《成功無捷徑》經典讀后感范文
讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發現了雷夫的熾熱的教育情結，從而開始啃讀。捧著書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動了我，讓我感動，讓我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想
“做一個好老師不必隨大流。”“我想給某些試圖打破陳規舊習但又害怕看到結果的年輕教師提供希望。”他希望更多的教育者能看到統一教育體制下的教育會使我們的學生變得更糟糕，他認為如果這樣的教育將使我們的學生以同樣的步調，同樣的方式接受引導和教育，過于簡單的官僚教育是失敗的。當然，這只提醒我們，可以在統一的體制中找到更適合教育發展的路子，哪怕“傷痕累累，堅持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實，教育在任何時候都是一項艱苦的工作，我們需要歷練更長時間，開發教育智慧，成為一流的教師而奮斗。
二、我佩服雷夫的教育方法
雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學生的一切發展，讓學生在學習生涯中得到全面發展，健康成長。他認為教師是一項值得終身追求的事業，他對教育有著非常明確的計劃與目標，在引導學生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進，順勢引導。首先給學生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標出醒目的信念目標，日日提醒，深入人心，簡單的標語無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們說的，這就是一種沉靜的、堅決的信念。幾年后，這信念成了教室里個性化的標志。聯系我們的教育實際，這跟我們平常強調的班風、學風殊途同歸，區別在于我們強調更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會少，如“勤奮、學思、創新”等標記每天活躍在學生眼前，也是沉默地警示每一個學生。但讓我們不解的是，學生似乎對于教室的類似這樣的標語不聞不問，不以為然。這樣的現象自然而然地導致我們工作的無效，徒勞而無功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設了？是否讓學生注意了？是否適合當今的學生了？或者說這些文字標語我們是否應結合學生發展實際、發展需要而作些必要的陳述呢？其實，不少有經驗的老師對教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽課，就發現五（1）班的羅老師的班級上醒目地寫著“每人改變一點點”的字樣，這句話是黎校長在開學時跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學生，每日提示著學生積極進取，改變不足，爭取進步。雖是小小的舉措，如果能堅持，形成信念，我想，在這種信念指導下求學的學生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領著。
雷夫老師認為“閱讀是學校里最重要的一門課程。”他對點燃學生的閱讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁的文字述說了他如何激發學生閱讀熱情的引導。最深刻的一次是他在安排學生閱讀《人與鼠》時，想方設法地找來書籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動致敬。“學生有一個共同點—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強。”我非常喜歡這話，因為引起了我的共鳴，不管是從學生調查中得知（近期學校作了一個學生學習情況調查，發現93%的學生有強調閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現狀雷夫老師早有認識并實施了閱讀計劃，學生在他的引導下讀了大量的著名的文學作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險記》《喜福會》《金銀島》《麥田里的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動地對應反對閱讀的麻煩事。除了讓學生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說過“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣都會為孩子們爭取每一個機會。”他用了大量的書籍豐富了學生的生活，滋養了學生的心靈，改變了學生的人生。
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