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讀后感

幼教書籍讀后感

時間:2024-06-09 09:05:40 讀后感

幼教書籍讀后感范文通用

  當看完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?現在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的幼教書籍讀后感范文通用,歡迎閱讀與收藏。

幼教書籍讀后感范文通用

  昨日,我讀了《兒童美術教育》一文后,對我個人而言深有體會,在美術教學中,由于我們對美術教育的目的認識不清。所以,對繪畫技能的傳授與幼兒創造力的發揮“度”的把握不夠準確,常常會教一些“概念化”的東西,機械模仿成分過多,創造成分不足。

  對美術形式的審美特征如:對稱、均衡、節奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。忽視審美能力的培養,在美術活動的內容和形式上,沒有利用多種美術手段對幼兒進行有目的、有計劃地審美心理結構的培養,活動時間一味的拉長,活動內容如大拼盤,而且是事先準備好各種活動的拼湊表演,看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現。

  文中提到,任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利,我們不能以幼兒尚未成熟為借口,剝奪他們應有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助,而不是因為幼兒無知無能。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令。在美術活動中,幼兒主要需要表現的不應該是繪畫技巧,而是幼兒自身的情感和感受。

  教師應該真正讓幼兒自己去發現、認識并表現出周圍生活中的真善美。傳統美術教育還存在一些弊端,在教育觀念上,過多的注重技能的培養,強調幼兒繪畫色彩、造型及其結果,以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標準。在活動的組織形式上,局限于課堂教學及運用有限的工具;在教學方法和手段上,通常采用臨摹范例的方法,忽略了幼兒的’創造性,扼殺了幼兒對美術的個性表現,抑制了幼兒創造才能的發揮。我們教師在以往的美術教育中注重知識、技能的掌握,忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養,重視教育過程中內容的實現和教學方法、組織形式的應用,忽略了幼兒對美術活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達其內心的情感與想法。

  幼兒由于生活經歷、經驗不足,使他們常常把現實與想象、認識和情感交織在一起,使得他們的作品充滿了童真和童趣,而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發展水平是不一樣的,教師在指導和評價幼兒的作品時應該注重的不只是技能技法,而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法,了解他們豐富的內心世界。這樣,有利于我們對幼兒作品的理解,避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內心世界的表露。

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