設計方案

時間：2022-10-08 13:24:05 方案

【熱門】設計方案范文五篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】設計方案范文五篇

設計方案篇1

　　學情分析：一年級的孩子，活潑可愛，有著很強的上進心，但對于“夢想”的概念模糊不清，對如何實現夢想沒有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書中，提倡的第十個好習慣就是“追尋夢想”，讓我們的孩子從小心懷夢想，并為之努力，從而體會夢想的含義和對個人成長的意義，所以，我們開展的《讓夢想起航》的主題班會課是十分有必要的。

　　輔導目標：

　　1、知識能力目標：讓學生知道什么是夢想，樹立結合實際，具體可行的夢想。

　　2、過程與方法：通過讀名言警句，聽故事，抒寫自己的夢想，交流討論如何實現夢想等多種形式引導學生，使學生懂得一個人從小樹立夢想，并為之努力奮斗，從而最終實現自己的夢想。

　　3、情感、態度價值觀：通過讀名言警句、聽故事，交流，明白到夢想是人前進的動力，有夢想，并為之努力才能取得成功。

　　輔導重、難點：

　　引導學生“尋夢”、“有夢”、“實現夢”，體會心懷夢想，實現夢想對一個人的重要意義。

　　輔導準備：

　　1、教材《好習慣成就你我他》

　　2、收集關于夢想，富有童真的小故事。

　　3、黑板布置、主題畫準備，便條貼。

　　活動過程：

　　課前整理課堂：同學們，今天呂老師想給你們上一節主題班會課，希望你們以最佳的學習狀態進行學習，你們能做到嗎?

　　一、導入課題

　　揭示課題：讓夢想起航

　　讓我們一起讀一讀這節課的主題吧!

　　二、主題活動

　　1、說夢想

　　那你們知道什么是夢想嗎?(學生個別回答)

　　夢想是指人們對未來事物的美好想象和希望。什么是未來?(引導學生答：未來也就是將來，是以后。)也就是說夢想是指人們對以后的事物的一種想象和希望。你們知道什么是夢想了嗎?

　　2、引出“夢想號”

　　其實，呂老師像你們這么小的時候已經有了自己的夢想了，用七彩的畫筆畫出最美的畫送給世界上最可愛的孩子們!今天老師也給你們帶來了一幅畫(出師主題畫)畫面上畫著什么?是的，帆船，讓我們給這艘船起一個響亮的名字叫做——夢想號。

　　3、讀讀有關“夢想”的名言警句

　　同學們，關于夢想，我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句，誰能當當小老師帶大家讀一讀?

　　4、講故事《岳飛學藝》簡，《夢想的種子》詳

　　a、老師聽你們讀的那么好，想給你們一個獎勵，給你們講講故事好不好?(課堂調控)

　　你們發現了嗎，在我們的書中，也有一個關于夢想的小故事呢，說的是民族英雄岳飛，生逢亂世，親眼看著山河破碎，百姓流離失所，自幼立下志愿，勤奮習武，最終成為了一代名將的故事。

　　b、看來同學們都很喜歡聽故事，老師還準備了另一個關于夢想的小故事。故事的名字叫做《夢想的種子》

　　在森林里有一間小破木屋，里面住著兩只小狗熊，他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬于自己的夢想。貝貝想擁有一片莊稼地，能收獲吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的大房子，這樣就不會再為變天發愁了。它們想到了夢想島的夢想老人，想請他幫助它們實現夢想。聽說去夢想島的路十分艱險，它們歷盡了千辛萬苦，終于到了夢想島，見到了夢想老人。

　　夢想老人聽說了它們的來意，愿意幫助它們實現夢想，從口袋里掏出兩顆夢想種子給它們，它們千恩萬謝告別了夢想老人回家了。

　　一年后，夢想老人來到貝貝和歡歡的小木屋前。他發現它們的小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地，貝貝還在其中除草、捉蟲，忙的不亦樂乎。夢想老人問：貝貝，你的夢想種子呢?貝貝說：我已經播種島土里了!等秋天過后，我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種，就一直都有吃不完的糧食啦!夢想老人聽了貝貝的話知道貝貝已經實現了它的夢想。

　　夢想老人又來到小木屋前，看見正在看著一個盒子發呆的歡歡，他問：“歡歡，你在做什么呢?”歡歡回答：“我在等待我的夢想實現啊!””那你的夢想種子幫助你實現夢想了嗎?”他繼續問。歡歡說：“沒有。我每天等啊、盼啊，希望我的夢想實現，可我們現在還是住在這間小破木屋里，唉!”夢想老人對歡歡說：“孩子，你有了夢想的種子就要去播種啊，你要付出汗水和辛勞，用愛呵護它，夢想的'種子才能夠生根、發芽、開花、結果，最終實現你的夢想!愿你夢想成真!再見!”夢想老人一說完就消失不見了。

　　歡歡已經知道了自己不能實現夢想的原因，趕緊拿起鋤頭往莊稼地里跑去……

　　c、說說聽了故事后的感受

　　故事講完了，你們認識了誰?你們知道了什么?

　　d、教師幫助學生小結：原來有了夢想光等待還不夠，還需要付諸于行動，付出努力，才能夠夢想成真啊!

　　5、讓學生各自寫夢想

　　剛才我們聽了貝貝和歡歡的夢想，呂老師也想知道你們的夢想是什么?這樣吧，老師給每位同學發一張便條貼，你們把夢想簡單地寫在上面，不會寫的字可以用拼音代替，寫完了立刻貼到“夢想號”上來!

　　6、以小組為單位交流如何實現夢想?

　　同學們，在夢想號上，老師發現了你們的夢想五彩斑斕，十分美好，可是有了夢想，我們從小要怎樣做才能實現呢?現在請同學們像這個小組一樣，前面兩個同學轉頭到后面去，四人一起談談，時間到，老師喊停，立刻歸位，能做到嗎?

　　7、師生交流夢想及如何實現

　　Xxx，你能給大家說說你的夢想嗎?你打算怎么做才能實現它呢?有同學能幫助他補充嗎?

　　XXX，老師發現你的夢想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?

　　(這個環節要抓住學生“夢想”的亮點，分析他的夢想，引導他說如何實現)

　　三、總結本課

　　同學們，夢想是指引我們前進的航向燈，夢想是我們邁向成功的基石，有夢就要去追尋，有理想就要去拼搏。希望你們從小養成良好的習慣，讓小習慣成就你們的大夢想吧!加油!

設計方案篇2

　　摘要 針對當前企業會計核算工作中債權債務賬戶設置及運用過程中存在的問題，在充分強調可理解性信息質量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務賬戶提出了自己的見解。

　　關鍵詞 可理解性債權債務賬戶調整分錄抵消分錄

　　企業會計核算過程中債權債務類科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經濟業務的發生建立了密切聯系。當與供應商發生業務時，產生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶發生業務時，則產生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過“應付賬款”付款結算，后因質量問題產生進貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類都會造成會計信息難于理解，不便于財務會計報告使用者理解和使用，進而影響到使用者對會計信息的準確把握，筆者結合會計工作中的實踐經驗，對債權債務賬戶的可理解性運用提出一點建議：

　　一、深刻認識可理解性會計信息質量要求

　　可理解性，也稱清晰性，準則的含義是企業提供的會計信息應當清晰明了，便于財務會計報告使用者理解和使用。提供會計信息的目的在于使用，要使用必須了解會計信息的內涵，明確會計信息的內容。會計信息畢竟是一種專業性較強的信息產品，在強調會計信息的可理解性要求的同時，要對經營活動和會計方面的知識進行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會計信息，可見，會計工作也需要“巧匠”。

　　二、債權債務帳戶設置及運用的可理解性設計

　　（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶

　　1、針對供應商業務：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶，核算的內容既有進貨欠款、預付款等一般業務，也有進貨退出、進貨退價等特殊業務。對此日常業務的一般做法是：進貨欠款通過“應付賬款”核算；預付款采購業務通過“預付帳款”核算；而對于已付款的進貨退出、進貨退價等特殊業務則通過“應收賬款”核算。上述處理看起來似乎是與三個單位發生業務，極易給信息使用者造成錯覺，不宜理解。而針對同一供應商的日常業務通過“應付賬款”基本明細進行雙重性質核算，避免了上述問題，使核算變得既簡單又好理解。

　　2、針對客戶的業務：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶，核算的`內容有：賒銷款、預收款、銷貨退貨款、銷貨退價等。通常日常業務的做法是：賒銷款通過“應收賬款”核算；預收款通過“預收賬款”核算；而已收款的商品銷貨退貨款、銷貨退價通過“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會計信息使用者理解。而針對同一客戶的日常業務如果通過“應收賬款”基本明細進行雙重性質核算，就彌補了因設置多個賬戶反致不易理解的缺陷。

　　（二）會計期末，設置暫時性賬戶，編制調整分錄，進行不同性質余額的調整。

　　1、針對供應商業務：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進貨退出、退價在平時用紅字登記，抵消早期商品購進，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業務，期末只需設置暫時性賬戶“預付帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，不僅實現了針對同一供應商業務都在一個賬戶核算的需求，而且也不影響會計報表分類認定的編制要求。

　　如：月末調整會計分錄：

　　借：預付帳款――甲公司

　　貸：應付賬款――甲公司

　　此時“預付帳款”的設置只是臨時性行為，且是匯總數，主要滿足編制會計報表的需要。

　　下月初編制抵消會計分錄：

　　借：應付賬款――甲公司

　　貸：預付帳款――甲公司

　　此時，通過抵消會計分錄不僅實現了針對同一供應商始終在一個基本戶連續反映的目的，更便于了解經濟業務的對應關系，而且更利于會計處理的可理解性。

　　2、針對客戶業務：企業針對客戶銷貨退回、退價用紅字登記，抵消了前期的銷貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業多收客戶的款項，為“預收賬款”，反映企業預收的款項。期末，對此業務而言，與對供應商業務會計處理原理完全相同，期末只需設置暫時性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會計分錄，下月初編制沖銷會計分錄，從而實現針對同一客戶業務都在一個賬戶核算的需求。

　　三、會計電算化環境可理解性設計

　　會計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡便，通常通過“自動轉賬憑證定義”來實現。雖然“自動轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發放工資、月底結轉管理費用到損益類賬戶等，但債權債務的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動轉賬憑證定義”是能夠實現調整分錄和抵消分錄編制功能的。現針對供應商業務分錄設置和運用程序舉例如下：

　　1、進行自動轉賬憑證的設置：通過菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進入“自動轉賬憑證定義”窗口。通過菜單【編輯蛟黽印浚實現新增自動轉賬會計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業務內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。

　　借：預付帳款――甲公司【GC（）】

　　貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】

　　下月初編制抵消分錄：下稱自定義分錄2，

　　借：應付賬款――甲公司【GC（）】

　　2、日常業務處理：通過菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動會計分錄，因為只有審核記賬后，才能產生自動轉賬分錄所需的帳戶信息數據。

　　3、自動轉賬憑證的運用：會計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動轉賬”模塊，再在“自動轉憑證生成”子窗口種選擇具體會計分錄。

　　雖然在會計電算化下定義自動轉賬分錄時略顯復雜，但一勞永逸，在運用時比手工記帳方法方便得多，且處理后的會計信息結果具有更強的可理解性。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。

　　2、賞析本文優美生動的舞蹈藝術描寫。

　　3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

　　教學重點難點：

　　賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”。

　　課前準備：

　　學生預習課文（如有條件，教師、學生可利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備）。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學生發言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助于提高教學效果）

　　二、初讀，整體感知：

　　1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。

　　（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）

　　2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？

　　再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

　　這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的`詞語、句子和段落。

　　3、指名讀、齊讀下列詞語：

　　清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風云渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通

　　三、研讀課文：

　　1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？

　　——第2—6小節

　　——第13—18小節。

　　——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

　　2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？

　　——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

　　——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）

　　四、閱讀探析：

　　1、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　（找出精彩語句或語段，認真思考）

　　試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

　　——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

　　——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

　　2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？

　　備案：

　　①為什么第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

　　——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

　　②第19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

　　（朗讀第19小節）

　　首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”

　　其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

　　插入介紹印度宗教及文化概況。

　　——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。

　　再次朗讀，深入感受

　　五、知識遷移

　　如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問我們中國有這樣的舞蹈嗎？

　　如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

　　為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？

　　明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

　　六、作業：

　　1、反復誦讀課文。

　　2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。

設計方案篇4

　　畢業設計教學環節與大學生畢業就業成為近年來高校的一個非常突出的矛盾，由于大學生面臨著嚴峻的就業形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業急于上崗，嚴重影響了學生的水平和正常畢業設計教學的實施。

　　一、當前的現狀及原因

　　畢業設計是綜合檢驗大學生在大學期間學習質量的一個重要訓練環節，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程。目前，學生的畢業設計一般安排在大四上學期末開始,持續到整個下學期,直到六月份的畢業答辯。然而，由于當前就業形勢發生了變化，“雙向選擇、自主擇業”是現在的就業政策。在這種時代環境下，用人單位擁有主動權。此外，由于一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業生的數量迅猛增加，就業形勢愈顯嚴峻。用人單位門檻也在不斷抬高,除了要求畢業生具有專業素質和技能之外,還要求具有一定的工作經驗。用人單位往往要求學生到單位實習以便考察他們的動手能力。這部分學生為了以后的就業考慮，也往往要求在校外單位做畢業設計,但由于校外畢業設計缺乏操作方案和規范化管理,進而影響畢業設計的效果和質量。

　　總之,就業壓力的增大,使得畢業生付出更多的精力來擇業,在畢業設計和擇業之間,學生更看重后者,畢業設計往往敷衍了事,難以達到教學訓練的初衷。因此,面對大學生的就業與畢業設計的時間沖突,如何協調好二者之間的關系是當前要重點解決的問題。

　　二、對策分析

　　針對當前的現狀,我們既要保證畢業設計的質量,又要使學生能夠順利就業,使二者兼顧,本文從以下三個方面探討協調畢業設計與就業之間矛盾的方案。

　　1.努力完善和強化就業指導工作

　　必須完善加強學生就業指導工作，在以市場配置為主導的人才配置模式下,就業指導應以培養和提升學生就業能力為主導。目前,高校學生的就業指導工作還存在認識不足、政策理解不準確、服務不到位、機制不健全等問題。高校必須轉變觀念,不包分配不是不管分配。高校學生就業指導工作既要把用人單位請進來，又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。

　　工作可以從以下幾個方面入手:第一,實行全程就業指導工作,也就是就業指導應從低年級開始做起,大一的學生就可以開設就業指導課程,并且不同學習階段實行不同的指導方案,讓學生了解本專業的就業方向和前景,指導學生正確認識自我,使其學習有目標,增強學習的動力。第二,就業指導需要結合專業特色進行,應以學生生涯設計為中心,有專業特色的大學就業指導能夠幫助大學生形成正確的職業選擇能力。第三,就業指導教師要專業化和專職化。就業指導教師不僅要從事思想政治教育工作,還要專業化,了解用人單位的專業需求,這樣就業指導工作就更加有效，就業指導工作體系才能不斷完善。

　　2.建立校外畢業設計實習基地,使畢業實習成為畢業生就業的紐帶

　　現在高校應屆畢業生存在的普遍問題是：在專業上，雖然在學校經過了系統的理論學習以及相關的課程訓練，但沒有真正投入市場得到檢驗，假想案例和實際案例還存在差距；在溝通上，環境適應能力差，缺乏團隊精神。這都是用人單位不愿接收應屆畢業生的原因。

　　在市場經濟時代,社會競爭日趨激烈。企業對人才的需求,已從單純地追求知識型、高學歷型人才,轉向既有扎實的理論基礎,又有豐富的實踐經驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質、實用型人才。這就對各高等院校在學生的專業實踐能力培養方面提出了更高的要求。實踐性教學是高等藝術類院校的重要環節，高等學校要培養出高素質的創新人才,必須建立產學研相結合、廣泛且穩固的校外實習基地，調整教學計劃,優化培養模式,圍繞強化實踐教學環節,理順課程體系，培養學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。

　　校企共建實習基地,強調建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系,特別是校方可以針對不同的專業方向有目的`地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。在大四實習期間，若雙方滿意并有意向,就簽訂就業協議，校外實習基地可以使學生將所學理論知識應用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業知識水平,又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決了畢業生就業與畢業設計時間沖突的問題。

　　3.對畢業設計教學環節進行整合，體現學生未來就業導向。

第一，培養學生做課題的信心。在開始畢業設計的時候，指導教師應首先和學生進行很好的交流，讓學生樹立信心，哪怕有些知識學得不是很好，但可以通過在畢業設計階段的努力把這部分知識掌握并加以應用。樹立信心是學生完成高質量畢業設計的最根本的一步，也是學生日后工作中不可缺少的工作精神。

第二，制定目標。指導教師應根據學生的情況制定科學的目標，既不能過松也不能強度過大。通過制定目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。

第三，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。第四，注重畢業前的獨立設計能力的培養。對大多數本科生來說，畢業設計前的實踐機會相對較少且時間較短，所以才會出現很多學生缺乏獨立的設計能力。學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們積累理論知識的同時提高獨立設計的能力,為擇業和日后的就業打下一個良好的開端。