設計方案

時間：2026-03-10 07:10:15 方案

設計方案（集合8篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案（集合8篇）

設計方案篇1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.了解光在一些物體表面可以發生反射。

　　2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　3.理解反射現象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實驗，觀察光的反射現象。

　　2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。

　　3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

　　4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的'主要差異。

　　情感態度與價值觀 1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

　　2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

　　3.鼓勵學生積極參與探究活動。

　　教學重難點

　　【教學重點】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

　　【教學難點】鏡面反射和漫反射。

　　教學工具

　　激光源、平面鏡、紙、角度測量器

　　教學過程

　　一、復習提問

　　請舉出應用光在同一種物質中沿直線傳播的實例。

　　二、新課引入

　　教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

　　我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我們為什么又能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。

　　三、新課教學

　　1.光反射的規律

　　1、教師：光傳到兩種不同物質的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質中的現象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　教師向學生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.

　　入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　　法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　2、探究：光的反射規律

　　教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規律呢?

　　實驗一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重復上面實驗兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導學生分析實驗現象和數據得出：

　　①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側。

　　③反射角等于入射角。

　　板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于入射角。

　　實驗二：

　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現象中，光路可逆。

　　3、講述反射光路圖的畫法：

　　例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線(根據反射角等于入射角)。

　　學生練習：投影儀膠片。

　　(1)畫出下圖的入射光線。

　　(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

　　初中物理光的反射教案

　　2.鏡面反射和漫反射

　　演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

　　問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?

　　我們來研究這兩種情況。

　　教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:

　　初中物理光的反射教案

　　引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。

　　演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

　　強調：漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。

　　教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

設計方案篇2

　　思想品德教學設計,有人稱之為備課,但它要遠比傳統的備課考慮的因素復雜。在新的形勢下,教學設計之所以得到人們的青睞,是因為它追求的課堂教學活動具有多邊形和多層次性，小編為你整理了思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。

　　2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。

　　情感：

　　1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。

　　2. 產生敬愛老師的情感。

　　行為：

　　1. 尊敬老師，聽老師的話。

　　2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”

　　一年級小學生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

　　教法建議：

　　1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。

　　2.由于一年級小學生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。

　　3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情。

　　教學難點：

　　使學生知道怎樣做才是愛老師。

　　教育過程：

　　一、認一認。（啟發學生認識老師。）

　　1．師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。

　　(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？

　　(2)小結：

　　培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。

　　想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？（對，是老師。）

　　板書：老師是園丁，我是花

　　過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！

　　2．出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）

　　（1）提問：

　　你知道這些老師在上什么課嗎？

　　給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？

　　（2）小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。

　　過渡語：老師為了學生的成長，辛勤地工作著。那你們想不想知道老師是怎樣辛勤培育我們的呀？

　　二、講一講。（引導學生了解老師。）

　　出示圖一。

　　1.小組交流：

　　（1）老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？

　　（2）老師一天要站著上好幾節課，工作辛苦不辛苦呀？

　　（3）從開學到現在，你們還上過什么課？在這些課上你們學會了什么？

　　2.出示寫有漢語拼音，數學題，圖形卡片，并引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學數學。

　　3.小結：

　　老師教你們學語文、數學、音樂、美術，教你們學習很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們啊！

　　過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？

　　出示圖二。

　　1.小組交流：

　　（1）操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？

　　（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？

　　（3）老師上完課已經很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？

　　2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。

　　過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？

　　出示圖三。

　　1.全班交流：

　　（1）這是什么時候？你怎么知道的？

　　（2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？

　　（3）老師在燈下批改了一本又一本作業，都已經批改了這么一大摞了，老師辛苦不辛苦呀？

　　（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？

　　2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。

　　三、說一說。（激發學生熱愛老師。）

　　1.想一想：

　　（1）不僅圖上這幾位老師愛學生，所有的老師都愛學生。開學以來，你們的老師是怎么愛你們的？

　　（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？

　　2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。

　　引導學生齊說："老師，您好！"

　　板書：老師您好

　　3.同桌說說：

　　我們在什么時候問"老師您好"呢？

　　4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。

　　5.想一想：你們知道9月10日是什么節嗎？

　　6．出示投影片。（"說一說"中的圖3）

　　師：9月10日是教師節，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節日。看！他們有的敲鑼，有的.打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。

　　（1）全班交流：

　　你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？

　　老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？

　　板書：老師愛我，我愛他

　　（2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節的。

　　（3）放視頻：九月十日教師節慶祝場面

　　（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"

　　過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。

　　四、做一做。

　　1．指導學生尊敬老師。

　　分組交流：

　　（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？

　　（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？

　　（3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？

　　（4）放學離校時，你應該和老師說什么？

　　2．師生共同即興表演。

　　（1）下課了，老師和同學同出教室……

　　（2）在校園里，看到老師拿著很多東西……

　　（3）辦公室里，老師和同學說話……

　　（4）放學了，老師把同學送到校門口……

　　3．現場采訪。

　　請同學說說為什么這么做。（給表現好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）

　　4．小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。

　　五、全課總結激發情感

　　師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！

　　1. 師生同唱《老師老師您真好》。

　　2. 現在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？

　　（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"

　　（2）學生請老師先走。板書設計：

　　二、老師您好

　　老師是園丁，我是花。

　　老師愛我，我愛他。

　　探究活動

　　1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。

　　2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。

　　3.到辦公室，看看老師辦公的情景。

　　4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

　　5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發電子郵件等）

　　6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）

　　7.在教師節這一天，把教自己班的老師請到班同歡度教師節。

設計方案篇3

　　現代化經濟的快速發展，使得國內企業的競爭環境也發生了巨大的變化，原有的以技術和質量為主的產品營銷內容逐漸擴展到售后服務、商品形象、品牌知名度等多種綜合因素，其中又以企業形象設計最為重要。作為最能直觀反映企業形象、文化理念和經營思想的重要因素，企業形象設計直接關系到企業在市場中的影響力和知名度。一個成功的企業形象設計不僅需要充分詮釋企業產品所包含的內容，還要能幫助企業在競爭市場中形成品牌效應，二者相互影響、相互促進，構建成一個系統才是最終的目的。

　　一、企業形象設計分析

　　（一）企業形象設計概念

　　從狹義角度說，企業形象設計是指設計者在充分了解企業的經營思想、文化理念、開發產品、推廣策略等多種因素后，從文化、經營、傳播等角度對上述因素加以篩選，從中找出最能代表企業產品存在價值和使用價值的因素加以綜合，使之形成有別于其他企業產品的獨一無二的視覺標志。從廣義角度說，企業形象是設計者從不同角度對企業整體進行提煉和歸納，并最終形成的有別于其他產品的企業形象。成功的企業形象設計可以幫助企業在眾多同類競爭對手中脫穎而出，在市場競爭中占有一席之地，同時也有助于增強企業產品的辨識度，符合現企業發展的戰略推廣要求。

　　（二）企業形象設計的意義

　　隨著市場競爭的激烈化以及人們消費觀念的轉化，企業之間的競爭已由技術之爭轉為眼球之爭。在產品選擇多樣化、表現形式多元化的今天，那些注重形象設計的產品往往能受到消費者更多的關注，而那些形象設計平淡、同一化嚴重的產品則會被忽視或淘汰。因此，創造一個既能體現企業經營理念和文化內涵，又能詮釋產品所有有效因素的企業形象也就正成為現代企業經營發展戰略所面臨的新課題。成功的企業形象不僅決定著企業在市場競爭中的地位，也直接影響到企業的戰略發展。

　　（三）企業形象整合的作用

　　是指為了企業能在視覺上對消費者形成強有力的沖擊，留下深刻的記憶和印象，經營者和設計者會根據企業發展和營銷戰略，將與企業經營有關的內容加以歸納和綜合整理，并以更全面、更完整的形式展示給消費者，從而在消費者群中形成情感共鳴和心理聯系，幫助消費者更深入地了解企業。

　　二、品牌整合設計特點研究

　　（一）品牌整合設計的意義

　　隨著經濟全球一體化和市場競爭的日益激烈，許多企業開始大力推行品牌營銷策略以增強企業產品在市場中的地位。品牌既是一個國家經濟科技等綜合實力的重要體現，也是企業產品在消費市場的影響力和知名度的直觀反映，對品牌整合設計的研究就顯得尤為重要。

　　（二）品牌整合設計的內涵

　　品牌，是企業產品在市場競爭中形成的無形資產；品牌整合設計是經營者在對企業品牌整體內容進行系統分析研究的基礎上，對品牌形象作出前瞻性的定位，通過提煉和歸納品牌的使用價值和功能價值，最終構建的完整的品牌傳播體系。不同的品牌形象營銷策略會使品牌在市場中的地位和影響力產生差異性。眾多國際知名企業品牌之所以能在競爭激烈的市場環境中不斷搶占先機，往往并不取決于產品本身，而在于其品牌形象在消費者中建立的有效持久的情感基礎，而這也是品牌整合設計構建體系的基礎。

　　（三）影響品牌整合設計的因素

　　首先，在品牌整合設計過程中，企業經營者首先要對品牌整合所需內容，如品牌的影響力、地位、現有形象以及消費群體特點等進行深入了解，并在對比市場同類產品的基礎上，根據現有的市場需求和消費觀念，對品牌進行科學合理的整合設計。

　　其次，隨著網絡技術的快速發展，品牌識別方式已由單一的'圖形化轉為更為豐富多元的形式表達，任意一種視覺屬性如色彩、圖形、字體等，都有可能成為品牌視覺的識別核心。在圖像越來越多元化的年代，越簡單、越清晰、越富有含義的視覺元素反而會被消費者在最短時間接受并加以記憶。因此，在整合品牌設計時，設計者在設計過程可對已經確定的識別主要因素加以重點突出和規劃，使其能更好地傳達品牌形象的內涵，反映其富有個性的表達內容。

　　第三，市場競爭的不斷升級，也使消費觀念和方式發生相應的變化。如何在激烈的市場競爭中始終占有一席之地，這就需要經營者對品牌的核心價值有清楚的認識，并能在品牌戰略推廣中加以重點突出和挖掘，使之能與消費目標群產生情感上的聯系，獲取消費群的信任，最終建立核心消費群。為保持品牌設計長久的生命力，經營者在構建核心消費群的同時，還要根據市場的不斷發展構建潛在的消費群體，即在對市場進行科學調查研究的基礎上，掌握關心產品并有意愿使用和購買產品群體的需求動向和消費愿望，尋找產品與目標消費群結合的切入點，建立聯系、培養群體與產品之間的情感。

　　第四，網絡時代在帶給消費者更多選擇和體驗方式的同時，也為品牌和消費者之間搭建了一個更方便、快捷的交流平臺。經營者可根據網絡時代的圖形化特點，豐富與創新品牌視覺元素的表現形式，以跟進時代和市場的發展。品牌設計并不是固定不變的，它會隨著時代和消費觀念不斷發展變化進行自我調整，以求更長遠健康的發展。因此，當品牌設計不再能滿足消費者需要，或在市場競爭中處于劣勢時，經營者就需對品牌形象加以變化和改進，賦予更深的意義和更高的價值，使其保持活力。品牌形象的改進或再設計前提和結果都必須真正有利于商業競爭和企業發展。

　　三、企業形象設計與品牌整合設計的異同

　　企業形象設計和品牌整合設計的最根本目的，都是為了保證企業產品在市場競爭中的地位和影響力。雖然近些年我國的品牌意識和形象設計都有一定的發展和進步，但與國際品牌設計相比，仍存在很多問題。

　　（一）企業形象設計的缺陷

　　（1）設計思想和意識滯后，視覺元素的表現形式單一，缺乏市場前瞻性，不能很好地為企業推廣服務。

　　（2）設計缺乏創新意識，受市場“規范和統一”因素影響，企業形象設計既無法滿足消費者的客觀需求，也不能適應快速發展的經濟和市場推廣的需要。

　　（3）設計缺乏獨特性，產品模仿化和概念化較重，不能塑造獨具特色的企業形象識別元素，不利于企業產品在國際市場的戰略推廣和品牌識別。

　　（二）品牌整合設計的不足

　　（1）設計模仿性嚴重，企業產品和品牌形象構建之間的區別較為模糊，在市場競爭中缺乏有效的競爭力。

　　（2）忽視了品牌整合設計的科學性，沒能把握品牌設計與消費市場之間的關系，產品設計多以設計者或經營者的主觀情感為中心，偏離了設計的科學性標準。

　　（三）企業形象設計與品牌整合設計的異同

　　（1）企業形象設計、品牌整合設計和目標消費群在一定的情況下存在于一定的系統體系內。如寶潔公司推出的洗發水系列產品，根據不同的目標受眾，其產品形象設計也有所不同，如飄柔以護理發質為主的飄柔系列，其視覺識別與以去頭屑為主的海飛絲就有所差別，但兩種產品都帶有寶潔公司的品牌標志。

　　（2）企業形象設計以體現企業經營理念和文化內涵為主，因此視覺元素和形象設計都以企業為中心展開；而品牌設計因其自身視覺元素設計的限制，在對企業產品形象進行形態、策略、推廣等方面的調整時，就顯得相對薄弱。品牌整合設計不僅彌補了企業形象設計這一缺陷，并因目標受眾群的不同，還可直接建立更為有效的情感聯系。

　　（3）品牌整合設計與企業形象設計是相互促進、相互影響的關系。企業形象設計是對企業整體以視覺形象加以體現，而品牌設計雖然也是視覺識別多元要素的組合，但卻無法對形象設計中的標志、輔助圖形等視覺屬性加以表達。在市場沒有統一設計規范的情況下，企業形象設計可以根據市場發展、企業自身要素的調整對品牌視覺的設計空間加以延伸和創新，從而為品牌整合設計提供更大的發展空間，為企業未來的視覺識別提供更多的可能性。

　　（4）品牌雖然是企業形象的外在表現，但在一定程度上，它又是獨立于企業產品之外的設計體系，與企業形象設計以企業為中心不同，品牌形象設計可以不依賴于企業實體，它以消費群體為中心，其發展和構建都是建立在目標受眾群的情感基礎之上。通過國際大型品牌整合設計可以發現，在對產品進行戰略調整時，他們并不是把企業形象設計中的識別要素，如圖形、字體、標志等，與企業商品及相關活動加以重新整合，而是對營銷方向和受眾群加以調整，即從更注重市場轉為更關注消費者的心理需求，并根據市場變化和消費觀念的更新對產品進行調整。在新的市場經濟中，企業形象設計與品牌整合設計并不是競爭和對立的關系，二者相輔相成，一個扎根于企業，一個扎根于市場，都對企業的健康發展有著重要的作用和意。

　　企業形象和品牌設計都是企業的無形資產，它們的優劣直接影響著企業商品在是市場中的競爭力以及企業的戰略發展。設計者唯有正確認識二者之間的聯系，運用科學合理的設計因素傳達企業的文化內涵和經營理念，才能實現對企業產品知名度和品牌形象的推廣，在未來的市場競爭中建立良好的產品形象和市場信譽，滿足企業健康、可持續發展的市場需求。

設計方案篇4

　　一、活動背景

　　為慶祝中國共產黨建黨九十四周年華誕，結合全市開展的“三嚴三實”活動，局黨支部、工會決定于近期帶領局全體職工前往著名的紅色旅游基地——黟縣柯村紅色教育基地參觀，通過互動開展，激發全體職工的愛國愛村熱情，增強黨性修養，促進和諧機關建設。

　　二、活動意義

　　通過此次紅色之旅的實地考察，采取重溫入黨誓詞、踏尋先輩足跡等方式，切實增強全體黨員干部的歷史使命感和責任感，在今后的`工作中，充分發揮黨員的先鋒模范作用，解放思想，凝心聚力。

　　三、活動主題：

　　踏尋先輩足跡，弘揚革命精神

　　四、活動地點：

　　黟縣柯村

　　五、活動對象：

　　全局職工（29人）

　　六、活動形式：

　　參觀黟縣柯村暴x紀念館、重溫入黨誓詞

　　七、活動經費預算：

　　用餐費用：每人工作餐標準50元

　　其他費用：租車費或油補費用

　　活動預估總計費用：2100元（最終根據人員實際情況核定)

　　八、活動注意事項：

　　1、嚴格貫徹“勤儉節約，合理消費”的原則。不亂扔垃圾，保護環境。

　　2、因是集體活動，請大家服從集體聽從指揮，不要私自單個活動。活動期間帶好相應物品，穿戴簡潔大方。

　　3、必須嚴格遵守時間規定，并準時到達集合點，及時清點人數。一切聽從負責人的安排。

　　4、全體人員出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。

　　5、期間出現任何突發情況時，要及時上報負責人，負責人及時處理好應變工作。

　　6、保管好自己的行李。特別是手機、錢包及其他貴重物品。并應時刻提醒自己不要遺忘物品。

設計方案篇5

　　活動目標

　　1.知道常見動物的特征.

　　2.激發愛護小動物的情感。

　　活動準備

　　1. 課件-動畫片：可愛的小動物

　　2. 課件-幻燈片：家養動物的影子

　　3. 課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

　　活動過程

　　一、導入

　　播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。

　　小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

　　二、展開

　　1.動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？

　　（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？

　　（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）

　　（2）又來了一只小動物

　　它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？

　　（幼兒猜出后，出示小魚）

　　（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子

　　（大象）

　　（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）

　　（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）

　　2. 課件：家養動物的影子

　　根據動物影子猜動物

　　（1）你知道這是誰的影子嗎？

　　讓幼兒先看動物的.影子，討論后發現是哪種動物。

　　（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。

　　3. 課件：兩只腳動物，四只腳動物

　　小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。

　　三、結束

　　小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

　　幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

設計方案篇6

　　利用樹木本身的弧度當成搖椅或者腳靠，如果再加上一副厚厚的椅墊應該就完美囉！雖然我們無法從男模空洞的眼神中判斷出這椅子究竟好不好坐，不過它背后的創作動機絕對是值得推崇的喔！

　　教學目標：

　　一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力；

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

　　教學重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

　　教學課時：三課時

　　教學方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。

　　自學內容：

　　查找作者簡介，了解口技特點。讀課文，疏通課文，正音，斷節奏。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、檢查舊課，引入新課。

　　先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲。”這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

　　三、作者介紹（請同學看注解）。

　　作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

　　〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環與金圣嘆幾乎是同時人，現在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環，是依據《虞初新志》。〕

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字（先請同學，然后上黑板注音）：

　　宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

　　學生朗讀課文，注意字音、字形。

　　六、自由讀課文，概括本文中的口技表演講了什么故事？故事的發展變化是怎樣的？

　　七、布置作業。

　　結合課下注釋和工具書翻譯全文，畫出不理解的`字詞。

　　第二課時

　　教學內容：

　　一、疏通課文。

　　小組合作交流翻譯，班內交流。

　　活動步驟：先提問不理解的字詞句，再進行翻譯。翻譯時可采用小組互相提問法，一個小組代表翻譯幾句之后，指句下一個小組的同學發言翻譯。

　　二、整理文言知識。

　　運用以前學過的知識，個人進行文言知識的整理，請一生上黑板板書。教師明確。

　　第三課時

　　教學要點：

　　用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習省略句式。

　　教學內容和步驟：

　　一、討論中心思想。

　　提問：這篇課文記敘了什么內容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學了這篇課文以后，有什么體會？（發動同學討論）

　　要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術創造力。我們今天應當學習古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。

　　二、討論寫作特點。

　　《口技》作者林嗣環，在文章結尾時感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復得此奇文以傳之。”

　　請同學討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？

　　要求明確：

　　（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。

　　全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內，由內到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。

　　敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達到高峰，千態萬狀，令人應接不暇。

　　（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應。

　　一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。

　　本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應，描寫他們的神情態度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現口技技巧的高超。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應。開始與結束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發揮作用，也難以發出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

　　（三）文字簡練貼切，語言生動形象。

　　《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現時間的推移，變化多樣。

　　三、布置作業。

　　（一）背誦全文。

　　（二）省略句式練習（如果時間允許，可以在課內完成）。

　　教學反思：

　　文言文我還是采用了一貫的做法：第一課時讀，第二課時譯，第三課時把握中心。對于文言文的學習我還是要求學生扎扎實實掌握，積累文言詞匯，整理文言知識，在教學形式上，運用一些比賽的形式、抽查的形式、提問的形式，讓學生有興趣說，愿意講。

設計方案篇8

　　根據影響區域內的路網現狀和發展規劃，遠景交通量分布、分配的情況，為充分發揮高速公路的效應，方便車輛進出高速公路和沿線群眾的出行，結合地形、地質、水文等情況，需要設置樞紐互通式立體交叉。呂梁環城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區及方山縣境內，是山西省“三縱十一橫十一環”高速公路網規劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮閻家山村為起點，與臨離高速公路相接；終點位于離石區田家會街道辦上樓橋社區附近，與已建成的青銀高速公路汾陽～離石段相連。本文以本項目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設計階段應遵循的原則及應注意的問題。

　　1 樞紐設計

　　1.1 互通建設的必要性大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的交通進出口和煤炭集散問題。

　　1.2 集散交通量和銜接道路根據《工可》交通量預測，20xx年通過該樞紐集散交通量為28782（小客車）/日。

　　被交道為臨離高速設計速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。

　　1.3 地質、地形和地物該互通區域山坡以耕地為主，無植被，水土流失嚴重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰巖，地層穩定，產狀平緩，節理裂隙較發育，不良地質病害有3處滑坡。

　　1.4 互通方案的比選與論證根據交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個方案。方案比較表見表1。

　　A型單喇叭（推薦方案）

　　推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車安全的`優勢），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

　　本方案優點：①方案一較方案二減少1座跨線橋；橋梁總長較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無在滑坡范圍內；③B匝道右側挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內，較方案二減少二級。

　　本方案缺點：A匝道平面指標較低，AK0+600處圓曲線半徑為73m。

　　Y型方案（比較方案）

　　比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環城高速公路A、B匝道。

　　本方案優點：主交通流量方向行車順適，匝道平面指標較高。

　　本方案缺點：①B1匝道橋7-20m裝配式預應力砼連續箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內；②A匝道加速車道臨離高速范圍內需加寬龍鳳村4號大橋（平均加寬6.5m，橋長120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價較高。

　　綜上所述，兩樞紐方案形式均滿足路網規劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對固定，單喇叭方案優勢較為明顯，故Y型方案只做定性比較。

　　1.5 技術指標的選用互通等級為樞紐互通，主線設計速度為80Km/h；匝道設計速度為40～60Km/h，最小圓曲線半徑為73m。

　　1.6 匝道車道數的確定根據交通量確定匝道路基寬度和匝道車道數，單向雙車道匝道，路基寬度12.5m；單向單車道，路基寬度8.75m。

　　1.7 變速車道采用的形式及其長度的取值根據工可交通量預測結果，該樞紐A、B、D匝道采用單車道出入口雙車道匝道斷面形式，C匝道為單車道匝道斷面。減速車道采用直接式，加速車道采用平行式。

　　主線設計速度為80Km/h，變速車道出口漸變段長采用80m，變速車道入口漸變段長采用70m；加速車道長≥180m，減速車道長≥110m。

　　考慮了臨離高速公路縱坡>2%對變速車道長度的影響，并根據規范“入口為單車道的雙車道匝道，其加速車道的長度應增加10m或20m”的規定對入口為單車道的雙車道匝道入口加速車道的長度進行了增加。

　　2 結論

　　2.1 互通式立交設置需遵循以下設計原則選擇合理的立交位置。結合互通立交服務區域社會經濟現狀、地方政府總體規劃、周邊路網布局特點、交通量預測結果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區經濟近期發展，同時，也應為該地區的長遠規劃和發展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據本互通的地理位置特點、服務區域的社會經濟特點以及建設條件，結合城鎮的總體規劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務區域，兼顧周邊區域。重點突出為奇村經濟發展服務的同時，也應兼顧周邊區域社會經濟的發展，便利周邊人民群眾的生產生活活動；保證立交服務功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術指標，提高立交區特別是匝道平縱面指標，提高通行能力，保證交通安全；注重環境保護及景觀設計。結合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應地形，減少環境破壞。同時，增強景觀設計思想，加強綠化、景物設計，結合地域風俗，增強景觀的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區域內的一個重要景觀；盡量控制工程規模，減少立交用地面積。在滿足安全、舒適、環保及景觀設計的同時，應盡可能減少工程規模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設與沿線農業生產之間的沖突，保護沿線農業生產的生產要素及社會經濟利益；互通式立交設計，綜合考慮其交通量的增長需求，采用美觀、經濟、便于營運和管理的原則。

　　2.2 互通設計應注意的問題高速公路發展至今，在我國已初具規模。新建高速公路與現有高速公路的銜接也會越來越多，如何充分合理地利用現有高速公路設施，稍加改造和擴建即可滿足新功能要求是一個課題，希望大家的共同努力，為國家節省建設資金。

　　對于已建高速公路的銜接，比建設一體項目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復原資料一般都存在誤差，恢復線位時盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時特別注意擬建項目工程與現有項目工程的銜接，以保證工程完整性。

【設計方案】相關文章：