中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告
中國教育學會27日發布《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》顯示。我國中小學課外輔導行業已經成長為一個體量巨大的市場，2016年行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師規模700萬至850萬人。
自20世紀90年代以來，課外輔導日益受到學生和家長的認可，促使行業進入快速增長階段。報告分析認為，中小學輔導機構的發展與國民經濟發展狀況關系密切，國內消費需求旺盛為中小學課外輔導行業提供了良好的發展環境。目前我國中小學階段在校生總數穩定在1.8億至2億左右，構成了我國課外輔導行業規模龐大的潛在用戶群體。
報告指出，中小學課外輔導行業集中度低，數量眾多的中小型機構占據絕大部分市場。專業標準缺失使行業內部魚龍混雜，輔導機構教師隊伍整體水平參差不齊，機構強調利益而忽視教學能力的進步等是目前中小學課外輔導行業面臨的普遍問題。
報告公布調研數據顯示，在受訪教師中，數學學科的輔導機構接近四成，英語和語文老師分別占兩成左右;本科學歷占調研樣本的絕大多數，約為83.9%。調研教師中，63.1%的受訪者就讀過師范類或教育相關專業，另外將近四成的輔導機構教師沒有就讀過師范類或教育相關專業。在職業身份上，69.7%的受訪教師為專職的輔導機構教師，15.9%為學校的在職教師，9.4%為其他職業兼職輔導機構教師，5%為在校大學生。教師樣本的工作經驗以3至5年為主，占比為40.8%，其次是1至2年工作經驗的，約占29.5%。
在對家長的調查中，近三分之一的家長對輔導機構教師整體專業素養持質疑態度，接近半數的家長認為輔導機構中教師流動性大、更換頻繁是目前行業存在的問題之一。
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12月27日，中國教育學會(以下簡稱“學會”)在北京國際會議中心召開主題為“輔導機構教師專業規范的探索與實踐研討會暨2016年輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告發布”的學術研討會。會上，中國教育學會會長鐘秉林做了開幕致辭，常務副會長兼秘書長楊 念魯做了主旨報告，各輔導機構代表也就輔導機構教師的專業發展作了重要分享。同時，學會發布了《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》，并正式啟動了輔導機構教師專業水平評價報名，公布了輔導機構教師專業水平評價項目首批試點單位。
學會會長鐘秉林在開幕致辭中表示，課外輔導教育已成為我國學校教育的重要補充，但其市場機制亟待完善，教師專業化有待加強。學 會常務副會長兼秘書長楊念魯在“中小學課外輔導領域的教育創新及探索”報告中分析了借助第三方力量規范輔導教育行業的必要性和意義，并指出提高輔導機構教 師專業素質是解決輔導教育相關問題的關鍵。他表示，輔導教育本質上是提供教育服務的市場行為，積累了大量新的教學方法和技術，在促進學校教育改革方面發揮 著積極作用。“不容忽視的是，輔導教育行業具有教育屬性，行業出現任何問題都會造成不良的社會影響。對此，國家提倡政府和市場之外的第三方力量在公共治理 和公共服務中發揮更重要的作用。”
研討會上，學會正式發布了《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》(以下簡稱“《調查報 告》”)�！墩{查報告》對輔導教育行業的發展環境、市場規模和競爭格局，輔導機構的教師構成、教師評價標準以及輔導機構教師職業發展現狀進行了定性分析， 同時結合對輔導機構教師和學生家長的調研，指出了教師職業發展存在的問題，最后通過對行業未來關注方向的分析，預測了輔導教育行業的發展趨勢。學會表示， 未來每年將會深入一線輔導機構及教師群體進行調研，并推出相關報告，共同助力輔導機構教師的專業發展。
好未來創始人張邦鑫和精銳教育創始人張熙作為輔導機構代表分享了自身的實踐經驗，并就輔導機構教師專業水平與行業發展發表了重要講話;在圓桌論壇環節，各輔導教育行業的相關人士共同探討了輔導機構的價值轉型之路，并對教育改革下輔導教育行業的發展趨勢發表了各自的看法。
會上，學會對“輔導機構教師專業水平評價”項目進行了深度解讀，體現了其在促進輔導教育行業健康發展方面的深層意義。
最后，眾多輔導機構對項目表現出了非常積極的態度。好未來教育、學大教育、精銳教育、高思教育、優勝教育、北京迪殊科技有限公司(點師成金)被正式授予輔導 機構教師專業水平評價項目“首批試點單位”牌照。同時，學會領導為專家委員會成員頒發聘書，并正式啟動輔導、機構教師專業水平評價報名。學會表示將繼續通 過試點工作，檢驗并完善輔導機構教師專業標準及考評體系，助力輔導機構教師專業發展。
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