小學生浪費水調查報告范文（精選6篇）
為弄清楚一個事件或一個情況，我們通常要進行細致全面的調查，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。好的調查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學生浪費水調查報告范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
小學生浪費水調查報告 1
一、問題的提出
今年十月份，我們班級根據學校大隊部開展的“環保節能”活動，輔導員在班級中組建了個環保考察小隊，并交給我們研究的小課題，調查水資源。接到這個任務，我們都非常感興趣，積極投入到了研究中。
我們知道，水是人類生存的基本條件，是生命的源泉。長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道珍惜。實際上，我國水資源并不豐富，再加上污染，使水資源更加緊張。所以珍惜水資源迫在眉睫。
節約水要從愛惜水開始。我們考察小隊在討論活動計劃時，都談論到一個話題：當前水資源污染和浪費的現象非常嚴重。浪費現象有：有的人不關水龍頭，讓白花花的流水白白的浪費掉；有的人水龍頭開的過大，水花四濺；還有的人開著水龍頭洗東西；有的人把用過的水直接倒掉，水污染的現象有：把生括垃城圾倒入河流中；大量使用洗滌劑、洗潔精等；把廢棄物和油污倒入河流中；向河流中排放大量的工業污水致使水資源受到了嚴重的污染。針對這些現象，我們產生了疑問：這種現象是怎樣產生的？會對人類的健康造成哪些危害和影響？作為新世紀的小主人翁，我們又該做些什么呢？帶著這些疑問，我們展開了一系列的調查和研究。
二、明確分工
1、第一階段：通過報刊雜志、新聞媒體、網絡等途徑搜集些相關資料，了解我國水資源的現狀。（每個環保興趣小組）
2、第二階段：進行實地考察，拍攝相關照片，了解當地水資源情況。（學生姓名等）
3、第三階段：進行問卷調查，了解周圍人們的用水情況和環保意識。（針
對四到六年級）
4、第四階段：根據調查和搜集的資料，形成調查報告，并提出倡議。（各環保興趣小組）
三、活動過程和結果
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由我們考察小隊成員動員，全校同學展開了水資源浪費和污染的調查。同學們利用節假日和雙休日的時間，各自留意自己家里人和周圍的人的用水現象，做好詳細的記錄，家里有相機的同學還進行了拍攝�；氐綄W校后，我們環保小隊的成員把搜集的情況進行匯總，并進行了討論和研究，最后，總結出了人們浪費和污染水資源的表現：
1、浪費水現象
(1)水流開的過大：
(2)用完水后不關水龍頭或水龍頭沒關緊；
(3)開著水龍頭冼東西；
(4)長時問用水；
(5)大多人用洗衣機洗衣服；
(6)不能重復使用水；
(7)小孩子貪玩玩水。
2、水污染現象
(1)工業污水排放到河流中；
(2)家庭中生活污水排放到河流中；
(3)生活垃圾扔到河流中；
(4)油污直接倒入水中。
(二)問卷調查
為了進步了解人們的水浪費車和污染情況以及人們的.環保意識情況，我們又展開了次問卷調查。
調查問卷：
1您和您的家人洗臉＼洗手＼刷牙時是不是隨時關閉水龍頭？
A．是B．否
2您和您的家人洗碗＼筷時是不是不間斷地沖洗？
A是B．否C．情況特殊下列使用D．不使用
3您和您的家人是不是兩件衣服就用洗衣機洗？
A是B．否
4你家是否采用“一水多用”？
A是B．否
5請問您家里安裝了以下哪幾種設備？（可多選）
A安裝了節水龍頭B．安裝了節水馬桶c．安裝了”IC卡水表”
D以上都沒有安裝E．不清楚F其他（請注明：
6、如果您知道節水方式，那么在日常生括中，您會不會考慮使用這些方式呢？
A會B．不會C不知道
7、當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？ A會B．不會c不知道
8、如果您看到有人往河里倒垃圾或排放工業污水，您會主動上前制止嗎？
A．會B，不會
結論：通過調查問卷我們發現，很多人缺乏節水意識，86.5%的人在洗臉
剩刷牙是不能關閉水龍頭，大多數的人家都沒有安裝節水設備，80. 2%的人家還沒有做到一水多用，絕大多數的家庭都用洗衣機洗衣服。人們的壞保意識也很差，很多人雖然能自身做到，但不愿去制止一些不良的現象。
調查結果統計
四、提出相關建議
通過搜集資料，我們發現，家庭只要改變一些不良的習慣，就能節水60%左右。其實人們浪費水的不良習慣有很多：用抽水馬桶沖倒些細碎的雜物；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙、洗碗時，讓水一直流著；設備損壞，不及時維修；洗菜或淘米水不能二次利用等等。
我們考察小隊經過前期的調查，現場調查以及資料的匯總與研究，把研究成果進行了展示和交流，為了更好的節約水資源，紛紛提出了建議：
�。�1）從個人的角度：
1、文學較好的同學設計警示牌，張貼在校園水龍頭處。例如：“節約用水，從現在做起，從自己做起”、“珍惜每滴水”、“節約用水，造福人類”。
2、利用學校的廣播站，向學生宣傳節約用水的重要性。
3、把洗衣、洗菜的水收集起來拖地板、沖廁所。
4、推廣設計有兩個按鈕的馬桶，小便時沖出水最少，大便時沖出水多點。
5、使用無磷洗衣粉。
6、每個人洗澡的時問縮短。
7、采用自動感應水龍頭。
學生的調查工作做的十分細致，大部分同學利用課余時間，走訪了學校、社區周圍的環境，得出造成水污染的主要原因是污水的排入和垃圾堆放，并且用照相機拍下垃圾雜亂堆放的照片。收集了大量的資料，同學們也在活動過程中體驗到無窮的樂趣，接著整個活動也進入了解決問題的階段。教師也開始著眼于對學生的評價，師生關系的和諧也體現在對學生的評價上。
(2)多角度的評價
1、實行鼓勵性評價
對學生的評價應當著眼于學生的發展，應該促進學生主動發現自己，主動發展自己。幫助學生克服自卑感。自卑感像一個幽靈，自卑心理使人自暴自棄、無所追求，最后事無成。當個人認為自己是失敗者時，他就老是等待失敗，做事不抱成功的希孥，他總是自卑，總是失敗。自卑是自信的最大的敵人，老師要想方設法幫助學生克服自卑感。可以采用成功體驗法、活動法以及心理療法等辦法來幫助學生，在精神上為學生造就良好的條件。如果在對學生的評價中使學生學會評價自己，這將對學生的發展產生不可估量的影響。也只有著眼于學生發展的評價，才能正確認識學生、發現學生的個性特點，使學生獲取面對未來的勇氣和信心。發展性評價中，最重要的是要善用鼓勵性評價。在課堂上，教師要采用“少批評，多表揚”和“批評對事不對人”的原則，來增強學生求知的自信心。
小學生浪費水調查報告 2
水是生命之源，我們的生活處處離不開水。據統計，一個沒關緊的水龍頭，一天大概會浪費 120 升水，這相當于很多人一天的用水量。為了了解本班同學浪費水的情況，我展開了一次調查。
一、調查對象
本班全體同學
二、調查方法
觀察法：在課間、午休等時間段，觀察同學們在洗手間、飲水機旁等場所的用水情況。
詢問法：隨機詢問部分同學是否知道自己有浪費水的行為，以及對節約用水的看法。
三、調查過程
在為期一周的觀察中，我發現了一些浪費水的現象。在洗手間，有 3 名同學洗完手后沒有把水龍頭關緊，水龍頭一直在滴水；在飲水機旁，有 5 名同學接水時沒有控制好水量，接了滿滿一杯卻只喝了一半，剩下的水直接倒掉了；還有 2 名同學在課間用杯子接水互相潑水玩耍。
通過詢問，有 6 名同學表示知道自己有浪費水的行為，但覺得一點點水不算什么；有 3 名同學則表示沒有意識到自己在浪費水。
四、調查結果分析
浪費水的主要表現：水龍頭未關緊、接水過多倒掉、用水嬉戲。
浪費水的原因：部分同學節水意識淡薄，沒有認識到水資源的.珍貴；有些同學沒有養成良好的用水習慣。
五、建議
在洗手間和飲水機旁張貼節約用水的提示語，時刻提醒同學們。
開展一次節約用水的主題班會，讓同學們了解水資源的重要性和浪費水的危害。
鼓勵同學們互相監督，發現浪費水的行為及時制止。
小學生浪費水調查報告 3
為了探究不同年級小學生在浪費水方面是否存在差異，我對學校一、三、五年級的學生進行了一次關于浪費水情況的調查。
一、調查對象
一年級、三年級、五年級各兩個班的學生
二、調查方法
觀察法：連續觀察三天，記錄每個年級學生在校園內各用水場所的浪費水情況。
問卷調查法：設計簡單的問卷，了解不同年級學生對節約用水的認知程度。
三、調查過程
在三天的'觀察中，一年級的兩個班中，平均每天有 8 名同學出現浪費水的行為，主要表現為洗完手后不關水龍頭、玩水等；三年級的兩個班平均每天有 5 名同學浪費水，多為接水過多倒掉；五年級的兩個班平均每天有 2 名同學浪費水，主要是偶爾忘記關緊水龍頭。
問卷調查結果顯示，一年級有 60% 的同學不知道浪費水的危害；三年級有 30% 的同學不清楚；五年級只有 10% 的同學不太了解。
四、調查結果分析
隨著年級的升高，小學生浪費水的情況逐漸減少，這可能與他們的認知水平和學校教育有關。
低年級同學由于年齡小，節水意識相對薄弱，更容易出現浪費水的行為。
五、建議
針對低年級同學，學校可以通過圖片、動畫等生動形象的方式進行節水教育。
高年級同學可以作為榜樣，帶動低年級同學養成節約用水的好習慣。
每個年級定期開展節水活動，如節水小競賽等，提高同學們的節水積極性。
小學生浪費水調查報告 4
體育課結束后，同學們通常會大量用水，為了了解此時的用水浪費情況，我進行了專項調查。
一、調查對象
上體育課的各年級學生
二、調查方法
觀察法：在體育課結束后的` 15 分鐘內，觀察同學們在洗手間、飲水機處的用水情況。
訪談法：與體育老師交流，了解平時同學們體育課結束后的用水習慣。
三、調查過程
在觀察的 5 節體育課結束后，發現有 12 名同學在洗手間用大量水沖洗毛巾和身體；有 8 名同學在飲水機接水時，因為著急而接灑了很多水；還有 5 名同學接了水后沒喝完就隨手扔掉了。
體育老師表示，很多同學運動后口渴，接水時比較急躁，容易出現接水過多或灑掉的情況，而且部分同學覺得運動后多用水沖洗更舒服，沒有考慮到節約用水。
四、調查結果分析
體育課結束后，學生用水需求量大，浪費水的現象相對集中，主要表現為大量用水沖洗、接水灑漏、剩水丟棄。
原因在于同學們運動后情緒較興奮，節水意識減弱，同時也缺乏正確的用水引導。
五、建議
體育老師在體育課結束前，提醒同學們節約用水，合理控制用水量。
在洗手間和飲水機旁安排值日生，引導同學們有序用水，減少浪費。
學�？梢栽谶\動場地附近設置專門的節水提示牌。
小學生浪費水調查報告 5
美術課上經常需要用水清洗畫筆、調色盤等，為了了解美術課上的用水浪費情況，我開展了此次調查。
一、調查對象
上美術課的各年級學生
二、調查方法
觀察法：走進 5 節不同年級的美術課，觀察同學們在用水過程中的'行為。
詢問法：向美術老師了解同學們平時在課上的用水情況。
三、調查過程
在觀察的美術課上，有 10 名同學清洗畫筆時，一直開著水龍頭，任憑水嘩嘩流淌；有 6 名同學調色盤里的水用不完就直接倒掉，再重新接水；還有 3 名同學用過多的水來稀釋顏料，導致大量水被浪費。
美術老師說，部分同學認為多用水能把畫筆和調色盤洗得更干凈，所以不注意節約用水，而且低年級同學在這方面的浪費情況比高年級更嚴重。
四、調查結果分析
美術課上浪費水的主要表現為：清洗工具時水龍頭長開、頻繁倒掉未用完的水、過量用水稀釋顏料。
原因是同學們對美術課用水沒有正確的認識，認為為了作品效果可以多用水，同時缺乏節水的操作指導。
五、建議
美術老師在課堂上教授正確的清洗工具方法，告訴同學們如何在保證清潔的前提下節約用水。
準備一些容器，讓同學們把未用完的干凈水收集起來，用于下次清洗或拖地等。
評選 “節水小畫家”，鼓勵同學們在美術課上節約用水。
小學生浪費水調查報告 6
學校食堂附近是學生洗手、清洗餐具（自帶餐具時）的主要場所，為了了解這里的用水浪費情況，我進行了調查。
一、調查對象
在食堂附近用水的學生
二、調查方法
觀察法：在早餐、午餐前后的時間段，觀察同學們在食堂附近水龍頭處的用水情況。
實地檢查法：檢查水龍頭是否有損壞導致漏水的情況。
三、調查過程
在為期五天的觀察中，發現有 15 名同學在洗手時，水龍頭開得很大，而且洗手時間過長；有 7 名同學自帶餐具清洗時，用大量水沖洗，沒有做到適量用水；另外，發現有 2 個水龍頭存在輕微漏水的.情況，雖然漏得慢，但長時間下來也會浪費不少水。
四、調查結果分析
食堂附近浪費水的主要表現：洗手時水量過大、時間過長，清洗餐具用水過多，以及水龍頭損壞漏水。
原因：同學們在飯前飯后比較匆忙，沒有在意用水量；學校對水龍頭的維護不夠及時。
五、建議
在食堂附近張貼洗手和清洗餐具的節水指南，告訴同學們正確的用水方式和用水量。
學校定期檢查和維修水龍頭，及時更換損壞的部件。
安排志愿者在食堂附近引導同學們節約用水。
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