心理健康輔導(dǎo)方案

時(shí)間：2026-02-02 18:09:42 方案

心理健康輔導(dǎo)方案共9篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的心理健康輔導(dǎo)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

心理健康輔導(dǎo)方案共9篇

心理健康輔導(dǎo)方案1

　　活動(dòng)背景：壓力，緊張、緊迫、重壓和困難的意思。現(xiàn)代社會(huì)生活的壓力，無時(shí)無刻不在擠壓著我們。有人是因?yàn)楣ぷ饔袕垷o弛，也有人是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、考試壓力大，總是背負(fù)著沉重的心理壓力。此外，競爭、住房、效益、社會(huì)、子女教育、老人贍養(yǎng)等等問題的壓力是使人疲憊不堪和痛苦萬分，損害著我們的健康。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生明白負(fù)壓是種心理病態(tài)，認(rèn)識(shí)到由于負(fù)壓而產(chǎn)生的不良后果及危險(xiǎn)性。

　　2、正確認(rèn)識(shí)自己負(fù)壓的不良心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)減壓，掌握減壓的科學(xué)方法。

　　3、使學(xué)生懂得應(yīng)該以積極、向上、熱情和美好的心理狀態(tài)投入生活、工作和學(xué)習(xí)。

　　輔導(dǎo)重點(diǎn)：使學(xué)生明白到壓力無處不在。通過各種活動(dòng)形式教育學(xué)生學(xué)會(huì)克服各種不良心理狀態(tài)，樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握并運(yùn)用科學(xué)的方法減壓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、扮演角色，并進(jìn)行游戲“人肉多米諾”和小品《輕生》的排練。

　　2、黑板上寫“減壓”兩個(gè)大字，并畫上一些圖案。

　　3、一些氣球。

　　4、錄像片《殺人犯》。

　　5、邀請(qǐng)幾名家長前來參加，明確活動(dòng)目標(biāo)。

　　6、實(shí)際操作“三招”的訓(xùn)練。

　　7、集體舞《青春舞曲》的排練。

　　活動(dòng)形式：小組討論、個(gè)人發(fā)表意見、看錄像、小品表演、實(shí)際操作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)時(shí)間：60分鐘

　　輔導(dǎo)年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)

　　活動(dòng)過程：

　　一、寫出你的壓力（3分鐘）

　　師：你們有壓力嗎？有哪些壓力？下面，以不署名的方式，請(qǐng)大家根據(jù)自己學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)，把感受最深的負(fù)壓經(jīng)過寫出來。

　　二、認(rèn)識(shí)壓力過大的害處

　　師：壓力加大了會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　叫個(gè)別學(xué)生示范“壓氣球”把氣球充滿過量的氣，使氣球“爆炸”。

　　（一）以小品的形式，創(chuàng)設(shè)情境

　　輕生

　　6月7日，中國一年一度的高考開始了。但是，一位名叫吳文文的16歲女孩，因?yàn)闆]有按照學(xué)校要求把頭發(fā)扎起來，被堵在了教室門口，不被允許參加考試。當(dāng)她把頭發(fā)夾好回到考場，考試已經(jīng)開始，不可以進(jìn)入考場。在流著淚給給母親打完電話后，吳文文跳河自殺了。當(dāng)晚，她的尸體在附近的一個(gè)湖中被發(fā)現(xiàn)了。

　　（二）查根源：以問題來引發(fā)思考

　　（1）文文為什么會(huì)自殺呢？（因?yàn)樗e(cuò)過了高考機(jī)會(huì)，認(rèn)為人生前景一片灰暗，在極度的傷心、痛苦、焦慮中，對(duì)自己產(chǎn)生了過重的壓力，才萌發(fā)了自殺念頭。）

　　（2）定義“負(fù)壓”：負(fù)壓是一種消極的、不健康的心理障礙。

　　（三）論危害

　　觀看錄像，體會(huì)危害；集體討論，分析后果。

　　1、看錄像

　　殺人犯

　　4月30日凌晨5時(shí)30分，延慶縣公安局110指揮中心接到延慶第一中學(xué)保安報(bào)案：校內(nèi)發(fā)生學(xué)生扎人事件。經(jīng)調(diào)查，扎人者是該校高三學(xué)生郭某（19歲），被扎張某（19歲）和徐某（19歲）也是該校高三學(xué)生，三人住同一寢室。郭某，自20xx年其母親去世后，心情十分低落，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好經(jīng)常遭到父親責(zé)罵。高考在即，他更加感覺到活動(dòng)著沒意思，于是想自殺。當(dāng)天凌晨5時(shí)15分左右，他拿出匕首，身睡在旁邊的張某胸部、后背扎了三刀，隨后又向睡在張某旁邊的徐某背部連扎三刀，之后，郭某用刀向自己的胸部和腹部各刺一刀，并欲跳樓自殺，后被驚醒的同學(xué)拉了下來。目前，三名學(xué)生中，張某因搶救無效死亡，郭某最終觸犯刑律成為殺人犯。

　　2、討論、分析“負(fù)壓”的危害

　　（1）目前，來自學(xué)習(xí)和考試的壓力是中國年輕人精神上壓力的罪魁禍?zhǔn)住４蠖鄶?shù)中小學(xué)仍然缺少能夠幫助學(xué)生解決精神壓力的健康指導(dǎo)老師，而父母能提供的幫助也非常有限，甚至漠視子女個(gè)性的發(fā)展，只顧向子女施加學(xué)習(xí)上的壓力。

　　（2）由于存有心理壓力，造成情緒低落、精神不振、緊張不安，極度傷心、痛苦、焦慮、恐懼，最終會(huì)空耗了自己的寶貴時(shí)間和精力，變得一無所成。

　　（3）負(fù)壓會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、成就、人際關(guān)系和友情，帶來損害，而且對(duì)自己的心境和健康也有害無益。試設(shè)想，有心理壓力者必然是終日被自己心中的那股壓力壓得喘不過氣來，無止境地受著煎熬、受著折磨；嚴(yán)重時(shí)還會(huì)食不甘味，夜不成寐，自尋短見。這種人心理衛(wèi)生固然缺乏，生理健康也往往受到嚴(yán)重影響。這豈不是庸人自擾、自討沒趣、自找苦吃嗎？

　　三、解除壓力：制作“妙方”

　　以小組討論研究、記者采訪專家、家長談?wù)摳惺堋?shí)際操作和游戲等形式，促進(jìn)心理健康。

　　（一）多途徑了解解除壓力的方法

　　（1）學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己心理上的“壓力”。

　　（2）小記者采訪心理輔導(dǎo)教師。

　　小記者：梁老師，我們應(yīng)該怎樣才能避免和克服自己心理上的“壓力”呢？

　　梁老師：來自工作的、學(xué)習(xí)的和家庭的壓力，把我們逼瘋了。那么在壓力威脅我們健康之時(shí)，我們要想想辦法，營救自己。要樹立自信心。要看到世界是美好的，前景是光明的。下面來嘗試一下緩解心理壓力的方法：

　　·開懷大笑。是消除失敗、潦倒的心理壓力的最好方法，也是一種愉快的發(fā)泄方法。

　　·保持沉默。有助于舒緩緊張壓力，聽別人說話同樣是一件愜意的事情。

　　·欣賞音樂。有助于緩解壓力。也可以彈琴、吉他或其他樂器，對(duì)付心緒不寧。

　　·閱讀報(bào)刊書籍。輕松消遣，不僅有助于緩解壓力，還可以使人增加知識(shí)與樂趣。

　　·做錯(cuò)了事，要想到誰都有可能犯錯(cuò)誤，因而繼續(xù)正常地工作。

　　·在僻靜處放聲大叫或放聲大哭，能讓人盡情地發(fā)泄。

　　·學(xué)會(huì)放松。對(duì)工作統(tǒng)籌安排，勞逸結(jié)合，自在生活。

　　·學(xué)會(huì)擺脫。從一些人為制造的雜亂和疲勞中擺脫出來。

　　·夜深人靜時(shí)，徹底靜心。不加掩飾，不去躲避，悄悄地講一些只給自己聽的話，然后酣然入睡。

　　·放慢生活節(jié)奏。把無所事事的時(shí)間也安排在日程表中。

　　·超然灑脫面對(duì)人生。想得開沒有精神負(fù)擔(dān)，放得下沒有心理壓力，淡泊為懷，知足常樂。

　　·胸襟廣闊，不計(jì)較得失。對(duì)危害自身利益的問題假裝不知，以聰明的“糊涂”舒緩壓力。

　　·給親友寫信通電。如果面對(duì)困難，你感到孤立無援，那你應(yīng)該尋求朋友和和親人的安慰，把自己的委屈、感受和苦水一一吐盡。

　　·學(xué)會(huì)調(diào)換角色，把問題淡化。

　　·睜大眼睛眺望遠(yuǎn)方。看看天邊會(huì)有什么奇特的景象出現(xiàn)。看看遠(yuǎn)方綠色的景象。

　　·念念“車到山前必有路”。想想昨天和以前的日子都過去了，那么今天和往后的日子也一定會(huì)安然度過。

　　·接受壓力，好像接受風(fēng)雨一樣，壓力的增強(qiáng)更來自于內(nèi)心的躲避。

　　·注意自我保護(hù)，首先要肯定自己，接納自己，善待自己，以一種平穩(wěn)的'、理智的輕松的心理來看待自己的心理問題，或許就能在山窮水盡疑無路之時(shí)，產(chǎn)生柳暗花明又一村之效。

　　·重視壓力，壓力是對(duì)個(gè)人的提醒和促進(jìn)，管理壓力更是自我完善的過程。

　　·友情抗擊壓力。通過與朋友交談、交往，能把壓力分散，能振作起來，面對(duì)挑戰(zhàn)，不被壓力擊倒。

　　·放松運(yùn)動(dòng)，松弛筋骨，舒緩壓力。良好的身體素質(zhì)是戰(zhàn)勝心理壓力的基礎(chǔ)。

　　（3）請(qǐng)幾位家長談?wù)勱P(guān)于“減壓”的想法。

　　（二）實(shí)際操作減壓三招

　　第一招：深呼吸。在你感到比較緊張焦慮或者煩躁不安的時(shí)候，站著做深呼吸。做時(shí)要緩慢、放松，吸完長長的一口氣后，略停1秒鐘再長長地吐一口氣，如此反復(fù)多次。

　　第二招：聯(lián)想法。坐著，身體放松，想像自己正在淋雨或者身處于春光明媚的花園里。

　　第三招：音樂陶醉。聽著輕松的音樂旋律，自我陶醉，可以緩解自己的心理壓力。

　　（三）活動(dòng)

　　（四）游戲《人肉多米諾》

　　集體手拉手圍攏個(gè)圓圈，聽音樂跳集體舞《青春舞曲》。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　（一）總結(jié)

　　同學(xué)們，生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，各種壓力，無時(shí)無刻不在擠壓著我們。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)和工作中能正確面對(duì)困難，面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法給自己“減壓”，化壓力為動(dòng)力。

　　（二）放氣球“減壓

　　要求把充滿了氣的氣球一起舉起來放掉（氣球口不能用線纏緊），喊“1—2---3放！”齊齊“減壓”。

心理健康輔導(dǎo)方案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)到生活中與他人合作的重要性。

　　2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中與他人合作的重要性。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明白與他人合作需要相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，不推卸責(zé)任，不埋怨，不指責(zé)。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、游戲中感受

　　1師：咱們先來玩一個(gè)三條腿走路的游戲，比比誰走得快？（請(qǐng)每組派兩位小朋友參加）

　　2、三條腿走路比賽。

　　3、討論：怎么走才走得快？

　　4、師小結(jié)：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，這就需要我們學(xué)會(huì)合作?

　　二、生活中尋找

　　1、看他們?cè)鯓雍献鳎ㄕn件）動(dòng)手術(shù)：醫(yī)生與護(hù)士，醫(yī)生與醫(yī)生之間怎樣合作。運(yùn)動(dòng)會(huì)：拔河比賽中，同學(xué)之間是怎樣合作的。排球場上：運(yùn)動(dòng)員怎樣合作。航天事業(yè)上：楊利偉成為中國第一太空飛人，僅靠他一個(gè)人能成功嗎？

　　A、看了這些人的合作，你有什么感受？

　　B、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學(xué)會(huì)合作才能發(fā)揮出集體的力量。

　　2、師過渡語：剛才我們看了這么多人的合作，其實(shí)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗(yàn)到的合作經(jīng)歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當(dāng)時(shí)的情景或合作時(shí)的感受好嗎？

　　⑴四人小組交流。

　　⑵指名說。

　　3、師小結(jié)：看來，合作確實(shí)無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發(fā)揮出集體的力量。

　　三、活動(dòng)中體驗(yàn)

　　一幅畫合作的'時(shí)候也要講究方法，并不是幾個(gè)人湊在一起就是合作，應(yīng)該有分工，揚(yáng)長避短，這樣才能有效地完成任務(wù).

　　四、辨析深化

　　合作中，我們也常常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，你會(huì)怎么解決，這里有幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾需要你來幫忙解決。你覺得這些小朋友做的對(duì)么？為什么？師小結(jié)；要想做好一件事，要想發(fā)揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責(zé)任，不埋怨，不指責(zé)。

　　五、總結(jié)中提升

　　1、通過今天的這些活動(dòng)，你有什么感受？

　　2、師小結(jié)：小朋友，在學(xué)習(xí)生活中我們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)碰到合作。如果缺少合作，我們將會(huì)遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內(nèi)、校外都能主動(dòng)和他人合作，同時(shí)也希望大家記住：相互支持，是合作成功的金鑰匙。

心理健康輔導(dǎo)方案3

　　為普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生造就健康的身心，真正關(guān)注自己、關(guān)注心理健康、關(guān)注心靈。同時(shí)為了擴(kuò)大對(duì)心理健康教育與心理咨詢工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍，我校將開展第x屆心理健康活動(dòng)月。

　　一、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年x月

　　二、活動(dòng)主題：

　　遠(yuǎn)離心理疾病，關(guān)愛自身健康

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　（一）高x心理檔案建立

　　（二）班主任心理健康知識(shí)培訓(xùn)

　　講座內(nèi)容：心理疾病的辨別

　　（三）班級(jí)心理委員培訓(xùn)

　　培訓(xùn)主題：心理委員的自身心理保健

　　（四）學(xué)生心理量表MHT測查

　　（五）班級(jí)心理健康教育黑板報(bào)

　　（六）班級(jí)心理健康教育主題班會(huì)

　　（七）心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)：遠(yuǎn)足

　　（八）高三考前班級(jí)心理輔導(dǎo)

　　（九）優(yōu)秀心理劇本征集

　　（十）優(yōu)秀心理影片賞析

　　心理劇本征集通知

　　征集主題：“同學(xué)間的那些事…”

　　征集要求：

　　1、體裁不限，題目自擬，內(nèi)容積極健康。心理情景劇的劇本創(chuàng)作要結(jié)合表演藝術(shù)（造型、獨(dú)白、啞劇、舞蹈、聲樂）形式，以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、劇本內(nèi)容要突出角色內(nèi)在的心理沖突與心理協(xié)調(diào)的過程。內(nèi)容要貼近高中生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，就高中生這一群體所折射出的心理現(xiàn)象，如人際障礙、學(xué)業(yè)困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮、青春期情感、貧困生心態(tài)等方面的心理沖突進(jìn)行創(chuàng)作。劇本應(yīng)注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與解決，能給高中生啟迪為目標(biāo)。

　　3、劇本創(chuàng)作不以將禁止反復(fù)報(bào)道的負(fù)面新聞、極端事件，原樣翻拍為心理劇，甚至添枝加葉擴(kuò)散負(fù)面影響。

　　4、所寫劇本不得侵犯他人的著作權(quán)，保證劇本的原創(chuàng)性。 5、所寫的劇本要方便排演，每個(gè)劇目表演時(shí)間在10—15分鐘。心理劇劇本篇幅大致在3000字左右，采用Word格式排版編輯。

　　6、參與對(duì)象：高x、高x學(xué)生。

　　7、截止時(shí)間：劇本于x月xx日之前以A4紙質(zhì)上報(bào)德育處心理咨詢室。所有上報(bào)的參賽作品同時(shí)上報(bào)電子版，電子版統(tǒng)一發(fā)送到x

　　主題一：新生適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

　　活動(dòng)目的：團(tuán)體初期的相識(shí)、合作、信任1、滾雪球

　　2人，拳頭尖刀布，選擇誰先，聊天；轉(zhuǎn)為4人，把小組成員介紹給其他人；

　　轉(zhuǎn)為8人，從某個(gè)位置開始，“我來自﹍﹍性格﹍﹍”，“旁邊的是﹍﹍”；被8個(gè)人記住有什么感受；

　　8個(gè)人背對(duì)圍成一圈。另8個(gè)人與之對(duì)坐，成為外圈。彼此自我介紹，1分鐘后向右走。談感受。教師點(diǎn)評(píng)。

　　2、突圍與闖關(guān)

　　11人圍成一個(gè)城堡，1人在中間，要沖出牢籠。（要求：不要傷害他人的身體，接觸是允許的。）

　　突圍者的感受；小組成員的感受；旁觀者的感受。

　　3、同舟共濟(jì)

　　大海中的一條船（一張報(bào)紙），全組8人要齊心協(xié)力站在報(bào)紙上。面積減半，再站；

　　再減半，再站；

　　再減半，再站﹍﹍；

　　學(xué)生談感受。教師點(diǎn)評(píng)。

　　4、刮大風(fēng)

　　學(xué)員圍坐一圈，把多余的凳子拿掉。談這樣坐的感覺怎樣？聽老師口令：戴眼鏡的站起來，找新的位置。穿裙子的站起來，找新位置。大學(xué)老師站起來，找位置。男士站起來，找位置。

　　在新的位置上，什么感受？

　　5、推氣球

　　原來的8人不變，每人拿一氣球，吹起。聽口令：拋一個(gè)，不讓它落地。加一個(gè)，再加一個(gè)。哪個(gè)小組可以不落地的，哪個(gè)小組落地次數(shù)最多的。談感受。——為什么頂不起來？

　　6、我的一天（作業(yè)）

　　每個(gè)人寫下自己有代表性的一天的流水帳：日程安排。然后，劃掉與他人在一起的時(shí)間，剩下多少時(shí)間是自己單獨(dú)的。談感受。

　　7、盲行

　　1212數(shù)數(shù)，數(shù)到1的站出來，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，2號(hào)在外圈順時(shí)針走，停。找一個(gè)對(duì)象，牽起他的手，做他的向?qū)А?/p>

　　“盲人”談感受；對(duì)拐棍是否滿意；什么地方讓你滿意，什么地方讓你不滿意。

　　8、夾乒乓球

　　3個(gè)盒子，每個(gè)盒子裝著15個(gè)乒乓球。在對(duì)面的桌子上放著三個(gè)空盒子。組員排隊(duì)，用筷子傳遞乒乓球，把球夾著傳遞到對(duì)面的空盒子里。全部傳完后，又把對(duì)面的乒乓球夾著傳遞回來。第一個(gè)全部傳完勝出。要求：不能用手托。

　　談感受。

　　主題二、自己認(rèn)識(shí)、自信心和團(tuán)體凝聚力

　　1、“猜猜我是誰”

　　目的：從他人的反饋中認(rèn)識(shí)自己，并體會(huì)被人理解的感受。

　　操作：每人一張白紙，請(qǐng)寫下3——5句描述自己的句子。如“我是——”不寫名字。寫完后將紙折疊好，放在團(tuán)體中央。然后每人抽取一張，打開紙上的內(nèi)容，猜猜這一張是誰寫的。猜中的人要說出理由。指導(dǎo)者引導(dǎo)團(tuán)體成員發(fā)表自己猜中別人或被他人猜中時(shí)的感受。

　　2、“20個(gè)我是誰”

　　目的：認(rèn)識(shí)并接納自己，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人時(shí)間：約50分鐘

　　準(zhǔn)備：1張白紙，1支筆

　　操作：指導(dǎo)者可以先找出一個(gè)成員示范，連續(xù)讓他回答“我是誰？”當(dāng)他說出一些眾所周知的特征時(shí)，如“我是男人”，指導(dǎo)者告訴大家，這種回答不反映個(gè)人特征，應(yīng)盡量選擇一些能反映個(gè)人風(fēng)格的語句。然后指導(dǎo)者讓大家開始邊思考邊回答“我是誰”這個(gè)問題，至少寫出20個(gè)。當(dāng)指導(dǎo)者看到最后一位放下筆時(shí)，請(qǐng)團(tuán)體成員在小組內(nèi)（5——6人）交流。任何人都抱著理解他人的心情，去認(rèn)識(shí)團(tuán)體內(nèi)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人。最后指導(dǎo)者請(qǐng)每個(gè)小組代表發(fā)言，交流活動(dòng)的感受。

　　3、“棒打薄情郎”

　　目的：盡快相識(shí)，增進(jìn)團(tuán)體凝聚力。

　　時(shí)間：20分鐘

　　準(zhǔn)備：用掛歷紙或舊報(bào)紙卷成一根紙棒

　　操作：全體成員圍圈而站，默默回憶或低聲交流其他同學(xué)的名字。選一個(gè)執(zhí)棒者站在圈中央，由他面對(duì)的人開始大聲叫出一個(gè)成員的名字，執(zhí)棒者馬上跑到那個(gè)被叫的人面前。被叫的人馬上再叫出另一成員的.姓名。如果叫不出來，就會(huì)受當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒。依此類推，直到大家熟悉互相的姓名為止。如果一個(gè)人三次被打，就必須出來表演，作為懲罰。

　　4、“紅色轟炸”

　　目的：增加個(gè)體自信心。

　　操作：六七人一組圍圈坐。請(qǐng)一位成員坐或站在小組中央，簡單地向大家介紹自己的姓名、專業(yè)、個(gè)性方面的長處與短處，然后其他人輪流根據(jù)自己對(duì)他的了解及觀察，說出他的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)他的欣賞之處（如性格、相貌、處事等），然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺的，哪些是不察覺的。每位成員輪流到中央戴一次高帽。

　　規(guī)則：（1）必須說優(yōu)點(diǎn)；

　　（2）夸別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會(huì)傷害別人；

　　（3）參加者要注意體驗(yàn)被人稱贊時(shí)的感受如何。

　　5、“心有千千結(jié)”

　　目的：通過大家的努力，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生活中產(chǎn)生的人際矛盾是可以化解的，沒有解不開的結(jié)。

　　操作：每一小組的成員，手拉手組成一個(gè)圈，記住自己左邊和右邊拉手的人是誰。然后把手放下，成員在組成的圓圈內(nèi)自由走動(dòng)（不許靜止不動(dòng)，也不要走到圈外）。當(dāng)主持人喊停的時(shí)候，所有的人都不要?jiǎng)樱缓蠛蛣偛爬值娜嗽俅卫饋恚涀〔灰e(cuò)人。從而編織成一張網(wǎng)，手臂交錯(cuò)。成員們必須在手不能松開，但可以跨、可以鉆的原則下，將這張網(wǎng)解開，恢復(fù)到原來圍成的圓圈。

　　談體會(huì)。

　　6、“無家可歸”

　　目的：使成員意識(shí)到歸屬感的重要，并在與人交往中懂得要主動(dòng)。

　　操作：全體成員手拉手組成一個(gè)大圈并走動(dòng)起來。當(dāng)主持人第一次喊：“停，八個(gè)人”的時(shí)候，成員立即解散并組成八個(gè)人一組的小組。被排斥在外的同學(xué)請(qǐng)他（她）談感受，使成員們?cè)隗w驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)感到融入集體內(nèi)的喜悅感和被排斥在外的孤獨(dú)感。

　　7、“熱座”

　　目的：通過相互提供意見，協(xié)助成員解決個(gè)人面臨困惑。

　　時(shí)間：約60分鐘

　　材料：每人一個(gè)信封，若干紙條（比人數(shù)少一張）。人數(shù)多，可分為6—10人為一小組

　　操作：每個(gè)成員發(fā)給幾張白紙條，1個(gè)信封。在信封上寫上自己的姓名。然后將自己目前最困擾、最想得到幫助的問題寫在紙上，每張紙條寫同樣的問題，并留有足夠的回答問題的空間，每張紙條上寫上自己的姓名。例如“怎樣減輕生活壓力？”“怎樣愉快渡過大學(xué)生活？”“緊張焦慮的消解方法”“改善人際關(guān)系的方法”“睡不著怎么辦？”等，然后把寫好的紙條發(fā)給每一位小組成員，請(qǐng)他們回答。

　　每位成員拿到他人的紙條時(shí)，認(rèn)真思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，懷著真誠助人的心情，以自己獨(dú)特的方式回答。沒有什么對(duì)與不對(duì)之分，把自己對(duì)某一問題的真實(shí)看法寫出來，回答者不用署名。信封放在小組中央，回答完成后，把每個(gè)人的問題放回信封內(nèi)。每個(gè)成員取回自己的信封，一一閱讀。最后，全組集中，每個(gè)人談自己閱讀完后的感想。

　　由于得到了多個(gè)人的幫助，豐富了個(gè)人有限的經(jīng)驗(yàn)，常使受益者感動(dòng)不已。

　　8、“情緒紅綠燈”

　　目的：理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀心態(tài)。

　　材料：事先準(zhǔn)備好的情緒卡片，錄音機(jī)，磁帶。

　　操作：選出六名同學(xué)為扮演者，分別表演：驚奇、憤怒、高興、害怕、悲傷、厭惡六種面部表情。將寫有這些情緒的卡片分別呈現(xiàn)給六位同學(xué)，但不能讓其他同學(xué)看到。然后這六名同學(xué)分別進(jìn)行表演，同時(shí)播放音樂。每一次表演完，讓同學(xué)猜測是什么情緒，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　9、“個(gè)性發(fā)現(xiàn)”

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他人，坦誠反饋，了解自己。

　　時(shí)間：大約50分鐘

　　準(zhǔn)備：每人一張“個(gè)性特征表”，一張白紙、筆

　　操作：指導(dǎo)者給每一人發(fā)1張“個(gè)性特征表”，請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀。然后研究一下團(tuán)體內(nèi)其他成員每個(gè)人的個(gè)性，把你的認(rèn)識(shí)記下來，對(duì)每個(gè)人可選擇一種類型或選擇多種（3—5）特征。每人都寫完后，指導(dǎo)者按順序找出其中一人，請(qǐng)其他人說出對(duì)他的分析。最后由他本人發(fā)表對(duì)別人評(píng)價(jià)的感受及自己的分析。也許一致，也許差別很大。為什么會(huì)有差別，深入探討一下會(huì)有許多收獲。

　　個(gè)性發(fā)現(xiàn)表

　　主題三：生命的價(jià)值思考

　　1、“生命線”

　　目的：對(duì)自己的一生做評(píng)估和展望，體會(huì)生命的寶貴，愛惜自己的生命。

　　時(shí)間：大約需要60分鐘

　　準(zhǔn)備：一張紙、一支筆

　　操作：

　　（1）老師說明活動(dòng)內(nèi)容，見下圖，然后讓成員自行填寫。

　　（2）10分鐘后，大家一起分享交流。

　　（3）小組交流中，每個(gè)人都拿出自己的生命線給其他人看，邊展示邊說明，注意自己與他人內(nèi)心的反應(yīng)。

　　2、“墓志銘”

　　目的：思考生命，認(rèn)識(shí)生命的意義

　　時(shí)間：大約需要40分鐘

　　準(zhǔn)備：一張紙、一支筆

　　操作：

　　（1）你得病即將離世了，現(xiàn)在要替自己寫墓志銘，反應(yīng)自己的一生。墓志銘將會(huì)刻在墓碑

　　上，供人憑吊。

　　（2）墓志銘除了生年、死年外，最低也要包括以下幾點(diǎn)：

　　A、一生的最大目標(biāo)；

　　B、在不同年紀(jì)的成就；

　　C、對(duì)家庭、社會(huì)或其他人的貢獻(xiàn)；

　　D、我是一個(gè)什么樣的人。

　　（3）舉例：張海迪的墓志銘：這里躺著一個(gè)不屈的海迪，一個(gè)美麗的海迪。

　　3、“假如生命只剩一天”

　　活動(dòng)目的：希望通過生與死的體驗(yàn)，讓學(xué)生把心中的困惑、苦惱和真摯的感情吐露出來，讓學(xué)生接受一次死亡的洗禮，并獲得新生，從而從更高的角度來體驗(yàn)友誼和生命。

　　所需設(shè)備：

　　麥克風(fēng)、音響、溫柔的輕音樂

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　100分鐘（最好安排在晚上）

　　活動(dòng)過程：

　　由于某種原因，你們今天將離開人世。死神已經(jīng)伸出了他可怕的大手，隨時(shí)會(huì)把你們吞噬，你們只剩一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間了。（聲音緩和、低沉，讓學(xué)生們真正感受到死亡的沉重感—能否讓學(xué)生們進(jìn)人面臨死亡的狀態(tài)是整個(gè)游戲能否成功的決定性因素。）在離開人世之前，你們要寫一份遺囑，我們假設(shè)你們已經(jīng)寫好了其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在老師要求你們寫遺囑的最后一部分，有關(guān)你們?cè)诎嗉?jí)的一部分。這一部分應(yīng)該包括下面四方面的內(nèi)容：一年來我在這個(gè)班級(jí)中印象最深的事情；我對(duì)這個(gè)班級(jí)和同學(xué)們的感受；我對(duì)的渴望；我最后的遺愿（也必須是與同學(xué)們有關(guān)的）。

　　主題四：愛心訓(xùn)練

　　1、愛是什么

　　目的：進(jìn)行愛的思索，考慮愛的內(nèi)涵。

　　操作：（1）小組討論：用定義、比喻、描述等形式對(duì)愛（愛情）發(fā)表自己的看法。

　　（2）小組代表發(fā)言。

　　2、信賴感訓(xùn)練

　　依賴感是一個(gè)人發(fā)出愛心的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人缺乏信賴時(shí)，他就會(huì)變得過于自己保護(hù)，防范他人，甚至產(chǎn)生敵意，當(dāng)然就很難用愛心去待人。因此，要想變得有愛心，就應(yīng)當(dāng)先增強(qiáng)對(duì)他人的依賴，進(jìn)行依賴感的訓(xùn)練。

　　3、蒙眼搖晃

　　你可以尋找六七個(gè)同學(xué)一起玩下面的游戲。其中一人用布帶蒙著雙眼，雙手抱肩，雙腳并立，站在中間，其他人緊挨著，圍繞著他（她），然后，圍著的人依次推動(dòng)中間的人，中間的人像一根木棍子一樣，毫無顧忌地隨著他人的推動(dòng)，倒來倒去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，完全依賴周圍的同伴。幾分鐘后，其他人依次站在中間，進(jìn)行同樣的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以幫助你變得越來越感到心靈平穩(wěn)，變得越來越依賴他人。

心理健康輔導(dǎo)方案4

　　一、活動(dòng)目的：

　　為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神，營造良好的關(guān)愛心理健康氛圍，使全體學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康、了解心理健康知識(shí)，掌握必要地心理調(diào)適，形成正確的心理健康觀念。增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學(xué)生心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂學(xué)習(xí)、生活。根據(jù)學(xué)校德育，制定本活動(dòng)方案。

　　二、活動(dòng)主題：

　　“快樂心靈、健康生活”

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年11月7日—11月30日四、活動(dòng)對(duì)象：全體師生、家長五、活動(dòng)內(nèi)容：

　　(一)心理健康教育宣傳月啟動(dòng)儀式 1、時(shí)間：20xx年11月7日 2、地點(diǎn)：升旗廣場 3、內(nèi)容：(宣布活動(dòng)內(nèi)容) 4、主講：X

　　5、參加對(duì)象：全體師生 (二)心理健康教育專題講座

　　1、時(shí)間：20xx年11月10日(午自休) 2、地點(diǎn)：一層多媒體電教室 3、主題：“陽光女孩”專題講座 4、主講：X老師

　　5、參加對(duì)象：初一年女生

　　(三)心理健康教育主題活動(dòng)課、游戲課 1、時(shí)間：20xx年11月8日班隊(duì)課 2、地點(diǎn)：各班教室

　　3、主題：“健康心理、快樂校運(yùn)” 4、負(fù)責(zé)人：各班主任 5、參加對(duì)象：各班學(xué)生 (四)心理健康教育主題

　　1、時(shí)間：20xx年11月14日(星期一)前完成并評(píng)比 2、地點(diǎn)：各班黑板

　　3、主題：“健康心理、快樂校運(yùn)” 4、負(fù)責(zé)人：各班主任 (五)心理健康(電子手抄報(bào))比賽

　　1、征集時(shí)間：20xx年11月7日—11月23日 2、參加對(duì)象：全體學(xué)生 3、比賽主題：“感悟幸福、分享快樂”

　　4、評(píng)選事項(xiàng)：紙張規(guī)格A3或8開;每班推薦3—5幅作品送政教處參評(píng);設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

　　5、負(fù)責(zé)人：政教處

　　(六)快樂心靈、健康生活感悟征集

　　1、征集時(shí)間：20xx年11月7日—11月25日

　　2、參加對(duì)象：全體教職工、學(xué)生、學(xué)生家長

　　3、活動(dòng)事項(xiàng)：各班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長撰寫感悟，并篩選一些具有哲理性的感悟(每班學(xué)生、家長感悟不少于15份)，開設(shè)班級(jí)心理感悟論壇，同時(shí)用電子版本報(bào)送政教處;政教處進(jìn)行匯編。

　　4、負(fù)責(zé)人：政教處，電子郵箱：X

　　六、活動(dòng)要求

　　1、各年級(jí)、班級(jí)、相關(guān)老師要重視學(xué)生的'心理健康教育，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的意義和作用，除做好平時(shí)學(xué)科滲透、心理輔導(dǎo)、心理咨詢外，重點(diǎn)結(jié)合本月活動(dòng)方案積極開展活動(dòng)。

　　2、各年級(jí)，班級(jí)開展教育活動(dòng)時(shí)，要盡量達(dá)到“針對(duì)性、目的性、廣泛性、社會(huì)性”的要求，可以圍繞主題，自行開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)結(jié)束后，要做好各類講稿、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、主題板報(bào)等材料、照片的收集、整理、歸檔，并寫好本活動(dòng)月小結(jié)，同時(shí)提出對(duì)本次活動(dòng)的意見和建議。

心理健康輔導(dǎo)方案5

　　學(xué)校心理健康輔導(dǎo)是指通過學(xué)校心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過程。作為一名心理輔導(dǎo)工作者，建立和健全學(xué)校心理保健體系，維護(hù)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。針對(duì)我校實(shí)際,特制定輔導(dǎo)方案如下：

　　一、咨詢形式

　　(一)、門診咨詢

　　即在心理咨詢室坐等來訪者上門咨詢，一周集中兩天進(jìn)行，具體

　　安排如下：

　　每周二、三中午1：00——2：00下午5：00——7：00(冬令時(shí))

　　中午1：00——2：30下午5：30——6：30(夏令時(shí))

　　若在咨詢時(shí)間外有來仿者，也接受咨詢。

　　(二)、書信咨詢

　　即通過書信交流形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。操作簡單，運(yùn)用方便，非常適合對(duì)自己的心理障礙有顧慮，比較膽小、怯懦的學(xué)生，這種咨詢方式隨時(shí)進(jìn)行，及時(shí)回復(fù)。

　　(三)、電話咨詢

　　公布辦公室電話、小靈通與學(xué)生通過電話進(jìn)行交談。

　　(四)、專欄咨詢

　　專欄咨詢是結(jié)合我校實(shí)際，通過廣播、校報(bào)等形式對(duì)群體的典型心理輔導(dǎo)進(jìn)行解答。這可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、廣播站學(xué)生共同完成。每期辦板報(bào)一次，廣播則可根據(jù)實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行。

　　(五)、開展團(tuán)體心理講座

　　即針對(duì)團(tuán)體中存在的普遍問題進(jìn)行當(dāng)面集中指導(dǎo)和咨詢。結(jié)合我校實(shí)際，本期最主要的團(tuán)體咨詢對(duì)象是高三參加高考的.學(xué)生及即將就業(yè)的學(xué)生，解決他們升學(xué)壓力及就業(yè)壓力問題。

　　二、考核方式

　　1、門診咨詢接受行政考核

　　2、對(duì)來訪學(xué)生建立心理檔案，隨時(shí)記錄并收集資料。

　　3、通過廣播隨時(shí)將學(xué)生普遍性的問題作出解答。

　　4、每期辦板報(bào)至少一次。

　　5、期末有針對(duì)解決心理問題的研究成果。

　　三、建議

　　1、在心理咨詢室掛上心理輔導(dǎo)工作職責(zé)，使學(xué)生充分產(chǎn)生信任感。

　　2、心理咨詢室力求讓學(xué)生感到舒適、放松、安靜。因此結(jié)合我校實(shí)際建議配制一副窗簾，使光線充分柔和，色調(diào)以蘭、綠、冷色調(diào)為主。

心理健康輔導(dǎo)方案6

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月23日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識(shí)，能對(duì)照自己，克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

　　2、通過與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的`緊張和焦慮。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生“我自信，我成功”。

　　4、掌握健康心理對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn):消除不良心理，創(chuàng)設(shè)良好心境，增強(qiáng)自信心

　　活動(dòng)難點(diǎn)：消除學(xué)生不健康心理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、音樂

　　2、幻燈片（演講稿）

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

　　二、提問“什么是心理健康？”（課件展示內(nèi)容）

　　根據(jù)例子討論。

　　三、心理健康表現(xiàn)，（課件展示內(nèi)容）

　　教師適當(dāng)舉例闡述。

　　四、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)？”

　　五、怎樣克服不良心理？（課件展示內(nèi)容）

　　課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室。

　　六、五分鐘放松練習(xí)。（課件展示內(nèi)容）

　　七、小結(jié)：

　　八、預(yù)告下一次主題。“克服緊張焦慮心理，提高學(xué)習(xí)成績”

心理健康輔導(dǎo)方案7

　　一、活動(dòng)目的

　　加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹立健康心理意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。

　　二、活動(dòng)主題：

　　關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

　　三、活動(dòng)對(duì)象：

　　全體學(xué)生

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx.5.3——20xx.5.30

　　五、活動(dòng)內(nèi)容：

　　（一）心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)儀式

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間

　　活動(dòng)對(duì)象：高一、高二心理委員、班長

　　活動(dòng)形式：召開動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。

　　（二）心理健康手抄報(bào)比賽

　　參賽年級(jí)：高二年級(jí)

　　時(shí)間：5月3日——5月20日

　　要求：圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等，內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。

　　每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。

　　5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。

　　5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。

　　（三）心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

　　1、活動(dòng)背景及意義：

　　隨著高考的臨近，高三學(xué)生的'學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

　　2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

　　3、活動(dòng)目的：通過短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

　　4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日—5月13日下午

　　5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室

　　6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報(bào)名

心理健康輔導(dǎo)方案8

　　一、背景

　　（一）面向?qū)W生：中學(xué)

　　（二）學(xué)科：心理學(xué)（團(tuán)體心理輔導(dǎo)課）

　　（三）課時(shí)：一課時(shí)

　　（四）課前準(zhǔn)備：

　　1.收集關(guān)于自己認(rèn)識(shí)方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。

　　2.思考目前存在的學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的情況。

　　3.收集引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)。

　　二、教學(xué)課題

　　自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己身心狀況以及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。自我意識(shí)的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會(huì)化的進(jìn)程，也是個(gè)性特征的形成過程。隨著生理的不斷發(fā)育和心理的不斷發(fā)展，初一年級(jí)的孩子剛剛步入青春期，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以的水平仍然較低，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)自我的評(píng)價(jià)更客觀，更合理，對(duì)其今后正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。為此，我準(zhǔn)備了《我是誰——自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)》這樣一節(jié)心理健康課，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動(dòng)植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己能客觀地評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。

　　三、教材分析

　　《我是誰——自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)》課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀全面認(rèn)識(shí)自己的重要性，并充分掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

　　四、教學(xué)方法

　　講述法、討論法、心理游戲法

　　授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)敞開心扉直面自己存在的實(shí)質(zhì)問題，接納他人的觀點(diǎn)，客觀全面的認(rèn)識(shí)自己。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）熱身活動(dòng)激發(fā)興趣（分組做游戲）

　　學(xué)生起立，開始活動(dòng)時(shí)，喊口令：“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有特點(diǎn)的人。”具有這種特點(diǎn)的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”“愛運(yùn)動(dòng)的人””刮到喜歡幫助別人的人……氣氛一下子活躍起來，在活動(dòng)中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動(dòng)作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)進(jìn)行到這里，教師問學(xué)生：“你了解自己嗎？”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自我認(rèn)識(shí)上存在盲區(qū)。通過活動(dòng)和提問，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考“我是誰”這個(gè)有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。

　　（二）自己眼中的“我”

　　現(xiàn)在，我們來做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的？

　　1、師用五個(gè)句子給出自我評(píng)價(jià)

　　例：我是誰？我是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

　　我是誰？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

　　我是誰？我是一個(gè)善良的人。

　　我是誰？我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　我是誰？我是一個(gè)有點(diǎn)不善表達(dá)的人。

　　請(qǐng)一組學(xué)生現(xiàn)在表達(dá)。

　　2、發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。請(qǐng)學(xué)生寫說我是一個(gè)樣的人。

　　3、討論：

　　①某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說明了什么？師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

　　②某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說明了什么？師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的'看法與你對(duì)自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

　　（三）別人眼中的我

　　“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　（四）認(rèn)識(shí)自己的方法

　　小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

　　（1）思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　（2）師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　（五）鞏固提高自信心《掌聲響起來》

　　方法：學(xué)生試想，十五秒可以鼓掌幾下。然后進(jìn)行比賽。

　　討論：設(shè)定可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)才能成功；對(duì)自己正確的計(jì)劃，就可以自信而勇敢的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。正確評(píng)估自己，可以更自信，更成功。

　　今天和大家一起探討了如何認(rèn)識(shí)自己和完善自己的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時(shí)光。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多用我們今天學(xué)到的方法，正確認(rèn)識(shí)自己和不斷完善自己。最后，我把下面這首詩送給大家，愿同學(xué)們做一個(gè)自信又快樂的學(xué)生，充滿活力的度過學(xué)習(xí)生活！