實用的人才培養方案(合集9篇)
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的人才培養方案9篇，希望能夠幫助到大家。
人才培養方案 篇1
一、培養目標
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調統一，具有扎實的經濟、管理、法律和工程技術等基礎知識，以及房地產經濟、管理和經營等專業知識，具備房地產開發項目可行性研究能力、房地產估價能力、房地產營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質和良好的社會適應能力，能在房地產開發、房地產中介、工程估價、物業管理等領域從事全過程房地產管理的應用型高級專門人才。
二、培養要求
該專業的畢業生主要從事房地產開發、房地產中介、工程估價、物業管理等領域的相關工作。應初步具備分析和解決房地產開發項目可行性研究、房地產估價、房地產營銷策劃和銷售、工程估價等方面的能力。具體的`專業培養要求如下：
1.擁護中國共產黨領導，具有良好的思想道德素質；
2.熟悉房地產相關的法律、法規知識；
3.掌握房地產經營管理基本理論和方法；
4.掌握經濟學和管理學的基本原理；
5.掌握工程施工基礎知識；
6.了解房地產的前沿理論及相關學科知識；
7.具有閱讀房地產經營管理專業外語文獻的基本能力；
8.具有運用計算機輔助解決房地產經營管理問題的能力；
9.具有初步的科學研究能力；
10.具有健康身體和良好的心理素質。
三、主干學科
管理科學與工程、土木工程、公共管理
四、專業主要能力
基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
專業能力：能對房地產開發項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規范的房地產估價報告。能對房地產開發項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。
五、授予學位須獲取能力
基本技能：學生具有較好的計算機操作和應用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調節能力和社會適應能力，能較好地欣賞文學藝術作品，并寫出評論，且具備基本的藝術素質品德、審美觀念和思維。
專業能力：能對房地產開發項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產估價對象的價值進行評估，撰寫規范的房地產估價報告。能對房地產開發項目進行營銷策劃，能編制房地產營銷策劃書。
六、主要課程
工程圖學、工程結構、房屋建筑學、工程經濟學、工程項目管理、房地產法、房地產合同管理、房地產經濟學、房地產行政管理、房地產測繪、房地產估價、房地產開發與管理、房地產營銷策劃、房地產經紀、物業管理、工程估價（土建）。
七、特色課程
房地產估價、房地產開發、房地產經紀
八、主要實踐性環節
公共實踐，實習（認識實習、測量實習、生產實習、專業軟件實習、畢業實習），論文（學年論文、課程論文、畢業論文），設計（課程設計、畢業設計）四大類型。
九、主要專業實驗
房地產測繪、建筑材料
十、學制
四年
十一、學位
管理學學位
人才培養方案 篇2
摘要：中等衛生職業學校臨床教師扮演著教師和醫生兩個角色，不僅要傳授學生專業技能知識，更為重要的是在教育教學中如何滲透德育教育。作為臨床教師，要做到為人師表、教書育人；運用古今中外醫學界優秀人物，傳播正能量，為學生樹立榜樣；同時對學生進行閃光點教育，從而實現在臨床教學中提高德育教育的實效性。
關鍵詞：中職 臨床教學 德育教育
一、樹立良好形象，為人師表，教書育人
師者，傳道授業解惑者也；醫者，救死扶傷者也。醫學臨床教師扮演著教師與醫生兩個角色，作為教師要樹立良好形象，為人師表，教書育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學生做的，教師首要先做到，俗話說，身教重于言教，教師的形象會給學生帶來無聲勝有聲的影響，特別是醫學臨床教師，師德主要突現在愛崗敬業。首先，臨床教師要熱愛臨床教育工作，如果不熱愛教育工作、不關心、關愛學生，就不可能做好臨床教育教學工作；其次，教師要樹立正確的“三觀”，用唯物辯證法的觀點和方法分析事物及解決問題；其三，教師要用純樸、平實、抑揚頓挫的語言，包括口語和肢體語言，一位合格的教師應該具備駕馭課堂教育教學語言的能力，才能吸引學生學習的興趣，使學生對臨床醫學課產生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫學課，甚至每天期待臨床醫學老師到班級授課，學習效果也會大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識。教師不僅要對所教學科的知識有比較系統的掌握、理解，還要對學科的歷史、現狀、前沿知識有所了解；要具備一定的人文學科知識，為傳授專業知識打下牢固地基礎；要掌握教育教學科學理論，懂得教育教學規律，善于把知識傳授給學生，做到授之以漁。
二、運用醫學界杰出代表，傳播正能量，樹立榜樣
在臨床教學中，運用古今中外臨床醫學界杰出代表的先進事跡，不僅能調節課堂氣氛、激發學生的學習興趣，而且還能開拓學生的視野，豐富學生的知識，傳播正能量，為學生樹立榜樣。如在進行中醫教學時，列舉古代名醫孫思邈、扁鵲等先進事跡，孫思邈撰寫了《大醫精誠》及扁鵲的“四診法”，這些作品對后世醫學的發展起到了推動作用。同時利用身邊一些臨床醫學界的先進人物事跡，例如湖北省十佳鄉醫——梁應發同志的先進事跡，梁應發同志從1976年至今擔任湖北省十堰市鄖陽區白桑關鎮秀峪溝村鄉村醫生，用堅守換來百姓的健康，被當地老百姓譽為“人民的好醫生”。鄉村醫生梁應發為了村民的健康，冒著生命危險，38年如一日，不辭辛勞地堅持為百姓送醫送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級各部門的表彰、獎勵，先后被評為十堰市十佳村醫、湖北省十佳鄉村醫生等榮譽稱號。同時，教師運用身邊看得見摸得著的優秀醫學人物教育學生，效果更好更明顯，如現在在十堰市玉華診所從醫的王玉華就是十堰市醫藥衛生學校76級中醫班傍聽生，學習中醫專業，畢業后被分配到鄖縣譚山衛生院工作。參加工作以后，時刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認識到患病的痛苦和有病無錢醫治的困惑及惡果，牢記醫生的職業道德規范，忘我工作，以自己的實際行動報達黨和國家及社會愛心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業務知識上不斷深入學習，不斷樹立自信、自強、自力，且回報社會是他今后人生的一個更大的追求目標。幾十年工作中，他不論在公立醫院工作，還是在自已開辦的診所工作，都是時刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無錢醫治的困惑，盡量用最好的錢治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個醫療扶貧點，給千百個困難患者帶來了福音，更給他所在的醫院帶來社會效益和最高的榮譽。幾十年來，他用他微薄工資，經常資助那些確實無錢醫治的特困患者。特別是他從二00二年個人開辦診所以來，對來就診的特困和殘疾患者，藥費是能少則少，能免則免，深受患者好評。他全心全意為患者治療，盡心盡意對危重患者進行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉危為安，迅速康復。他設身處地為患者著想，盡量為患者節省醫藥費。有些患者實在無錢抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢幫助他們。他的'高尚醫德高明醫術，不脛而走，名揚遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來，求診于他。多年來，他應用中醫中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業績。戰士的最大獎章是和平，醫生的最大獎章是健康。群眾送來掛滿王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎章。通過這些身邊看得見醫學代表人物事跡教育學生起到事半功倍的作用。
三、運用閃光點教學，樹立學生的自信心
雖然中職生學習底子較薄，但是中職生有自身的優勢、閃光點、優點，如臨床課老師要善于發現學生的閃光點、優點，遵循表揚與批評相結合的原則，對他們取得的小小成績、點點滴滴的成功及時給予肯定，使學生從內心深處體會到進步和成功的帶來的喜悅和快樂，激發學生學習的潛能，從而樹立學習的自信心，揚起成功的風帆。如本人在給20xx級農村醫學習班學生授課時，有位學生上課不是睡覺就是玩手機，與前后左右的同學小聲說話、聊天，課堂上注意力不集中，周圍的學生也跟著講話、聊天、玩手機和睡覺。在老師多次暗示提醒、警示下，學生違紀違規現象有所好轉。課后，教師喊這些學生到辦公室談話，在批評學生違紀違規的同時，特別強調，在教師暗示提醒下學生能夠及時糾正自己的錯誤行為，這是你們的閃光點、優點，值得表揚，值得學習，值得發揚，盡管你們的學習基礎較差，如果你們能將這樣的優點發揚下去，成功將會越來越近，并會給自己將來的人生奠定良好地基礎。經過交流、溝通、談話，這些學生愿意改正自己的錯誤，刻苦學習，做一個敢于擔當、負責任的人。在教師的引導教育下，這些學生在以后上課或者業余生活中，未發生嚴重的違紀違規事件，學習成績也逐步提高。因此，在臨床教學時，老師要善于把德育融入教學過程中，滲透于教學的各個環節，使學生在德、智、體、美等方面綜合發展，為社會培養出品德等素質更高的醫藥衛生專業技術人才，為人類的健康事業貢獻力量。
人才培養方案 篇3
為進一步組織實施醫院在職衛生人員培訓，使醫務人員的業務綜合素質有大的提高，適應新形勢下醫療衛生工作的需求，爭取所有衛生技術人員達到相應的崗位標準，特制定我院醫療人才培訓計劃。
一、人才培養的指導思想和目標
（一）、指導思想：
牢固樹立尊重知識，尊重人才的思想，始終堅持科技強院，人才興院的發展理念，按照全面提高及重點培養相結合，培養人才和引進人才相結合，結構調整和合理配置相結合的工作思想，切實搞好醫院人才的培養，教育和使用，充分調動醫院人才的積極性，為醫院的發展提供強有力的人才保障。
（二）、人才建設培養與培養目標
1、積極推進全員培訓，真正使我院的每周科內業務學習例行化、制度化爭取使我院的專業技術人員全部加入刊授的醫學再教育網絡學習平臺。
2、爭取3—5年內培養5名具有堅實的理論基礎，豐富臨床經驗的學科帶頭，5年內爭取使我院主治醫師以上職稱，45歲以下臨床醫師全部完成省級醫院的半年以上專科進修。
3、如有可能，爭取引進2—3名副主任醫師以上職稱，確實能起到某一個專業學科帶頭人作用的臨床醫師。
4、每年極力引進3—5名二本以上醫學畢業生（包括影像學、檢驗、臨床及護理專業人才）。
二、具體實施辦法：
1、切實加強醫院人才培養工作的領導，保障人才培養工作順利進行。
2、 所有主治醫師以上職稱的臨床醫師全部要明確專業方向，送出去專科進修人員，醫院本著認真嚴格、公平的原則進行篩選，一些平時工作態度認真、責任心較強、學術意識較濃的醫務人員優先選送。出去進修的人員的進修申請除了明確專業方向，并且要結合我院的實際情況明確進修期內，要掌握該專業領域一些實用的新技術、技能、填補我院的該專業技術空白，加強我院的'該專業技術的薄弱環節，真正做到學以致用。
3、學科帶頭人采取引進和培養相結合的方式進行 ，學科帶頭人的職稱盡可能在副主任醫師以上。院內在職人員學科帶頭人的選用，一定要選擇進取心、責任心強，能以身作則，有傳幫帶意識，在自己的專業上在省級醫院經系統進修學習，并有一定的學術見解的人，要把人才的評價與崗位聘用結合起來，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競爭的局面，提高醫院的內在活力。醫院給予職工的待遇要以能力和業績為導向，真正提高廣大職工的工作積極性，鼓勵職工講學習、重能力、比貢獻，為醫院的發展提供強大的動力。
4、加強醫技科室的人才培養，積極引進醫技科室人才，選用一些可塑性較強的醫技人才外出進修，拓展醫技檢查業務，最大限度滿足臨床需要。
5、 以優惠的政策引進醫學畢業生，為醫院的發展儲備人才。大學畢業生引進以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。
6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓學習，參加院外的各種醫學學術活動。充分調動廣大職工學習專業知識的積極性，逐步形成良好的學習氛圍。
二0XX年一月二十三日
人才培養方案 篇4
科學技術的發展，人類社會各項事業的進步，都是要靠不斷的創新與進取。無論是國家與國家之間的競爭，還是企業與企業間的競爭，就目前和長遠的形式來看，主要還是創新機制與人才隊伍的競爭。xx公司要想在下一個十年創造更大的輝煌。特別是要靠創新思維和年輕英才的不斷涌現，才會給我們這個企業帶來永恒的活力與生機。
年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對知識、經驗的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強。若是能把他們每周聚集一次進行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動，辦一些講座，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現代化公司的凝聚力與認同感。強烈樹立企業夢想意識和個人理想意識價值觀，建立企業團隊精神。這種機制的建立，不但能逐步的形成一種先進的企業文化精神，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發員工的工作潛能。讓他們隨時有企業文化的認同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來創業。更能建立起一種有朝氣的企業文化基石，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養和培訓，是提高企業整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個方面對公司青年骨干人才進行培養和培訓：
1、對于員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能；
2、關于職業素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質的執行層；
3、對于企業文化的培訓。增強員工對公司企業文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業文化的認同感；
4、對于企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的凝聚力和向心力。
通過培訓，開闊他們的視野，拓展他們的發展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業立場，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業飛速的發展與進步。
除了有規范化的培訓外，多舉辦一些講座，多請一些行業專家講一些關于行業的'知識，來開闊大家的視野，豐富大家的專業知識，使大家成為有頭腦、有能力的優秀員工。此外，結合企業文化的建立，通過各種形式和方法，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂，情趣高雅，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業余文化活動，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。
二、青年骨干的確定及培養辦法：
見《xx青年骨干人才培養培養辦法（試行）》
xx青年骨干人才培養辦法（試行）
一、 目的
為適應公司快速發展的需要，為企業的持續、健康、穩定發展儲備后備人才力量，帶動企業內部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業內部選拔一批優秀青年骨干人才，實行青年骨干人才培養計劃。
二、 青年骨干人才選拔辦法
20xx年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養，其中生產管理30名、生產技工15名、機械與電器技工5名、其它50名。符合以下標準的公司在職職工為骨干人才候選人：
（一）選拔標準
1. 基準條件
（1） 熱愛公司，愛崗敬業。
（2） 孝敬父母，尊老愛幼。
（3） 無違法、違規、違紀記錄。
（4） 年齡在35周歲以下所有在職員工。
2. 文化程度要求
（1） 已過試用期的本科（包括本科）以上學歷；
（2） 在本公司工作半年以上的專科學歷；
（3） 在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷；
（4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3. 在符合基準條件的前提下，符合以下條件之一的
（1） 20xx年前公司級優秀管理者與工作者。
（2） 管理創新、科技創新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
（3） 有強烈的事業心與責任感，較好地履行崗位職責，工作效率高。
（4） 組織管理能力較強，業務水平較高，有一定的宏觀思維能力。
（5） 有發展潛力和培養前途，具備較強可塑性的員工。
（6） 積極進取，創新意識較強，學習和發展愿望強烈。
（7） 團隊意識強、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發展者。
（8） 總經理不受任何條件的限制，推薦對日常表現優異的員工，納入青年骨干人才培養梯隊。
（二） 青年骨干人才的選拔程序
1. 各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務中心。
2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工，可以自己到xxhr服務中心報名。
3. xxhr服務中心將符合相關條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報總經理批準后公示。
4. 公示名單在公示期內將按群眾意見予以調整，報總經理最終審核批準。
5. 總經理批準的青年骨干人才，xxhr服務中心按計劃要求推動實施。
三、 青年骨干人才的培養
(一) 組織規范化的培訓
1. 員工的崗位培訓。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統的崗位知識、質量管理和設備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項工作的有序進行，提高公司工作效能。
2. 職業素養的培訓。讓每一位員工都做到德才兼備，成為公司高素質的執行層。
3. 企業文化的培訓。增強員工對公司企業文化的認同，統一思想，提高認識，讓員工都有一定的歸屬感和對企業文化的認同感。
4. 企業團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業的凝聚力和向心力。
5. 管理技能的培訓。使青年骨干擁有更加優良的管理技能，使公司得到快速發展。
(二) 組織多種多樣的業余活動。
如座談會、茶話會、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會議、聚會
及其他活動等。拓寬員工視野，豐富員工業余生活，帶動企業內部形成一種活躍、富有朝氣的學習型文化氛圍。
四、 青年骨干人才管理
(一)
(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案。 青年骨干人才在企業內具有以下優先權。
1. 優先輪崗訓練：各崗位出現空缺或公司戰略安排輪崗時，優先考慮青年骨干人才。
2. 優先培訓：青年骨干人才擁有優先參加公司組織的內、外部培訓的資格。
3. 優先獲得職業發展規劃的關注：公司對青年骨干人才定期跟蹤，對其職業生涯進行規劃。
4. 優先成為公司的第二梯隊人才，由hr服務中心全面組織培養、儲備。
(三) 對青年骨干實行不定期調整制，以實現推陳出新。
1. 在培養的過程中發現不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務中心報公司批準后隨時調整。
2. 經培訓考核合格的由公司發放結業證，結業證作為公司內任職的資格，納入職業規劃。
3. 經培訓考核優秀者，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務中心重點跟蹤關注。
(四) 對在選拔中作弊的部門，公司取消其推薦資格，并追究其相關責任。 青年骨干人才的培養任重而道遠，事關公司的長遠發展大計。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發展。
人才培養方案 篇5
中國建設銀行現已在全球29個國家和地區設立各級境外機構251家。隨著境外業務不斷拓展，機構數量逐漸增加，小語種人才成為建設銀行國際化人才的重要組成部分。20xx年度校園招聘擬在北京、上海和廣東三家分行招收小語種專項人才。現將有關培養計劃說明如下。
一、培養對象
符合《中國建設銀行境內分支機構20xx年度校園招聘公告》的基本條件且主修語種為葡萄牙語、波蘭語、印尼語、越南語等四個語種的20xx年度應屆畢業生。
二、入圍條件
除以上標準外，小語種專項人才還應滿足以下要求：
(一)具有中華人民共和國國籍，有志于投身中國建設銀行國際化發展事業，愿意到官方語言為主修語種國家工作。
(二)須為相關語種專業全日制大學本科及以上學歷，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能使用該語言正常開展工作;
(三)有該語種國家留學經歷及擁有語言等級證書者，或具備較好的英語水平者，或具備金融、經濟、財會、IT等專業背景者，同等條件下優先考慮。
三、工作安排
(一)工作地點
北京、上海、廣州及對相應語種的境外機構。
(二)培養方式
小語種專項人才通過校園招聘相關流程被正式錄取后，需與所錄用分行簽訂勞動合同和專項培養協議，由錄用分行根據總行統一的培養計劃進行培養，促使小語種人才加速成長為熟悉銀行業務的專業人才。
員工在達到培養要求后，根據工作需要和培養情況，需服從總行統籌安排擇優外派至相應語種的境外機構工作。
四、其他說明
“小語種專項人才”培養計劃的`招聘程序與校園招聘整體安排一致，由總行統一組織，在面試測評等環節中將安排小語種專業能力測試。
凡有志于參加“小語種專項人才”培養計劃的應聘者，請應聘北京市分行、上海市分行或廣東省分行的“小語種專項人才”崗位。報名流程參見《中國建設銀行境內分支機構20xx年度校園招聘公告》。
人才培養方案 篇6
高校要培養金融工程專業人才，卻應考慮如何培養中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領域，綜合運用各種工程技術設計、開發和實施新的金融產品，創造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設了金融工程專業，這其中金融工程專業，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數學學院等等，專業課程設置不同，人才培養的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據自身的特長和優勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結合自身的優勢，構建發揮自身特色的金融工程人才培養模式。
一、金融工程專業的特點和中國高校金融工程本科專業課程的設置
（一）金融工程專業的特點
20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發展狀態的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設計、開發與實施以及創造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經濟學、工程學、金融學、數學、管理學和計算機科學等最新理論，并結合了現實經濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業偏重于實際運用，屬于職業導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養適應市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數學或統計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經驗，畢業后可以較好的適應金融機構的相關工作。
（二）中國高等院校金融工程人才培養特色與目標
1.金融工程人才培養特色。中國高等院校應該發揮自己的特長，強調職業導向型教學，側重于培養學生在工作中的應用能力。從金融工程專業的發展歷程來看，支持金融工程的理論基礎首先是金融理論，再依托一門外語、現代經濟學理論、數學理論、統計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質復合人才，把握現有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發能力，為客戶提供風險管理服務。
2.金融工程人才培養目標。金融工程專業打造的人才是復合型人才。但結合中國等高等院校的現實情況，培養目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實的經濟金融基本基礎，具有一定的數理知識背景，可以運用計算機技術進行數據處理和構建模型的技術人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養的是金融人才，主要把握金融工程中經常運用的數學方法，強調數理方法在金融領域的運用。其次，我們培養的是金融技術人才，金融工程專業擁有較高技術含金量，學生應該學習和領會建模技巧及金融數據分析能力。
二、中國高等院校金融工程專業人才培養方案的構建
（一）設置復合型的課程體系
課程體系設置是人才培養模式的重要體現。高等院校金融工程課程體系設置要反映金融工程人才的培養模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復合型人才的培養目標。高等院校金融工程專業的建設應該以金融經濟學為基礎，信息技術、數學、統計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發展提供創新服務。課程設置要體現高等院校的長處，既要開設金融經濟學、國際金融、貨幣經濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務管理、統計學、商業銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業的難度很大，很少有人同時成為多個領域的'資深專家，應該在必修課的基礎上，開設大量的相關選修課程，學生應該根據個人的特長和興趣選擇成為某個領域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專業上聚集力量，在某一個領域做精做專，創建高等院校的自主品牌。
（二）創新教學內容和教學手段
課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調老師對理論知識的講解，也是必不可少的環節。但高等院校金融工程專業的學科特性，要特別重視實踐的特性，應對實驗教學內容給予高度關注。為了提高學生實際工作能力和培養創新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創業性特點的實驗內容。在課堂教學與實踐教學的基礎上，需要重視金融工程專業的實驗內容。實驗內容對于培養金融工程至關重要的“創造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內的金融工程教育中是薄弱環節。成功的實驗教學應該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時更新實驗教學的相關硬件設施和相關教學軟件。老師的角色是引導學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養三個能力包括金融建模能力、金融數據的分析能力。
人才培養方案 篇7
研究認為社會對人才需求的類型及社會經濟發展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才。學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙。技術型人才主要將設計方案與圖紙轉化為產品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養和使用有所交叉。根據西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養目標要求，通信工程專業所培養的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發部門從事研究和設計工作的研發型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案。
1.工程技術應用型本科教育培養方案的制定思路
工程技術型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業技術教育，而是培養適應工業、工程、運營等生產第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質培養基礎上的現代工程技術教育。它的培養目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統設計工作的研究開發型工程師不同，人才培養的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統的專業知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質高，同時在新產品、新工藝的研究、開發、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養比學術型、工程研究型人才培養更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環境和氛圍的熏陶。通信工程專業工程技術型人才培養方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養目標，即為培養生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術型本科教育培養方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創新；要發揮原有國內教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優點，引進其教育理念；同時要注意培養計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養計劃的制定和實施中必須結合實際逐步完成。
2.國內外高校工程技術應用型人才培養現狀
目前國內的高校在培養具有創新精神和實踐能力的高素質工程技術型人才方面普遍存在一些薄弱環節，存在的主要問題是：教育觀念和教學內容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養的本科以上畢業生在數量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發、設計、策劃等工作并具有較強創新能力的工程技術人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養計劃中存在的不足有直接關系，目前的培養計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術型人才的要求。國內許多高校也正在探索適合自己的工程技術型人才培養方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養思路和具體措施；中南大學在產學研合作培養工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術型本科教育開展較早，具有許多成功經驗。以美國麻省理工學院（MIT）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業方向課程學習。在專業課程學習時，他們非常重視工程能力的培養。必修課中包含著在企業的定時定量工業實習，而且方式靈活多樣，包括學期內安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。MIT從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（UPOP）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優秀學生提供到企事業實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養，尤其重視通過教學雙方與企業界的相互滲透來提高學生的工程能力。
3.通信工程專業工程技術型人才培養目標和方案探索
通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業方向系統的專業基礎知識，具備初步的硬件設計、軟件設計或系統設計能力；掌握通信網絡、系統、設備的組成和基本原理，以及相關的設計、生產、調測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發的初步能力；掌握一定的項目研發、生產、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹的工作作風，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養模式條件還不成熟。借鑒國內外工程技術型本科教育課程設置經驗，結合通信工程系的實際情況，在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數學、線性代數、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數和學時數。在專業理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統、電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、通信原理、數字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業理論基礎課程進行整合，對課程內容進行重組，合理配置。加強了計算機技術內容，在相關專業方向開設了計算機基礎、C語言、操作系統、微機原理與接口技術、數據結構、數據庫等課程，并減少理論教學時數，加強實際應用能力培養。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案專業模塊課中，實行分專業方向培養，設置了專業方向關鍵技術類課程，突出課程的應用性、技術性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養。在工程技術型培養計劃中，分專業方向培養是合理的，也是必需的。通信工程技術近年來發展很快，對工程技術型人才分工越來越細，在信息產業部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數據通信工程、移動通信工程、電信網絡工程、通信電源工程、計算機網絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術型培養計劃中分了四個專業方向，具體是通信網與交換、移動通信、光纖通信、網絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養，按培養工程技術型人才的`要求，加強了實踐教學環節，増設企業實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環節，將集中實踐從原32周増加到41周，課內實驗増加到約300課時，累計實踐教學環節達50周以上。配合培養工程技術型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環節培養學生實踐技能的目的。
4.通信工程專業工程技術型人才培養方案特色
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中還特別注意了學生的個性發展，加強因材施教，努力培養復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結構的能力。通過選修課、課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養。特別要強調的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養學生知識結構多樣化，實現學生的個性發展，實施因材施教，培養復合型人才的重要手段。在新培養計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業方向的新技術、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術、技能和實際動手能力的培養課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，充分考慮學生的特點安排相應培養內容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術。由此通信工程專業按新培養計劃培養的學生在專業方向上將分為：通信網與交換、移動通信、光纖通信和網絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術上將分為：通信系統技術系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養出十二種有不同專業方向和工程技術技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調工程應用能力的同時，在工程技術型本科教育培養方案實施中也要重視可持續發展能力和創新能力的培養。隨著通信與信息技術的高速發展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養自學、創新能力。因此，在構建的教學體系中，調整了通信工程專業必需的基礎課、專業基礎課的教學重點，包括高等數學、模擬、數字電路、信號與系統、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續發展能力。増大了專業選修課比例，使學生能根據個人興趣、愛好，選擇專業方向，注重學生的個性化發展。同時開設人文社科課程，發揮綜合性工程學院多學科優勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質。
總之，工程技術應用型本科教育培養方案的制定是一個復雜的系統工程，需要根據社會對人才的需求，人才培養的規律和學校人才培養的實際情況，不斷地探索和改進。
人才培養方案 篇8
企業高技能人才的合理定位
1.企業高技能人才的內涵
在理論研究和企業人才培養工作實踐中對高技能人才的內涵界定尚無公認的定義，中華人民共和國職業分類大典的定義是：高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》中，提到高技能人才包括：技術技能型、復合技能型和知識技能型三類。
2.企業高技能人才的基本特征
企業高技能人才的基本特征主要包括：第一，技藝的高超性，高技能人才“高”在有較強的動手能力和實踐能力，身懷絕技或技藝精湛，這是高技能人才諸能力中最本質的能力，也是最基本的特征。第二，技能的屬人性。高技能人才的隱性知識是在實踐中不斷捕捉靈感并反復琢磨而逐步積累起來的，屬于人的一種精神生產實踐。產生于實踐中的隱性知識具有主體性，不易明確，只可意會不可言傳。因此，人的技能產生于人的生存、發展的需要，并由人通過實踐創生，顯示其屬人性的個性化特征。第三，層次的相對性。高技能人才是在相對比較中產生的，是各類人才中知識、技能、貢獻都出類拔萃的人物，是和特定的崗位相聯系的，離開了崗位，技能人才就失去了存在的基礎。高素質的勞動者、專門人才和高技能人才在企業生產實踐中發揮著各自的作用。第四，標準的發展性。高技能人才的標準具有鮮明的時代性，隨著產業結構的調整、科學技術的發展，高技能人才的外延會發展、內涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。第五，成才的實踐性。任何一項高的技術能力都非天生俱有，耐心地學習與實際經驗的積累才是重點。實踐經驗的積累是精力、時間、金錢堆積和記憶力的累積，是單純學歷教育和廣泛、密集查閱資料和充足資金所替代不了的。實際上，高技能人才的形成過程與教育程度并沒有嚴格的線性關系，知識多并不等于技能高。
企業做好高技能人才培養工作的重要性
1.企業高技能人才培養是我國新型工業化進程的必然要求
我國致力于走新型工業化道路，發展以信息產業為龍頭的高新技術產業，加快傳統產業升級，轉變經濟增長方式，既需要大量掌握核心技術的研究和開發人員，又需要一大批具有現代制造技術和服務能力的技能型人才。高技能人才具有保障加工設備高效運作，生產裝置平穩運行的特有能力，是駕馭現代生產設備和裝置的保護神。特別是企業要始終保持競爭優勢，必須培育和依靠技術技能人才隊伍，推動技術、方法和工藝的革新，提升產品和服務質量。因此，只有切實解決技能型人才培養問題，并充分發揮其在技術應用、工藝創新、產品研制、設備調試等方面的中堅作用，才能使新技術、新裝備得到更快更好地應用和推廣，才能使越來越多的科技成果轉化為現實生產力，才能真正走出一條新型工業化道路。
2.企業高技能人才培養是提升我國產業競爭力的必然要求
目前，我國的產品在國際產業分工價值鏈中，整體上仍處于利潤水平的低位區間，許多企業生產的產品標準和質量不高，贏利空間小，創新能力弱，競爭力不強，其中一個重要的原因就是勞動者技能水平不高。不少企業由于缺乏技能型人才，難以承接工藝技術要求高的國際訂單。要加快實現由國際加工基地向國際制造業基地轉變，加快實現由“中國制造”向“中國創造”的跨越，不斷提高產業競爭力，迫切需要提高勞動者的素質，特別是培養大批高技能型人才。只有這樣，才能使我國的產品在整個國際產業分工價值鏈中處于有利的競爭地位。
3.企業高技能人才培養是解決勞動力市場供求矛盾必然要求
當前，我國勞動力市場出現了勞動者數量供大于求、高技能崗位求大于供并存的矛盾局面。這說明，我國的勞動者素質跟不上經濟社會發展的需要。高技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，往往是新興的、知識型產業的中堅力量，他們與經營管理人員、科研人員共同構成了企業的人才主體，是企業競爭力和國家競爭力的重要體現。技能型人才緊缺問題得不到很好的解決，必然影響到其他類人才作用的發揮。加快技能型人才培養，不僅能解決經濟發展之需，也有利于我國深化人力資源開發，把人口數量壓力轉化為人才資源優勢。
企業怎樣做好高技能人才培養工作
1.整合社會優質資源，建立區域化技能型人才培訓基地
一般來說，企業高技能人才培訓是以本企業培訓中部門為主，但企業內部培訓資源的局限性表現較為突出。因此，要推行企業與高校、企業與企業、企業與社會的高度合作開展高技能人才培養。加強培訓資源整合，結合區域經濟發展和產業發展趨勢，以支柱產業和高新技術發展為導向，以優勢資源和區域布局為根本，建立區域化技能型人才培訓基地，結合國家高技能人才培養工程的實施，依托一批條件好、質量高、管理規范、技術先進、技能人才培養成效顯著的大型骨干企業建立企業高技能人才培訓基地。在現有職業教育培訓資源的基礎上，通過更新改造和改建擴建，提升培養層次。支持一批水平高、規模大、設施完善、特色鮮明的區域內高職院校建設高技能人才培訓基地。加快高技能人才培養速度，擴大培養規模，滿足區域經濟發展和產業發展的需要。
2.優化培訓師資，構建共享型高技能人才培訓專家庫
企業高技能人才培養的關鍵是擁有一支善教學、會管理的培訓師資，一是打造雙師型師資，按照具備扎實系統的'專業理論功底，擁有嫻熟高超的專業操作技能這一標準選拔組建門類齊全、結構合理的培訓師資隊伍。二是推行職業資格證書制度，要求從事高技能人才理論教學、實操指導的教師，需持有企業培訓師資格證書上崗，并依據崗位特點提高其薪酬待遇。三是構建培訓專家庫，充分依靠區域內高職院校的師資力量，師資共享。通過加強政策支持和技術服務，推動企業大力開展技能提升培訓和崗位培訓，完善推廣名師帶徒措施，指導企業建立技能型人才業務進修和培訓制度，為技能型人才創造良好的發展空間。有效利用企業突出工程技術人員、離退休老專家、院校資深教授和行業技術專家等人才資源，構建共享型高技能人才培訓專家庫，實行擇優聘用和動態管理。
3.開展技能競賽，建立高技能人才的獎勵和激勵機制
在市場經濟的作用下，薪酬的高低能夠對高技能人才技術的提高、工作積極性的發揮產生直接的影響，因此企業在制定高技能人才薪酬體系的過程中，應先對企業內部的高技能人才進行崗位評價，將其素質分為專業知識、專業技能等各個方面進行評定，根據評定結果劃分不同的薪酬等級。同時，對于突出貢獻的高技能人才給予特殊貢獻獎或者特殊津貼，使高技能人才得到精神上和物質上的雙重獎勵。技能比賽活動也是培養高技能人才的一種激勵機制，通過企業內部或者企業之間的崗位練兵、技能比賽，可以展現高技能人才的操作技能和解決實際問題的能力，企業可以將比賽結果作為優秀技能人才選拔或晉升的重要依據，形成技能競賽長效機制，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺，推動高技能人才的不斷成長。
4.充分發揮高職院校在企業高技能人才培養中的作用
高職院校是培養高技能人才的重要陣地，應發揮好高職院校的作用，企業在與高職院校開展合作的過程中，可采用“走出去”和“請進來”兩種方式，“走出去”有兩個方面的含義，一方面將企業內部優秀的高技能人才送往學校，選擇學校部分有潛力，且與企業自身需求相匹配的學員作為重點培養對象，專門進行技能培訓和企業文化教育，為企業培養儲備的高技能人才;另一方面是將企業內部一部分，或大量的高技能人才送到學校，接受學校內部優秀教師或者優秀技工的培訓。“請進來”即請學校內部優秀的教師參與企業的技術創新、技術改造和技術攻關，積極將科技成果轉化為現實生產力。
高職院校應積極主動地深化教育教學改革，通過強化就業導向，加強校企合作，搞好技能實訓，培養人才市場短缺、企業急需的高技能人才。在培養模式上，以職業崗位需要為依托，實施“校企合作、工學結合”人才培養模式，堅持從崗位和崗位能力分析入手，根據技術技能型、復合技能型和知識技能型人才的不同要求來設置課程，形成適應經濟需要、科技進步和學生個性發展的現代職業教育課程體系，及時更新內容，隨時充實生產一線的新知識、新技術、新工藝，以適應現代化、信息化、國際化的新要求。
高技能人才是企業技能操作隊伍的核心骨干，是企業人才隊伍的重要組成部分，企業高技能人才的培養是一項長期、復雜的工作，既要重視數量，又要提高質量。合理定位高技能人才是企業做好培養工作的前提，企業必須結合自身實際情況，采取行之有效的措施，大力促進高技能人才隊伍建設，形成以企業行業為主體、職業院校為基礎、學校教育與企業培養緊密聯系、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養體系。
人才培養方案 篇9
摘要：轉型發展是當前我國高等教育中地方一般本科院校建設與改革的重要方向。通過對當前我院應用型人才培養方案存在的問題、專業產生的背景、應用型本質屬性的分析思考，總結出電子信息工程專業應用型人才培養方案優化的思路，進而提出該專業應用型人才培養的優化方案。
關鍵詞：轉型發展;優化;人才培養方案;應用型
當前，轉型發展是國家教育部所倡導的地方一般本科高校提高素質教育、服務地方的又一項重大舉措。五邑大學20xx年被國家教育部確定為建設高水平應用型本科高等學校之后，學校的重點工作就定位到如何建設合理、高效的應用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務就是，遵循應用型人才培養自身的內在自然規律，制定科學且具特色的人才培養方案成為至關重要的問題。
一、與人才培養有關的主要因素分析
1.我院應用型人才培養方案存在的問題。人才培養方案在人才培養體系和培養模式當中占有非常重要的地位，它既可以反映學校的教育改革思路和辦學特色，也可以看出該專業的培養目標和培養模式。五邑大學電子信息工程專業多年來在加強應用型人才培養方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設置了課內實驗，鼓勵學生參加各類大賽等方法，但在人才培養方案的修訂過程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內容，在企業職業和崗位的需求和培養過程方面和學生的技術積累方面考慮不多。總之，現行的人才培養方案已經不能較好契合當前所提出的建設高水平應用型人才培養質量的要求。2.電子信息工程專業的產生背景。信息專業主要是進行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實踐教學與研究。上世紀末，能夠體現國家的發展趨勢和綜合實力的信息時代腳步隨著計算機技術的發展迅速加快，在實際應用中對從事信息產業的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業就顯示出它的重要地位。3.應用型本質屬性分析。應用型主要是培養學生實際工程項目能力，對某一領域的基礎理論研究的能力就不做重點培養了，要求學生能利用所學知識解決生產過程中的實際問題。因此，應用型培養對學生的要求更高，既要學好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實踐能力。這也是高水平的應用型本科區別于高職高專的關鍵所在。
二、電子信息工程專業應用型人才培養方案的優化
以我國工程教育正式加入《華盛頓協議》為契機，以學生為中心，以產出為導向，以國際先進教育教學理念為指導，以工程認證為推動力，以區域經濟社會發展需要為起點和落腳點，確定電子信息工程專業總的培養目標為：掌握電子電路理論與技術、信息采集、傳輸、分析與應用的基本能力、基本方法，面向區域支柱產業、面向工程，具有較強的工程綜合實踐能力與創新精神，能從事電子設備和信息系統分析、設計、制造、應用開發、運營、市場與管理等工作的本科高等工程技術應用型人才。結合培養目標，主要從以下六個方面對電子信息工程專業的培養方案進行優化。
1.樹立信息大工程觀的理念，全面落實信息大類培養目標。通過分析比較電子信息工程專業、通信專業、電氣工程及其自動化、自動化和交通控制等幾大專業方向的共同特點，建立信息工程大類專業13門平臺課的課程體系。從學生在行業企業工作所需知識、能力、素質出發，設計信息大類專業共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應用的完整流向設計平臺課，克服了過去學生專業知識面偏窄的缺陷。
2.全面實施“3+1”模式，豐富“3+1”內涵。“1”指學生就讀大學的最后一年，可以在學校進行設計、實訓，也可以在企業實習;可以部分時間在學校，部分時間在企業實習;采取的方式由學生自主選擇。第7—8學期的實踐環節包括：綜合系統設計、創新創業項目訓練、實踐成果總結、專業實訓及企業實踐和畢業設計。這種設計思路的.出發點就是通過將學生理論與實踐能力有機結合，從而鍛煉學生分析、解決問題的工程實踐能力。
3.依據培養目標重構課程體系和教學內容，按多類別模塊開設課程。多類別模塊主要包括專業模塊、專業方向模塊、產業對接模塊、開設與區域重點發展產業相對應的模塊等，供學生根據自己的興趣選擇。其中課程設計充分考慮了行業企業需求，考慮了近年來科技發展的成果，突破了傳統課程的束縛，將課程融入新的內容，特別是工業生產核心技術、系統集成技術等，并大膽進行了課程重組。4.整體設計培養方案。在做好信息大類平臺課、專業基礎課、專業課等有機結合以外，還從學生培養需求出發，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進行整體設計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節的問題，還將我國工程教育中所提出的信息類專業工程教育認證與培養方案的制訂進行了有機結合。
5.按照課程群設計實踐教學項目。實施項目化教學，打破以往理論課附帶實驗和一門課程設計一個實踐項目的慣例，盡量使實踐教學項目具有綜合性、創新性的特點，實踐教學環節設計在開設前明確該教學目標，并與工程項目有一定的聯系，盡量做到從企業應用角度設計綜合性實踐的訓練。6.實施多專業、多行業龍頭企業協同育人。首次試點將多個專業學生合成一個實驗班，聯合幾家企業共同對這個班級學生進行培養，通過輪崗等方式分別在各家企業的不同崗位上實習一段時間，利用各家企業所長使學生對企業模式和工程實踐有更加充分的認識。
三、結語
本研究和改革針對電子信息工程專業應用型人才培養，在課程體系、教學方式、實踐平臺建設和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實踐。我國高等院校工程應用型本科教育的發展與改革剛剛起步，隨著轉型發展的深入推進，工程應用型本科教育的人才培養會越來越適應經濟社會的飛速發展，人才培養的質量會有很大的提高并能與國際接軌。
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