有關(guān)出律的讀后感
讀敏思寒老師的文章過(guò)癮，不逶迤，不溫暾，爽，出律的讀后感——兼聊古典詩(shī)詞。寒老師果然水平！ 一篇洋洋灑灑之文！讀起來(lái)才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上寒老師的水平并不像他自謙的那樣低，從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看，如此氣貫長(zhǎng)虹非一般文學(xué)功底所能為之，畢竟是學(xué)中文的。每每讀到如此文章，作為學(xué)工的俺總是佩服得五體投地。寒老師引經(jīng)據(jù)典，以身示教，的確深入淺出，分析得透徹。也是在敏思俺看到的第一篇加精的關(guān)于古典詩(shī)詞的文章，可賀！更是被世界博客精選收錄，更賀！
全文讀來(lái)，正如寒老師所言如今之古典詩(shī)詞，還能走多遠(yuǎn)？不知道。 走多遠(yuǎn)，是要看事物本身是否有存在的價(jià)值或曰必要，如同盲腸。 都說(shuō)存在就是合理的，也許用在此處也是很貼切的。正如當(dāng)今舞臺(tái)上現(xiàn)代京劇，POP小提琴。 古典詩(shī)詞如今還活著，并且在不斷發(fā)展進(jìn)化，正如寒老師所言。 古典詩(shī)詞本來(lái)就分古詞和律絕，并且律絕體還是古詞的“晚輩”，何必厚此薄彼呢？盡情抒發(fā)情感是不需要根據(jù)定式的，如同大笑時(shí)平仄已經(jīng)不再重要，大哭時(shí)何須壓韻？ 附庸風(fēng)雅與抒發(fā)情感從根本上講出發(fā)點(diǎn)是完全不同的。于是莫名想起唐宋騷客緣何要發(fā)明格律呢，不解。或許只有如此才能體現(xiàn)文學(xué)水平，如此才能修辭煉句，無(wú)解。
聽(tīng)說(shuō)詩(shī)詞之后才慢慢發(fā)展了曲，通常稱元曲，還有戲劇，飛躍到如今的通俗歌曲，比如兩只蝴蝶，比如老鼠愛(ài)大米，讀后感《出律的讀后感——兼聊古典詩(shī)詞》。盡管瓊瑤阿姨或是金庸大大或多或少地在煽情或打殺中引用了律絕詩(shī)詞。 唐宋詩(shī)詞每每在大是大非時(shí)總會(huì)成為我們的抒發(fā)工具，在批林批孔，在批宋江，在反擊右傾翻案風(fēng)，在四五，在打倒四人幫，在改革的今朝。由此看來(lái)它們還能走下去的，何況朗誦也還需要。
柳三變也好，秦觀也好，或者李白蘇軾，或者易安居士，無(wú)論如何的鶯歌燕舞，無(wú)論如何的激昂文字，想必?cái)鄶嗖粫?huì)想到他們的風(fēng)騷會(huì)如此撩人心扉，格律也好，詞調(diào)也好，不知道是否幫了他們的忙。或許是他們對(duì)自己的表達(dá)如此的自信，以至于需要格律？ 讀了寒老師的文章，也增強(qiáng)了俺們學(xué)工的信心。 于是斗膽寫了一篇讀后感，自己感覺(jué)相對(duì)正統(tǒng)讀后感是“出律”的，俺曾經(jīng)討教寒老師關(guān)于古典詩(shī)詞的理念，特別是俺們這些剛開(kāi)始“玩”古典詩(shī)詞（當(dāng)然是真正的玩，絕非寒老師謙遜的那種）的人，上路是要認(rèn)真的。 感謝寒老師，實(shí)際上是寒老師的一堂課，給了俺們方向。 “遵循格律，追求意境，不脫現(xiàn)實(shí)”是俺的古典詩(shī)詞交通規(guī)則，不知道上路后，是否能盡情抒發(fā)，盡情駕駛。 來(lái)到敏思結(jié)交了不少詩(shī)詞同道，無(wú)一不是通過(guò)博客來(lái)抒發(fā)情懷者，從中學(xué)到不少東西。于此推薦大家拜讀寒老師此文-------《古典詩(shī)詞，究竟還能走多遠(yuǎn)？》，獲益非淺。
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