班主任的讀書心得

時間：2026-02-01 18:21:17 讀后感

班主任的讀書心得

　　我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的班主任的讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任的讀書心得

班主任的讀書心得1

　　品味不凡的教育生活，才能走出不凡的教育之路。創造屬于自己的不凡人生。要想活得精彩，就必須“修煉”自我，讓精神富有，去擁有遠大的理想和堅定的信念。

　　在名班主任開班儀式上，我有幸結識了由張萬祥、馮婉迪、林志超三位老師編寫的《做成功的班主任修煉篇》這本書，書中收集了50個故事，品讀這50個故事，深入他們的心靈世界，感懷于他們的無私，敬佩于他們師德的高尚，更多的是值得我學習和參考的地方。

　　張愛敏老師在《造就心靈的豐美草原》中寫道：“我深深地知道，創新方法不僅僅是管理的一種手段，更重要的是善于走進學生的心靈，師生肝膽相照才能抵達成功的彼岸。我試圖，造就心靈的豐美草原，以靜待花開的心態去經營班級，讓學生有著不同凡響的經歷，讓我們的教育生活有滋有味。”事實的確如此，教育就是走進學生心靈的藝術，是造就心靈的豐美。

　　覃麗蘭老師在《我讓自己精神富有》一文中道：“每天早上6點半起床，忙碌的一天就此開始，一直忙碌到下了晚自習，家、學校、菜市場，三點一線的生活。日復一日年復一年，每一天都像風一樣奔跑，每一天都如陀螺般快速旋轉，當別人驚訝于，這么忙，工資卻很少時，我笑笑，工資不高，但是我們也可以活得幸福，我的幸福不在物質的多少，而在精神的厚薄。”覃老師甘于奉獻的高尚品質，是靜心的修煉，亦是讓自己的精神更加富有。

　　鄭光啟老師在《教育，就是一只蝸牛去散步》一文中這樣寫道：“我現在放慢腳步，沒有催，沒有吼，沒有責備，陪著蝸牛一起散步，這只特殊的蝸牛慢慢地靠近我，展示了它率真而又獨特的一面。教育，是慢的藝術，就是牽著一只蝸牛去散步。別著急！慢慢來，就會有別樣風景。而我的心境，也慢慢地平靜，延伸，成長。”當我們面對一雙雙天真。求知的眼睛，我們只有調整心態，在浴火中重生，在成長路上慢慢“修煉”。

　　讀完此書，我覺得他們跟大多數普通的班主任一樣，只是他們在默默無聞時，多了一份”百舸爭流干帆競”的勇氣，多了一份“咬定青山不放松”的'堅持，多了一份誠心的自我“修煉”。

　　何其勝景，何其美麗，這一份份砥礪心靈的“修煉”，為學生，為自己，更為教育。

　　這本書，通過一個個鮮活的案例，來講明一個個道理，通過普通班主任所經歷的實實在在的困難和解決之道，讓閱讀者從中受益匪淺。在教育中碰到問題時，我們要善于反思、善于發現、善于改變。終有一天，會抵達成功的彼岸。

　　作為班主任，我們要砥礪美好的心靈，修煉自我，用心血和青春培育祖國的明天！

班主任的讀書心得2

　　去年9月份的一天，無意間在老公學校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對于剛擔任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮定丸，讓我受益匪淺。

　　這本書給我印象最深刻的是關于班主任的常規管理。

　　第一，班級課堂紀律管理。一個班級的學風、班風往往體現在班級的課堂紀律上。好的班級都必定上課認真、作業認真完成、課堂秩序井然。達到這樣的目標是有意義的，一來學生有遵守紀律的習慣，二來其他任課老師上課有幸福感，三來學生的學習成績和教育效果都會很好。這里我在《你能做最好的班主任》書中學到了幾個小技巧：在班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權威。

　　第二，布置任務要具體。在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發現問題并改進。

　　第三，班規制訂。班規的.制訂千萬不可以教師“一人說了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實施上的諸多困難。《你能做最好的班主任》中告訴我們，班規的制訂上有如下幾個技巧：①宣傳造勢。要宣傳動員學生積極準備班規的制訂，同時也是為了給學生一個心理適應期。②自下而上。我們都會理解成民主討論、民主表決，其實更深理解起來應該是在操作上教師成為一個主持人，拋出問題，學生分組討論并按個人意見發言，保證每個人表達出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會有諸多問題出來，要及時反饋、總結、修正。④鞏固后方。對涉及到學生懲罰的方面應該與家長溝通，言明具體措施，免得學生發動家長對班主任和班規形成挑戰。⑤樹上開花。要與學校規定保持一致，并征求學校領導的支持和同意。⑥網開一面，不搞一刀切。班級學生各異，在制定的班規中對特殊情況的學生要有相應的特殊規定。

　　第四，班級先進評選。其重點是計分與記錄，即什么項目可以得分，得幾分，并做到班級日志和學生檔案的記錄且及時公示，到期末，先進就自然生成了。

　　做好了以上四個工作，我想班主任的常規管理也基本完整了，關鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問題。

　　做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創意上、累在轉變學生思想上，不是累在干體力活上。”“做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養成好習慣。”讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。

班主任的讀書心得3

　　前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長日記》，此書是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領略了人生，教育的極致境界，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動、詩意的。

　　當初選取幼兒教師這一職業，是因為教師是太陽底下最光輝的職業。但是一年多的工作經歷讓我明白：選取幼兒教師這個職業也就是選取了風雨兼程的旅程。因為在教學生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經，我以前一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一向隨著作者的思路，和孩子一起慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確，每個人的人生都有無數的七彩光圈，教師也是如此，只但是它的七彩光圈更絢麗復雜些罷了。只要我們用用心，樂觀的心態來應對教育中的種種瑣事，那么風雨兼程的旅程也就別具風味了。

　　寫教學日記、讀書心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。透過寫教學日記能夠促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為，及時調整教學策略，能夠幫忙教師積累教學資料，研究探討創新教育的.理論與經驗，能夠鞭策教師不斷地進行總結，為構成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作為新教師的我來說，寫教學日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實寫照，記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴。它能夠幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，到達進行自我教育、自我評價、自我提高的目的，為我今后工作帶給了素材，也是為自己以后的發展鋪路。

　　但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一周、一月……堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功；王桂芝老師作為畢業班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數陽光”。認識是行動的先導，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也必須做得到、做得好。

　　“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發展帶給精神營養。幼兒相對學前兒童，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每一天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠。是王桂芝老師的文章讓我明白幼兒園教師，不僅僅要具備扎實的理論知識和端正的教學態度，還要用自己博大的愛心、耐心，關心，細心和精心及寬闊的胸懷去關注身邊的孩子；教我學會用多元化的生態觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去應對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點；明白了為幼兒創造最適宜的成長環境，允許其飛揚獨有的個性，應成為所有教師的職責，因為高質量的生命便是那個性張揚地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界，需要教師用愛撒進每一個孩子的心田，用心指給每顆心靈成長的足跡。

　　教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露，滋潤著孩子的內心世界，煥發出孩子內心蘊藏著的熱情，讓孩子體驗著人與人之間完美的情感交流，啟發著孩子們去熱愛生活，引導著孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每一天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就能夠拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心里世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

班主任的讀書心得4

　　班主任工作是個重要的工作，也是非常有意義的。如果一個人的成長歷程中父母是第一位的，那么一個好班主任的影響就是第二位的。班主任就是孩子成長道路上的第二任父母。正如著名教育家雅斯貝爾斯在其經典著作《什么是教育》中形象的說道：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”班主任工作承擔了學校教育中極其重要的育人工作。這么重要的工作可是卻很少有系統的研究和分析。從事班主任工作，除了自己多摸索，多向同行有經驗的班主任請教外，似乎沒有其他的途徑了。不過我最近拜讀了齊學紅，黃正平兩位專家主編的《班主任專業基本功》一書。雖然還沒有全部學習完，但我已對“專業”一詞留下了深刻的印象。那做好班主任，到底有哪幾個“專業”呢？班主任不僅要有專業道德，還要有專業知識，更要有專業技能。

　　下面我就談談我讀本書的三點收獲：

　　一、班主任工作是有章可循、有理可據的專業工作。

　　書中第一編著重介紹了從事班主任工作的專業道德，從專業理念、職業道德、禮儀修養三個方面詳細介紹了班主任工作的專業要求，這和普通教師的區別不僅僅是量的區別，更有著質的區別。第一編的介紹從根本上分清了班主任工作和普通教師的'工作的專業化區別，也為我們從事班主任的教師的發展方向起到了指引作用。開門見山地讓我們了解了班主任工作的專業性和不可替代性，突出了班主任工作的

　　重要意義。從事了三年班主任工作一直說不清班主任和普通教師的本質區別，似乎就是干的多，管的細，責任心重而已，看了第一編我對班主任工作有了細致了解，清楚地認識到了班主任的工作是專業化的，只有專業化才能精品化，這是必須的。

　　二、班主任工作是一個關心學生全面發展的專業性崗位。

　　在班主任工作中常常要“關心學生的全面發展”。對于學生的思想發展和知識學習，我們基本都能做的很好，但往往忽略了學生的社會中發展。現在社會變化很快，學生由于家庭差異社會的接觸面較廣，社會視野也比較開闊，但相對而言，他們的社會認知能力、社會辨別能力和社會免疫能力還比較弱，容易受到社會中一些不良因素的干擾和侵襲。這就要求作為班主任，不僅要在班級與社會之間設置“防火墻”，阻止社會不良信息進入班級，為學生創造一個良好的學習、生活環境；還要引導學生全面認識社會，理性看待社會問題，提高學生的社會適應能力。現在一個很普遍的現象是，學生基本都有QQ號，很多班級都有QQ群，平時會在群里面討論聊天，但是網上有很多不良的信息，學生一旦接觸，會影響他們的身心健康。所以，我們要積極發現，適當引導，避免傷害。

　　班主任要有專業的眼光和與時俱進的理念，不斷了解現實學生的發展狀況，從而更加有效地全面關心學生的發展。班主任專業的與時俱進的理念這也是必須的。

　　三，班主任工作的自身要求和規范也是有專業性的。

　　閱讀這本書，“專業”一詞給我留下了深刻的印象，關于班主任專業標準，盡管有所差異，但一般都強調這樣幾個方面：①有專門的知識體系；②有較長時期的專業訓練；③有專門的職業道德；④具有專業上的自主權；⑤有專業資格的限制和認定專業的組織；⑥需要持續的在職成長和終身學習；⑦有較高的社會聲望和經濟低位。專業化是指一個職業經過一段時間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業標準，并獲得相應的專業低位的過程。班主任的專業化則主要體現在對待職業、對待學生、對待教育教學和對待自身發展四個方面是否有正確的觀念和新念。班主任是一個重要的專業性崗位，它是學生的主要精神關懷著，它是全面關心學生發展的人生導師，它也是學生發展的“重要他人”，它還是學生合法權益的保護者。

　　只有班主任自身做到專業化才有可能把班主任工作專業化。自己有一壺水才能到給學生一杯水。班主任自身的專業化是班主任工作專業化中最重要的也是最必要的。

　　你看，班主任雖是“世界上最小的主任”，可它是最有意義和最需要“專業”的主任。所以，做班主任，你必須得“專業”！

班主任的讀書心得5

　　假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。

　　一、自主管理，習慣養成。魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前的班級管理中多半采取的是孤軍作戰，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。

　　而魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以著手嘗試班長競選制、班委成員推薦制，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發展。

　　在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

　　二、以人為本，發展個性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培養自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天;在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的`開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

　　在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。

　　就教師個人文化素質提高方面，要想給學生一杯水，老師應當是自來水，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。

　　正是魏老師豐厚的文化涵養以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎?魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。是的，人們不是已經總結出態度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

班主任的讀書心得6

　　我非常喜歡清。袁枚的《苔》：

　　白日不到處，青春恰自來。

　　苔花如米小，也學牡丹開。

　　是的，近段讀了魏書生《班主任工作漫談》的前半部分。無論從做班主任，還是一名任課教師；無論從做人，還是處事。都可稱之為一次心靈的洗滌，一次道德的長跑。給我一次堅定：“苔花如米小，也學牡丹開”。以前看過魏老的講座，聽過他的故事。真正領略到他的才華，還是從這本書開始。魏老一生忠誠于教育、忠誠于黨和國家。書中點點滴滴記錄了作為一名班主任在處理班級工作時的那種睿智、樂觀、豁達、聰穎的辦事絕招。讓我不得不佩服魏老的用心之處：處處留心皆學問，才華橫溢滿乾坤！

　　書中提到：“四多四少”：多改變自己，少埋怨環境；多互助，少互斗；多學習，少批判；多搶重擔挑，少推卸責任；這“四多四少”教會了我做人的.道理，處事的原則。同時也在反省我們的課堂，班里有幾個調皮搗蛋的學生，老師總說管不住，課上的不好，成績出不來。總能聽到有老師在埋怨：埋怨學生不聽話，家長不配合。豈不知是我們教師自己缺少的是一種處事的智慧，一種辦事的用心。我們深刻認識后，將七分埋怨變成一分力量來改變自己，這豈不是人生最大的幸福與快樂！

　　改變自己，就能使自己發生改變！

　　信守這句格言，我知道自己已經出發。無論班級之事，教學之事；與同事、與朋友，與人處事，改變自己，笑對人生！

　　堅守改變自己，就會笑對人生。首先，我們應該善于尋找歡樂，生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，工作遇到挫折、學生跟我們斗氣，瑣碎的班級事務加上有些家長的不配合等等，足以讓我們煩惱多多，明知煩惱不對，就應該及時排遣。想想自己做感興趣的事，挑自己喜歡事的做。排除煩惱，恢復快樂心情，重新笑對人生。

　　其次，努力提高笑的質量和水平，不再強求于外，只求內在于心。做人處事，從實際出發，出實效、論實力。發揮自己應有的長處，借用長處發展本質工作，提升學科業績。比如，枯燥無味的數學課程借用自己的音樂賦能和繪畫賦能整合學科知識，使課堂栩栩如生、活靈活現，增強學科效能，發揮學科整合性。使課程豐富多彩！熠熠生光，其樂而不容！

　　人生短暫，愿我們用愉悅的心情迎接短暫一天，生活對于每個人都是公平的，但愿我們能夠做到心自安詳氣自寧！充實過好每一天，讓學生促進我們成長！成就我們快樂！完成自己應有的夢想！

　　借著人間四月天的美好時光！讓我們乘風破浪！做好主宰人生的方向陀！遨游在游刃有余的工作崗位上，再創佳績！

　　用宋。釋慧開的《頌古四十八首》追隨自己向往的意境：

　　春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。

　　若無閑事掛心頭，便是人間好時節。

　　我喜歡這種悠然自得，渾然天成的感覺。靜下心來做自己，做最好的自己，做最好的教育，是我一輩子都努力追求的，雖然不是教育家，但我會努力學習教育家魏老的才智。發揮自己最大的潛能成就事業！

　　依然朝向：苔花如米小，也學牡丹開！

班主任的讀書心得7

　　這個假期讀的第一本書是王莉老師的《善于溝通成就班主任高手》。王莉老師在書中將她多年來與學生和家長溝通和情感交流的心得和經驗傾囊相授。一個個溝通實例，一個個可操作可借鑒的溝通技巧，是她對教育工作的虔誠熱愛，是她對多年來工作的理性思考，是她對班主任專業化發展的積極探索。

　　教育始于溝通，沒有溝通就沒有教育。溝通是每一位班主任必備的基本功，從某種意義上講，班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學生的溝通是否有效。俗話說得好，”知己知彼，百戰百勝”。班主任工作中，我覺得溝通非常重要，它是拉近我們與學生、家長之間心靈距離的橋梁。良好的溝通是師生情感交流最好的方式，關系到學生的全面發展和健康成長。

　　在與學生溝通方面，在注重你和我的同時，更關心我們。溝通的三要素，自我、他人、情境，三者統一，要相互協調，都要關注，側重點不同，模式有所不同。愛心接納每個孩子，是溝通的前提;真心的贊美和鼓勵，真誠的溝通孩子是能感受到的，發自內心的.賞識，學生是能感受到的。王莉老師用自己的例子告訴我們如何進行更好的溝通，用自己的語言，讓學生自己承認錯誤。在與家長溝通方面，對家長要熱心，與家長相處要誠心，和家長溝通要有智慧，根據這三點展開溝通，利用與家長溝通的七三原則，讓家長對你的防線放下來，愿意溝通，與家長能形成內在情感上的共鳴。

　　溝通有方法，溝通無定法，作為教師，我們要尋找最適合的方式，進行最有效的溝通，達到最優的育人目的。對于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了。但要想活得精彩，就必須“修煉”自我。班主任是班級管理的核心，是家校溝通的橋梁，是學校德育工作的主力軍。班主任工作是一門學科，也是一門藝術。希望自己也能朝著王莉老師指引的方向，用教育的智慧和激情點亮孩子們生命中的每一個日子，學會與人溝通，成為一個真正的溝通高手。

班主任的讀書心得8

　　這個假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領一個“處處都是發現，處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里，教育是享受，更絕妙的是書里面有許多實用的班主任工作方法，值得我去學習借鑒。

　　班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。培養適應社會的人才，應從小抓起，而培養學生能力更會落到班主任的肩上。

　　此書所寫“我像個埋頭種地的農民，我喜歡在自己班級的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時間。”，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項教學工作，比較繁重。有的時候對于班級管理會力不從心，所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因。“科學”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學管理班級的`一大特色。我的班級學生人數較多，衛生成了頭等大事，學校沒有垃圾池，要求學生不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種辦法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學習。實際上，魏書生在科學管理班級方面的理念凸現他關注學生未來發展的意識。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經常有轉換的機會，這也是現代社會的一個特點。學生從小多次受這樣的角色轉換，長大后，便容易適應社會。”事實上，魏書生在班級管理機構設置上，從選好常務班長、值周班長、值日班長，都反映了他一直實踐科學管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。

　　班主任需要給學生更多的關注，陽光般的呵護。我班學生徐志平，課堂上愛做小動作，經常喜歡交頭接耳，作業馬馬虎虎，要么不完成作業，成績很不理想。任課老師經常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”，才能對癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，經常處于無人照管的狀態。在生活和學習比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓勵，讓他找到學習的目標，生活的信心；生活上給他無微不至的幫助，中午不回家，經常有同學和老師給他打飯，有家的溫暖；我還特別利用課間、午間時間，安排學習幫助小組，輪流給他輔導。放學后我抽出半小時給他輔導家庭作業，他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學期結束，他居然取得了優異的成績。拿到獎狀時，他的眼神流露著高興、激動、感激，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護，使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者，通過與家長的及時聯系，讓老師與家長一起，幫助學生構建一個充滿自信的學習氛圍。

　　在班級管理中，作為班主任的我們只有“細”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個“角落”，讓我們的學生思想品質向我們預期的方向發展，成為社會的棟梁之才。

班主任的讀書心得9

　　正是夏日，烈日當頭，對于老師和學生們最大的犒勞——暑假，如期而至。

　　作為一名20余年的教育工作者，當班主任的時光也已占了這二十多年中的一大半，對于怎么做一位優秀的班主任，也開始有了一些自己的見解。

　　“做什么樣的班主任？”

　　“培養什么樣的學生？”

　　這是我讀的這本《班主任漫談》，在簡介部分提出的問題。也正是我一直在思考著的問題。

　　本書從多個方面闡述了如何做一個好的班主任，情感濃厚，風格樸實，大量生動感人的事例讓人身臨其境，故事性、啟發性和隨機性兼備，實為教育叢書之佳作。深刻的思考引人入勝，而我也從中獲益不少，在我獲得的眾多感觸中，最深的一點便是來自這本書的第二章：“培養什么樣的學生”中，關于“痛而后快”的這一節了。

　　痛快痛快，痛而后快！

　　沒有痛，怎來的快？沒經歷過痛苦怎會見快樂？不是有首歌唱得好嗎：不經歷風雨，怎么見彩虹？！

　　無論是成年人還是小孩，無論是教育者還是被教育者，無論是男人或女人，一生之中，其所經歷的痛苦必定是多的。就像是一年四季，黑夜占據了一半，雨天又占據了白日中的一部分，除開令人厭惡的雨天，還有灰蒙蒙的陰天、狂亂的下雪天，晴天究竟是少數。而若一年之中全是晴天，卻又會讓人疲憊不已，精神崩潰。幸虧有了這黑夜，人類才有氣力在白日里打拼；幸虧有了那雨天，人們才會珍惜那晴天的來之不易。痛而后快，有痛才有快。

　　幸福與快樂感總是相伴相生的，這也是我從這本書之中所獲得的共感，也是我和本書作者魏老師共同想對學生闡述的人生道理。

　　說到人生道理，我又禁不住想多啰嗦幾句。教育之義，老師之責，從古至今，除了傳授技藝知識以外，更重要的應該是對文化的傳播和對美德道義的授予。技藝知識終究是死的，只有那文化、美德才是貫徹中國兩千多年歷史長河中真正活著的東西，而我們偉大的教育工作者，正起到了這么一種文化樞紐的.作用。對此我也深感榮幸。

　　回到“痛而后快”這個話題上，我們的學生們尚年幼，多半學生只會享受那“快樂”，卻并不會享受其中只“痛”，痛的過程的確是苦的、難的，因此我們教師工作之難，亦源于此，難矣！

　　而，當我們的學生，在一次歷程之中，能從痛苦里發掘出快樂的那一刻，我想我們教師之責亦已盡哉！足矣！

　　所以我說：痛而后快的過程，亦是成長的過程。

　　在今后漫長的教育道路中，我想我還會繼續對“痛而后快”意義的挖掘，繼續兢兢業業的做一名偉大而渺小的教育工作者、文化傳播者、道德傳授者，偉大在于教師團體之偉大，渺小在于我個人只乃渺渺滄海一粟之渺小。

　　可無論這教育工作偉大或渺小，我都享受著作為一名普普通通人民教師的每一秒鐘，痛且快樂著！

　　痛快痛快，痛而后快，這便是這本《班主任漫談》帶給我的最最深刻的感受了。

班主任的讀書心得10

　　學校倡導讀書活動以來，我經過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，并認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。

　　十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深；十幾年后，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力。現就我認為比較具有代表性的例子列舉一下：

　　有位班主任李老師上數學課，走進教室后發現黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他并沒有因為受辱而失去理智。而是不動聲色的說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規則，我替他修改一下。”說著，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開始講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎么樣呢？這節課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關系？”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。

　　碰到這樣的偶發事件，班主任如果表現出高度沖動或大發雷霆，濫施懲罰；或茫然失措，計出無從；甚至撒手不管，將矛盾上交學校領導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。

　　通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發事件的冷處理，不僅是對自身毅力的'磨練，也是對自己管理藝術的一個偉大的提升。

　　閱讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的魏書生先生。

　　前不久學校組織我們觀看了魏書生有關管理藝術的光盤錄像，這對于我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

　　有人說，班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。

　　魏書生說，班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

　　確實如此！素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關重要。

　　書中還有一個例子，也是很有代表性。

　　某中學后進生王某，平時經常遲到，缺席，作業不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任張老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師范學校去搶女生的錢包，結果被師范保衛科當場抓獲，送公安局受審。班主任張老師知道后，帶著王某同學平時的換洗衣服去拘留所看他，王某見到張老師后，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下搶殺的心情，看一看被搶者的可憐。”多么單純，又是多么復雜的犯罪動因呀！班主任張老師陷入了深深的沉思。后來經過校方的多方斡旋，才將王某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩人生的每一步。”當她走進教室時，班內爆發了一片掌聲，王某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和溫暖，從而，化為自己改正錯誤、奮發向上的動力。

　　當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

　　讀過《班主任工作教程》以及看過魏書生的光盤之后，感覺我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界里，教育也是享受。魏書生先生深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將繼續努力學習魏書生老師的那些寶貴經驗，爭取更優異的成績。

班主任的讀書心得11

　　猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風塵仆仆的到者黑學校學校報到。可沒有想到，剛進學校就被安排當一個班的班主任。突然而至的角色轉換，讓我的心里沒有一點底，我能當好班主任嗎？也正是在這個時候，朋友推薦我買了一本李鎮西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。

　　很欣賞李鎮西老師的教育藝術與才華，并且隨著時間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實體驗到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因為我們在不斷的堅持與付出；幸福，是因為我們的辛苦贏得了自己的職業價值。正如李鎮西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。”細細想來，也確實如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談談自己的體驗。

　　記得剛參加工作的第一年，學校冬運會結束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領獎臺下的我們。我和學生其實都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉，唯一的差別是我不會在學生面前流淚，因為流淚的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學生，我無法責怪他們，只能鼓勵他們，李鎮西老師說過，作為一個班主任，“應該有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家。”我這個時候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因為我們雙腿還不夠堅強，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵了他們。但李鎮西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業態度與生活態度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。”

　　所以，從冬運會結束那天起，我就給自己定下規矩：每天清晨，我都將和我的學生一起奔跑，我們是一個集體，我們理應一起努力。我不能只給學生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權威融入集體的權威”，這樣，才會形成約束力。同時，我也立下一條不成文的規矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學都繞田徑場快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學20個俯臥撐，女同學10個下蹲。我也相信李鎮西老師所說：“教育不能沒有懲罰。”事實證明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調動了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅持二十個仰臥起坐，并逐漸加量；男同學，每晚二十個俯臥撐，并逐漸加量。時光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進來，留下的都還在堅持。我也在堅持，并養成了晨跑的習慣。

　　又一年的冬運會如期而至，籃球運動會，過關斬將，與去年被橫掃對比鮮明，小試牛刀，初見成效！

　　冬運會的田徑比賽時，因為氣候變化，感冒生病的同學卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔心大伙的`身體無法適應，于是趕緊要求幾個同學放棄比賽，調養好身體要緊。“不，我就是要參加！”提醒到一個同學，他看都不看我就回答！“我都準備很久了，我要試試。”一個同學固執的說。另外一個也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動。正如李鎮西老師所言：“生活在感動中是一種幸福。”換做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗。開幕式結束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎，一人破紀錄！跳遠，男女生都有獲獎。想想去年項項凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學苦練那么久，居然被他們一個個給甩在了身后，班上一個身體超瘦的同學，貌不驚人，原先他報名時我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個沖過終點線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸。苦練一年，賽前幾分鐘，給他們作了簡單的動員，“我們不是上戰場，我們是上賽場，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場就要準備好流汗，不要忘記我們的堅持，不要忘記我們的苦練，創紀錄是我們的目標！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個學生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個學生速度明顯加快，幾個經過多場比賽的女同學落在了最后，我沒有催促，她們已經很努力！最后一個學生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績太好了！”我跑過去一看，還當真破了紀錄！心里也很興奮。再到發獎時刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎名錄中，我班參加的項目，除了引體無緣獎狀，其他都榜上有名，豐收的感覺真好！看著他們舉著獎品的笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時候覺得，做一個班主任，是幸福的。因為自己有一群努力的的學生。我們其實是一個集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！

　　李鎮西老師還強調：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當人而不是當受教育的機器，這也是孩子們對我們的呼喚。”“如何才能贏得學生的心靈？......要把教師的意愿轉化為集體的意識”有段時間，學校外面開了一家復印店。復印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學生開了先河，引起了跟風。再由于照大頭貼便宜。于是很多學生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復印店一時熱鬧起來，站在一個老師的角度，我不得不給我的學生提醒：盲目跟風不是一件好事，作為一名學生，精力應該放在學習上。但當我給學生下禁令的時候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學甚至已經約好同學一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。

　　我做錯了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學生，我會高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰的青春不留底？在我讀初中的時候，似乎從來沒有這樣的機會，不！應該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會和他們一樣。于是：我在下一節課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。

　　但是，我也強調：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因為青春可貴，但是，正是因為可貴，所以我們更應該好好規劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認真分配青春，把大好青春多留在學習上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對自己說：‘我無怨無悔，因為我沒有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’。”我發現：教室又是一片晴朗的天。其實，他們都還是孩子......而這個時候，我真的應該好好感謝李鎮西老師。

　　最后，讓我們一起共勉吧：“優秀的班主任之所以優秀，其重要因素是他們熱愛事業，堅持實踐”。努力，做最好的自己吧！

班主任的讀書心得12

　　《班主任之友》閱讀后讓我對班主任的工作有了更深的了解。

　　尤其是書中提到的老師也應該尊重學生的觀點深深地打動了我。自古以來，我國就有“尊師重教”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時難免會把學生置于被支配地位。

　　我認為在傳統文化中，對老師和學生的尊重往往被認為是單向的（即學生對老師的尊重），而老師對學生的尊重卻被忽視了。

　　因此，作為一名教育者，我認為首先要改變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重受教育者的人格和意志。如春風吹拂柔弱的.柳樹，細雨滋潤著新生的幼苗。

　　我認為：所有的教育都應該從尊重開始，都應該從內心開始！有時候，老師也應該學會“蹲下來和學生交談”，從學生的角度去思考問題，這樣可能會得到意想不到的“收獲”。

　　以下是我關于“尊重”的體會。

　　一、尊重學生的自尊和人格。

　　現在的學生大都是獨生子女，思想純潔，自尊心也很強，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。

　　班主任是學生自尊和人格的直接保護者，因此，我們必須致力于創造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能夠在這個集體中快樂地成長。

　　二、尊重學生的情感。

　　情感是行為的驅動力。學生在學校的一切活動都與他們的情感體驗密切相關。只有在健康的情緒狀態下，學生才能安心接受教育。

　　班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式，學生容易產生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。

　　因此，班主任無論是從學生情感健康發展的角度，還是從減少對學生負面影響的角度，都應該把與學生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關系作為一個重要的工作目標。

　　三、尊重學生的差異

　　由于社會環境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個人都將形成獨特的心理世界，他們在各方面的智力和天賦不同，各有側重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學生的差異，而且要尊重學生之間的差異。

　　我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，要因材施教，讓每個學生都能力盡所能。

　　“尊重”不是一種方法或態度，而是一種教育理念。一個人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價值的資產。

　　因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛去感動每一個學生的心，讓學生健康快樂地成長！

班主任的讀書心得13

　　兩年的班主任經歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發和深深地感觸。

　　這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。

　　學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。

　　教育是一門充滿智慧的藝術，更需要我們發揮智慧，以得當的教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望與力量，帶給學生內心的光明，人格的挺拔，及對生活和學習的自信。

　　一、把握好嚴與愛的分寸

　　好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的.時候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　二、循規律，善思考，對癥下藥

　　在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。

　　書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。“學無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。

班主任的讀書心得14

　　我愿做一株薔薇，微風輕撫，滿園芬芳。

　　掩卷低眉，不覺間，做老師已是第十八個年頭了。

　　我的第一批學生現在也在工作。我想說，做老師真好，做班主任老師，更好。

　　走出大學校門，我還是一個孩子，卻做了40多個孩子的“媽媽”，不知所措。但當全班同學以熱烈的掌聲歡迎我成位新班主任時，我的尷尬被消除了，我的靈魂受到了強烈的沖擊。當老師真好。我不由地在心里對他們產生了愛。

　　我們學校是一所餐飲學校。星期五，孩子們在學校吃飯。孩子們哭著告訴我，老師，我想念家。事實上，我并不想念家。看著陌生的環境，我的心也酸了。不過，我現在是一名老師，一名班主任，我有40多個孩子要保護，我要做好，會做好的。我會真心愛每一個孩子。

　　直到今天，我還記的那個叫呂凡偉的男孩，六年級，小小的一個孩子，很多字都不會寫，我每天教他寫字，鼓勵他，他有很大的進步，直至今天，不管是在哪，他總是沖到我面前，叫我老師，做老師真好啊，我付出我的點滴愛，而在一個孩子幼小的心靈，卻永遠銘記啊。

　　愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。多年的班主任生涯，雖然勞累，但收獲的卻是孩子們的愛心。每年的中秋，春節，都有很多學生給我發短信，話語雖然稚嫩，但感情純真，我想啊，曾經的絮絮叨叨——天冷，記得穿厚點；晚上宿舍一定要關窗子；吃飯一定要洗手；不要喝涼水；路上一定注意安全；好好用功，老師會給你們買好吃的……一點一點潤濕了孩子心。

　　做老師，真好啊！

　　回想十多年的教師路，無論是課堂上，還是課外，我總是微笑著去面對每一個學生，真誠地與他們交往，真心的希望能成為他們的良師益友，特別是對那些有困難的學生，給予更多的關心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進他們的心靈世界，發現閃光點，讓他們樹立信心。

　　我是一名普通的一線教師，教漢語已經十多年了。做一名優秀的.語文教師一直是我的目標。畢業時，我被安排去上兩個六年級的語文課。

　　說真的，一開始，我真的不知道怎么做，不管是在課堂教學還是課堂管理上。當時，我沒有放棄任何學習會。我聽了所有的課程，希望從中汲取一些營養，形成自己的課堂風格。我的孩子們接受了我，我的老師也承認了我。

　　第一堂公開課的成功，讓我信心倍增。我漸漸對語文課有了自己的理解：我教的是六年己的孩子。希望孩子們能喜歡語文課，輕松愉快地學習語文知識。

　　當我聽到孩子們那一聲聲親切的“老師”，看到孩子們爭著把自己的好吃的東西放在我的辦公桌；看孩子們在語文課上踴躍的表現，看到孩子們愛上語文課的神情……我知道，孩子們接受了我，肯定了我。我可愛得孩子，你讓我成長，讓我完成從學生到老師的轉變；我可愛得孩子，有你真好，我可愛得孩子，當老師真好。

班主任的讀書心得15

　　班主任是一個班級的組織者、管理者、引領者，班主任的工作是否扎實，是否具有創新和藝術性，將直接影響到所管理的成效及學生的發展。我當班主任已有26年，每送走一屆學生，心里總有些失落的感覺，總是想著自己在班級管理這方面的不足，卻不知道如何去彌補。也和同事探討過怎樣才能做一位優秀的班主任？這段時間，我認真研讀了《做一位優秀班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我瀏覽以后，才明白書里面的奧妙，和做一個班主任的細膩與認真感動著我！捧讀這本書，得以與一個優秀班主任進行心靈的對話，真是如春風拂面，舒服非常。

　　書中第一章寫到：“尋覓班主任的幸福感”，“尋覓班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有甚么幸福可言啊！自己做了班主任以后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那末好當的！書中作者用自己的親身經歷告知了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超出自我。這些事情看起來很簡單，但是真正做起來很難，而要想到達理想的效果更難。我們班主任天天早出晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預感的困難。所以，我們經常會抱怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的繁忙和不值，確切是有多少老師愿意做班主任？書中有這樣幾句寫到：“教育天天都布滿懸念！”“他期待著天天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此循環往復，這便是教育進程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把沒法預感的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境地！這學期，我剛接一個新班級，面臨著班上孩子調皮搗蛋，學習習慣不好，基礎知識差，我不知在心里抱怨過量少回，由于男生的'調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，剛接手時也總是狀況不斷，也給我的班級管理帶來的麻煩真是從未中斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，不管多么調皮乃至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。因而我通過量種渠道喚醒他們的自信，幫助他們制定目標，不斷地刺激學生們有延續地學習動力，一學期下來，孩子們的各方面都明顯進步了，我也感到十分欣慰。

　　有一位詩人曾這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過時間的磨礪，學生們確切也一次次感動著我，讓我領悟到“惟有班主任，才能真正感遭到和學生在一起的幸福”，才能真正領略到“人學”的美麗。面對教育改革的這一新情勢、新任務和新機遇，我們或許不能馳騁疆場，建功立業；我們或許沒法縱橫天下，大張旗鼓；我們或許不能指導山河，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為自己的班級工作涂抹上最亮麗的色采！爭取做一位優秀的班主任。

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