學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況及建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告范文
在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)的發(fā)展觀過程中，按照黨總支的要求，要解放思想、調(diào)查研究，于是，我對我校學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)風(fēng)建設(shè)進行了調(diào)查，如有疏漏請指正：
對于大學(xué)來說，培養(yǎng)和形成兩種風(fēng)氣最為關(guān)鍵，一是教風(fēng)，二是學(xué)風(fēng)。當(dāng)前，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校的共識。何謂學(xué)風(fēng)？有狹義、廣義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)觀念和理念，同時也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂，好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財富之一，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽、謀求生存發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一所地方高校，**大學(xué)一項關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作重點來抓，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可靠的保證。但是，由于歷史和社會和其他多方面的原因，我校的學(xué)風(fēng)并不令人滿意，還存在很多問題，不容樂觀。根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)將具體的學(xué)風(fēng)狀態(tài)及對策回報如下，以供領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同來研究與探討。
一、我校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其影響因素
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)了很多不良問題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生：
（1）學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利；
（2）艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費高；
（3）誠信意識弱，考試作弊，學(xué)習(xí)成績下降；
（4）團隊精神弱化，生活紀律渙散；
（5）上網(wǎng)成癮，玩游戲的時間太多；
（6）談戀愛花費的時間和精力太多。
這些現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。
一是“擴招”后高校新生的素質(zhì)對學(xué)風(fēng)的客觀影響。從1999年高校擴招以后，學(xué)校、學(xué)生、家長都重視應(yīng)試教育，使學(xué)生素質(zhì)提高不全面，個別學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢。第一，入學(xué)學(xué)生層次參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來了一定的難度。在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象。第二，并軌后學(xué)生的市場意識增強，對專業(yè)的選擇強調(diào)熱門、強調(diào)個性發(fā)展。這給絕大多數(shù)的非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想造成了很大的難度。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的刻苦學(xué)習(xí)，立志成才；有的懷才不遇，怨天尤人，學(xué)習(xí)缺乏積極性。第四，在校生中多數(shù)是獨生子女，他們從小受父母、親戚朋友的呵護與遷就，生活自理能力差，生活習(xí)慣較差。此外，隨著近幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)分制改革和后勤社會化改革不斷深化，對教育和教學(xué)工作提出了許多新問題，學(xué)校師資緊張，辦學(xué)條件跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，超負荷運轉(zhuǎn)；學(xué)科專業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，教學(xué)組織和學(xué)生管理都碰到了許多新的問題。
二是教書與育人相脫離對學(xué)風(fēng)的直接影響。第一，“教風(fēng)”不正。“教風(fēng)”是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)。教書育人，老師不僅教學(xué)生知識，還教學(xué)生做人。教風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。有的教師工作責(zé)任心不強，照本宣科，不管教育方法，不管課堂紀律，只追求上課數(shù)量，不追求上課質(zhì)量。有的老師把精力放在搞科研做論文上，教學(xué)水平不高。第二，管理與教學(xué)相脫離。在教學(xué)與管理的結(jié)合問題上存在不足。有些教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生課堂上存在的問題，而不予以管理或根本不管課堂紀律；有些課程人數(shù)眾多，學(xué)生來自不同的院系，有些學(xué)生不主動配合教師進行課堂管理，遲到缺席司空見慣，這都影響了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，學(xué)生工作人員積極性發(fā)揮不夠。近幾年來，由于學(xué)生人數(shù)的急劇加大，學(xué)生隊伍思想不穩(wěn)定。每個專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生太多，工作無法深入細致。學(xué)生工作隊伍沒有充分發(fā)揮作用，責(zé)任心不強，沒有根據(jù)新的形勢和學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀思考科學(xué)的管理辦法，適應(yīng)新形勢的變化。
三是社會大環(huán)境的變化對學(xué)風(fēng)的影響。目前社會上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義等不良傾向，這些都嚴重影響了學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致浮躁、功利、散漫、虛夸、動力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象。高校周邊環(huán)境嚴重影響學(xué)風(fēng)，社會上不同的文化思想觀念、行為方式通過各種渠道涌進校園，大學(xué)已不再是“一方凈土”。當(dāng)然，信息時代對學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、社會轉(zhuǎn)型期多元價值觀的輻射和大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化對學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不良的影響。
二、加強我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議
針對以上學(xué)風(fēng)問題，建議我校應(yīng)采取以下措施，以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（一）以科學(xué)的理念指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)
深入宣傳“讓每個人都成功”的理念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。“讓每個人都成功”，首先是讓大學(xué)生成功，大學(xué)生成功的首要標(biāo)志是學(xué)習(xí)成績，其次是綜合素質(zhì)。這種理念和觀點必須從學(xué)生入校那天起就對他們進行教育，使之在理性的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。
同時，廣大教師和干部以及管理服務(wù)人員，都更應(yīng)該深入理解“讓每個人都成功”的理念，牢固樹立“學(xué)生為本”的理念。對教育來說，教育大計，教師為本；對學(xué)校來說，學(xué)校大計，師生為本；對教工來說，育人大計，學(xué)生為本。樹立以學(xué)生為本的工作目標(biāo)觀和以育人為本的教育價值觀是我們工作的出發(fā)點和歸宿。因此，我們要求廣大學(xué)生工作者從學(xué)生本身出發(fā)，代表學(xué)生的利益，維護學(xué)生的利益，為學(xué)生的利益服務(wù)，要真正地做到愛生如己、待生如子、教生如友。
（二）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，抓好學(xué)生管理工作
完善各種與學(xué)生有關(guān)的制度。比如建立科學(xué)的學(xué)生宿舍制度，導(dǎo)師制度。所有這些制度必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，使學(xué)生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢，根據(jù)新時期學(xué)生工作的新特點，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，激勵與約束并重。
建設(shè)相關(guān)的平臺，使學(xué)校教育與學(xué)生“三自”——自我教育、自我管理、自我服務(wù)——相結(jié)合。注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提倡學(xué)生“三自”管理。可以成立學(xué)生自律委員會、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會、學(xué)生伙食監(jiān)督委員會等組織。
加強學(xué)生社團建設(shè)，多多支持和專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等有關(guān)的社團組織，給學(xué)生社團創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉和發(fā)揮才華的空間。
（三）強化第一課堂，做好第二課堂
學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在課堂之外，我們把課堂之外稱為第二課堂。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們要注重“兩個課堂”都抓。學(xué)校所有的學(xué)生工作者都應(yīng)配合教務(wù)部門和教師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律，尤其是注重發(fā)揮院分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、團委、學(xué)生處、學(xué)聯(lián)、文聯(lián)、關(guān)工委系統(tǒng)的作用。同時，加強宿舍管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場所。
（四）營造良好氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)
堅持我們的文化理念，大力加強大學(xué)文化建設(shè)。一是注重人文精神，挖掘人文教育資源；二是以大型學(xué)術(shù)活動和文體活動為載體，營造文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。此外，學(xué)校在擴大辦學(xué)規(guī)模、加快校園環(huán)境建設(shè)的同時，努力加強教學(xué)、科研、管理隊伍的建設(shè)，弘揚先進，樹立典型，多出人才，多出精品。同時，學(xué)校應(yīng)加大投入，美化校容校貌，擴大圖書館和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的軟硬件設(shè)施及管理，讓學(xué)生們讀書、借書、上網(wǎng)更容易、更方便。
（五）加強教風(fēng)管理，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)
沒有好的教風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進一步促進教風(fēng)，應(yīng)制定相關(guān)的政策，如支持和鼓勵教師嚴謹治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家；造就一支符合時代要求，能發(fā)揮師范作用的骨干教師隊伍；建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，實施教師資格制度，引入“末位淘汰”制度；推行了學(xué)生評教制度，以進一步促進教師迅速提高教學(xué)水平。
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