低年級美術素質教育質量的抽測分析報告
為進一步了解和掌握學生美術素質基本情況，更好地落實《全國學校藝術教育規劃》，提升小學美術教育教學質量，EE教委開展中小學生美術素質專項抽查。并制訂了一系列相關學生美術素質專項抽查實施方案，并對EE中心學校的學生進行了抽查測試。現將低年級抽測情況和相關分析報告如下：
一、抽測內容及方式
依據《美術新課程標準（實驗稿）》，選取我區小學美術教材之內容，以書面測試的形式，對學生進行現場測試。抽查內容分為美術基礎知識連線題、選擇題和簡筆畫三部分，時間為四十分鐘。
二、統計分析方式
分析初期呈現方式是分數，最終轉換成等級方式（A、B、C、D）呈現，A為優秀，B為良好，C為達標，D為待發展，對抽查班級學生進行達標率和優良率的統計，并以書面意見為全面提高我校美術教學質量、提升學生的美術素養提供可鑒性的建議。
需要強調說明的是，此次大范圍地對美術學科進行抽測，目的是為了了解義務教育階段美術教育教學的普及和落實情況，學校是否按美術新課程標準認真貫徹落實美術素質教育方針，教師是否認真按教育部門文件要求的美術教材進行授課。
三、測試卷分析
A、選擇題分析：（5小題，每題5分，共25分）
第1題出自第3冊課本第1課《民間玩具世界》的知識，介紹了紙扎制的燕子風箏既是民間民俗節令性活動玩具，又是極有觀賞價值的工藝品；
第2題知識如果教師平時沒有注意對學生有意識地進行美術欣賞知識的講授，或學生美術課外知識缺乏，此題完全答對有點難度，因為油畫《向日葵》的作者凡高這位畫家在第1冊課本第20課《遙遠的星空》有學過， 介紹了他另外一幅作品《星月夜》，當時教師如果在介紹凡高這位畫家時注意知識拓展的話，應該會提到他的一幅聞名全球的代表作《向日葵》。
第3題紅黃藍三原色的知識是講授美術色彩知識最主要的知識點，在第2冊課本第13課《涂色游戲》專門有學過，要求能認識三原色，能用線條和色彩進行造型。
第4題和我們的生活聯系密切，考查學生平時是否養成仔細觀察生活的好習慣，讓學生在足球、電視、城堡、課本四個選項中選出外形會有三角形形狀的一項，看學生是否能聯系進行正確判斷，而且在第1冊課本第4課《圓圓、方方、尖尖》有學過，要求能感知生活中常見的原形、方形和三角形等基本形狀。
第5題也是美術知識和生活常識結合的題，"點、線、色"作為單元重點知識貫穿一、二年級，因此對于"斑馬身上的花紋屬于視覺元素中哪種元素？"這題，就算學生對于美術專業術語"視覺元素"難于理解，但如能聯系交通"斑馬線"這個詞也是較容易選擇"線"這個答案的。
B、連線題分析（2題9小組，每組5分，共45分）
連線題知識均是課本內容，也是考慮到低年級學生特點設計的，且配有范例：皮影--牛皮，淺顯易懂，容易操作。
第1題"把下面的民間玩具和所用的材料用線條連接起來"，有四組連線題"泥人大阿福"、"面花獅子糕"、"布老虎"、"風箏"有"泥"、"面"、"布"材料的相關提示，就算"風箏"一組不知道所用的材料，但剩下只有"紙、篾（mie）片"這一單獨答案了。
第2題是把水果和相對應的顏色連線，更結合生活常識。
C、簡筆畫分析（2題，每題15分，共30分）
此兩題都是主要考察學生的造型表現能力和審美能力。
第1題：請你畫出三種不同的葉子外形并為它們畫出葉紋好嗎？
描繪對象是"葉子"（沒有具體規定哪種葉子），數量是"三種"（規定了不同的外形），深層要求是"畫出葉紋"。
這是考學生對題意的理解分析能力，同時還了解學生繪畫表達能力，以及學生審美能力，是否能畫出不同的美麗葉紋。
第三冊第三單元"點線色，你我他"的第7課"美麗的葉子"教學重點是"嘗試與運用線描、色繪或拓印表現葉子形態美、紋理美"。
第2題：你能畫出兩種不同的恐龍嗎？
描繪對象是"恐龍"，數量是"兩種"，這是第4課"恐龍來了"的作業基本要求，而"運用點、線、面表現想像中的恐龍形象，創作恐龍的故事是本課的重點、難點"。
畫恐龍相對畫葉子的難度大多了，要能畫出恐龍的形態特征，但恐龍是很多學生感興趣的繪畫對象，很多恐龍名字他們是如數家珍，想象空間很大，能很好地發揮學生的想象力。
一部分學生就只能達到這種基本要求，小部分可能還達不到，一部分繪畫能力強的學生可能會畫出有畫面主體與背景關系的恐龍世界想像畫。
總的來說，二年級的測試卷難易程度適中，大部分知識出自教材的內容，有一定的靈活度。
四、抽測分析及建議
從本次抽測來看，小部分學生對課本中的基礎知識掌握不太扎實，簡筆畫失分很嚴重。有些學生對葉子的外形，葉紋理解不夠，恐龍外形特征沒有表現出來，說明學生沒有領會課本知識的要領。
整體看來，大部分學生對于造型與色彩的能力掌握較好，美術課與日常生活結合較為緊密，對大部分知識內容掌握較好。多數學生能夠把理論和技能結合，并有較好的發揮、創新，能夠體現學生對教材對生活的理解和體會。但從整體來看也存在"兩極分化"的現象，部分學生對于"恐龍"的繪畫尤佳，充分表現其天真的童心及美術技能，但存在小部分學生繪畫表現能力較差的現象，個別學生對于物體基本造型特征都無法表現；較多學生對于"民間玩具"、"向日葵作者"基本美術知識掌握不夠，從中體現教師在知識點的講授及學生接受的情況，需重視。
根據以上分析建議如下：
1、教師要加強對學生整體美術素質的培養，注重課本美術知識的連貫性和相通性，講授時要注意知識點的準確把握，注意知識拓展。
2、在平時美術教師應加強對美術欣賞課內容的講授和輔導。
3、教師要引導學生養成平時仔細觀察生活中人和事的好習慣，以各種渠道汲取美術知識。
4、教學中，在抓好美術尖子培養的同時，應對全體學生美術知識、技能的教育加強，教學中要重視學生對美術基礎知識的掌握。
5、從美術基礎知識與繪畫技能相比較看，基礎知識相對較弱，學生們普遍對動手繪畫較有興趣，建議今后教師教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣
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