高中生學習心理障礙的成因分析及其對策的研究中期的工作報告
一、基本情況：
我們研究的課題名稱是《高中生學習心理障礙的成因分析及其對策的研究》，因我校學生在學習過程中出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象較多，引發(fā)的教育、教學問題比較突出，因此該課題引起校領(lǐng)導的高度重視。課題組從20xx年xx月開始確立研究方向和研究方案，以二高全體學生為研究對象，圍繞日常教育教學活動開展了以下研究工作：
1、第一階段：充分準備，奠定基礎(chǔ)階段（20xx.xx—20xxxx）
（1）學習有關(guān)教育、心理學理論，對課題組成員進行培訓。
組織課題組組員通過文獻研究的方法及時了解與本課題有關(guān)的研究成果、研究動態(tài)、發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。借“他山之石”，為課題研究提供理論依據(jù)、方式方法等。
（2）課題研究組，制定研究方案，落實研究任務。
（3）擬定調(diào)查問卷，立項調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，初步分析，統(tǒng)計歸類。
課題組成員xx與xx針對高一、高二、高三學生擬定出一份“學生學習心理狀況”的問卷調(diào)查。
（4）形成調(diào)查報告。
將學生參與的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分類、整合、分析，形成一份數(shù)據(jù)報告。
實施階段（20xx.xx—20xx.xx）
（1）xx、xx針對高一、高二、高三年級制定有針對性的紙質(zhì)調(diào)查問卷，并對學生實施問卷調(diào)查，將問卷統(tǒng)計、分類、匯總，建立學生心理檔案。
（2）xx、xx就學生的問卷調(diào)查的分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)出分析結(jié)果，進行歸類整合。
通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等現(xiàn)有資源來查閱文獻、綜述，并圍繞課題搜集需要的研究資料，分析形成學生學習心理障礙的客觀因素（家庭、社會、學校）。
（3）課題組參與課堂教學的龐黎花老師與車迎春老師結(jié)合本學科不同性別、不同年齡、不同成績的學生情況與調(diào)查分析數(shù)據(jù)，分析形成學生學習心理障礙的主觀原因。
（4）課題組全體成員共同結(jié)合分析數(shù)據(jù)、文獻資料，課堂教學老師的分析結(jié)果，有針對性的來探索克服學習心理障礙的對策、方法、措施。
（5）xx與其他心理教師通過開展心理健康教育團體訓練活動，心理健康教育報欄及心理咨詢室等方法培養(yǎng)學生良好的學習心理素質(zhì)和行為習慣。
（6）xx整合、管理課題研究資料，形成紙質(zhì)文檔。
總結(jié)階段（20xx.xx—20xx.xx）
課題組成員整理原始材料和研究材料，深入分析研究，形成全面而深刻的研究成果。
二、進展：
（1）20xx年的工作繁重而瑣碎，多是基礎(chǔ)性、日常性的，但是非常重要。這一年的研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①搜集與課題有關(guān)的資料信息。
②確定實驗對象——本溪二高學生
③擬寫課題實驗方案。
（2）設(shè)計并下發(fā)了學習心理狀況調(diào)查表，從學生的價值觀、學習興趣、學習習慣等方面了解學生的基本情況。
（3）針對學生學習心理障礙引發(fā)的各種心理問題，探索解決問題的辦法，鼓勵教師從心理教育的角度加強實踐，探討如何樹立學生的堅強信念，樂觀積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）繼續(xù)加強相關(guān)資料的收集、整理工作，為課題的最終結(jié)題積累更多的素材。
三、研究實驗活動及成果：
(一) 形成了相應的學情調(diào)查研究模式：
1、建立每個學生個人心理檔案。
2、建立定期心理調(diào)查評估制度，以便跟蹤關(guān)注“問題學生”。
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