農村基層留守兒童狀況調研報告

時間：2024-05-27 18:24:44 調研報告

農村基層留守兒童狀況調研報告

　　近年來，隨著外出打工人數的不斷增多，留守兒童這個群體逐漸成為社會、家庭、學校關注的熱點。很多時候，留守兒童只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。這樣成長的環境，導致許多留守兒童人格發展不健全、學習成績滑坡、人際交往出現障礙、良好思想樹立出現危機等，為了切實做好全鄉留守兒童關愛工作，近期**市****鄉婦聯以**為主體對全鄉留守兒童的近況做了一次調研，對存在的問題進行了梳理分析，并對下一步改善目前留守兒童的現狀提出了部分建議和意見。

農村基層留守兒童狀況調研報告

　　一、關于****鄉留守兒童的基本情況

　　****鄉在校中小學生總人數1022人，其中留守兒童54人，占學生總人數的0.52%;其中女生31人，占留守兒童總人數的57%;67%的留守兒童常年由爺爺奶奶監管，24%的留守兒童由外公外婆管，9%的留守兒童由其他親戚代為監管。留守兒童的監管人經常與學校溝通的21人，占38%，偶爾與學校溝通的18人，占33%，從來不與學校溝通的人數15人，占27%;留守三年以上的26人，占48%;留守兒童父母一年以上不曾看望孩子的人13占24%;父母每周與孩子通電話的37人，占68%;偶爾與孩子通電話的9人，占16%;有事才與孩子通電話的8人，占14%;留守兒童喜愛學習的32人，占59%;不喜愛學習的16人，占29%;想念父母親的28人，占51%;希望父母親回到身邊的26人，占48%。

　　二、關于****鄉留守兒童現狀中存在的主要問題

　　1、留守兒童的生活存在少愛。由于沒有父母不在身邊悉心照顧，長期跟隨爺爺奶奶、外公外婆老人們一起生活，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

　　2、留守兒童的教育存在空白。由于父母長年在外打工，一些留守兒童參加做農活、家務活增多了，學習成績下降，有些出孩子還由于貪玩、厭學等原因逃學輟學。

　　3、留守兒童的心理存在閉失。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

　　4、留守兒童的道德存在缺失。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

　　5、留守兒童的安全存在隱患。由于留守兒童適應能力較差，自制力較弱，監護人大都是年老文化低的爺爺奶奶、外公外婆等，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學校教育容易出現“真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件時有發生。

　　三、關于改善目前留守兒童現狀的幾點建議和意見

　　1、發揮婦女兒童之家作用，讓留守兒童“有家”。依托婦女兒童之家開展各類有益活動。一是節假日組織鄉大學生村官對留守兒童進行輔導，幫助他們明確學習目標、端正學習態度、培養學習興趣、掌握學習方法、提高學習成績，及時糾正他們作業中的錯誤，教導他們養成良好的生活和學習習慣。二是組織“兩人三足”、“踩氣球”之類的趣味運動，孩子們不僅從運動中感受到樂趣，還能學會與他人協作，增強孩子們的信心和團隊意識，加深留守兒童彼此之間的友誼。三是根據留守兒童特點和需求，鼓勵社會力量、社會資本參與建設，選擇一定的場地，配備相應的生活、學習物品以及體育器材、圖書、娛樂設備等，建立留守兒童關愛服務陣地，安排專人負責管理。

　　2、關愛孩子精神成長，讓留守兒童“有神”。積極開展趣味心理游戲，將留守兒童組織起來，以兒童喜愛的方式讓他們敞開心扉，通過深入了解與溝通，及時幫助他們排除心理上存在的問題，讓他們擁有一個健康、積極向上的心態。不定期舉辦“給爸爸媽媽的一封信”活動，引導學生說心里話，讓他們有苦有處訴，為他們憂郁的心靈創造舒展的空間，引導他們彰顯剛毅獨立的一面。對留守兒童進行感恩教育，在他們幼小的心靈里埋下一顆“報效父母、感恩社會”的高尚種子。

　　3、重視孩子教育問題，讓留守兒童“有心”。留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使老師的工作難度加大，建議針對孩子的不同情況，采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。學校對于留守兒童在教育上要實行三個優先，在學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排。多渠道進行溝通交流、為每個留守兒童安排結對的幫扶老師，定期進行家訪和開展談心活動。

　　4、探索建立“留守兒童”家長學校，讓留守兒童“有愛”。各村充分發揮家長學校的主陣地作用，堅持“家長主體”原則，對監護人、事實監護人進行家庭教育指導，把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，多向互動地開展家庭教育工作。不斷完善學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡，促進留守兒童健康快樂成長。

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