)，為促進(jìn)全縣安全生產(chǎn)形式持續(xù)穩(wěn)定提供強(qiáng)大的思想文化保證。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：**
副組長(zhǎng)：**
成員：各股(室)負(fù)責(zé)人、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))所長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在執(zhí)法大隊(duì)，由**辦公室主任，負(fù)責(zé)日常工作開展。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月31日至6月30日
四、活動(dòng)主題
強(qiáng)化安全基礎(chǔ)、推動(dòng)安全發(fā)展。
五、主要內(nèi)容
1、我局以“六月安全生產(chǎn)月”為契機(jī)，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，發(fā)放安全生產(chǎn)資料，設(shè)立咨詢臺(tái)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的'形式進(jìn)行全方位、多角度的安全生產(chǎn)宣傳工作。
2、對(duì)全縣范圍內(nèi)的非法采煤采礦窩點(diǎn)進(jìn)行巡查、督查。對(duì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點(diǎn)礦區(qū)進(jìn)行定期不定期的巡查，要在鞏固前期打非成果的基礎(chǔ)上，保持高壓的打擊態(tài)勢(shì)，進(jìn)行專項(xiàng)整治，不給違法行為留有生存的空間和機(jī)會(huì)。
3、全面開展地質(zhì)災(zāi)害隱患排查工作.6月上旬，要對(duì)縣內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害(隱患)點(diǎn)和地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行一次全面拉網(wǎng)式巡查檢查，發(fā)放防災(zāi)明白卡和避險(xiǎn)明白卡，設(shè)立警示標(biāo)志牌，同時(shí)開展對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)周邊群眾的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防知識(shí)宣傳.
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